学术动态

我校缪旭芳副教授编著的《小学语文教学技能实训教程》于2013年9月由江苏大学出版社出版发行。该教材以工作任务为核心形成专业知识实训体系，分为小学语文教材分析、教学常规、教学实施、教学评价、教学研究五大模块，每个模块又以任务、情境和案例为引导，帮助小学教育专业（文科方向）的师范生进行系统训练，以提高他们的小学语文教学技能。     

机电专业“模块式”“一体化”教学初探及实施

学校根据多年用人单位招聘所需及未来发展前景，设置了机电专业，并选用了“双师型”教师任教，实施模块式、一体化教学，专业课、实习课由一位教师兼任。学生通过一体化模块式教学学习和实训，获得了钳工初级、车工中级、维修电工中方面的基础知识，专业知识和专业技能。两年的在校学习中，以技能训练为主线，坚持用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。高标准要求学生认真观察、模仿老师的示范动作，反复练习，达到河北省中级技能鉴定等级水平，并力争符合用人单位的需求。     

人体趣味身高体重秤设计

使用单片机最小系统、压力传感器模块、超声波传感器模块、LED灯等器件设计了人体趣味身高体重秤。压力传感器模块和超声波传感器模块输出的信号送入单片机最小系统处理,得到人体的体重和身高数据,创新性地设计了性别选择按钮,根据性别选取是否按下性别选择按钮,根据单片机中预先储存的世界卫生组织规定的人体胖瘦标准,判断人体的胖瘦程度,单片机最小系统将处理结果控制五个指示灯进行胖瘦指示。设计的人体趣味身高体重秤的制作过程可以提高学生的学习兴趣,训练学生的焊接技能,培养学生的创新能力和动手能力。作品可用于大学生实习、实训、创新创业训练等。     

基于自制集散控制实训装置实训项目开发

该文依托专业研发的自制集散控制实训装置这个平台,分析了归纳中高级仪表维修工技能要求,整理分析实训装置能完成的实训任务,开发、设计了典型实训项目,由简单到复杂,突出实践技能训练,通过实训项目的实施,丰富了实践教学内容,推动了专业理实一体教学模式的开展,提高了教学质量。     

教学用网络靶场的架构设计

高等院校基于校内实训环境建设的网络靶场旨在通过模拟企业应用场景，让学生理解业务安全需求，且能通过实时收集学生在平台的学习和训练数据进行评估，促进学生安全技能的不断提升。针对用于教学单位的网络靶场进行需求分析和架构的初步设计，提出了校园网络靶场学习和训练的3种维度，分别是基于课堂基础知识的实践模块、自定义进度的安全挑战和基于团队的动态练习，从这三个维度来合力驱动网络靶场训练，达到培养更全面安全人才的目标。     

服装制作技能实训课“教海拾贝”

学生服装制作技能训练应是一个“手脑并用”的过程,既要遵循认知规律,设计科学的训练方法,又要注重学生坚强的意志和健康的情感等心理素质的养成。只有将认知、操作、意志与情感融为一体,使其感觉技能、动作技能和心智技能同步得到训练,才能提高服装技能实训课教学质量。     

基于信息技术环境的师范技能实训环境构建研究

根据微格教学的理论与实践,构建在信息技术环境下师范技能训练实训环境,宗旨是满足教师教育需要,满足师范生师范技能培训的相关基础实验需求.师范技能训练实训环境不仅支持师范生校内实训,也能支持学生在中小学实训基地开展实习教学工作,因此具有较大的受益范围.     

数控专业基于“岗证结合”式的实训教学体系的构建

数控实训教学是培养高素质的数控专业人才的必要教学环节，文章围绕“岗证结合”培养模式，构建以基础实训模块、专业实训模块、综合实训模块、产品生产型实训模块、顶岗实习模块组成的数控实训教学体系以及实训教学体系的保障措施进行了探索和总结。     

工程实验实训中心网络平台的构建研究

实验实训中心网络平台是高等学校工科专业实验教学的重要支撑平台。本文论述了网络平台在信息化实验实训教学中的作用，探索了工程实验实训中心网络平台建设的意义、建设目标及构建原则。从平台建设与维护模式、实验实训资源管理模块、实验实训教务管理模块、实验实训开放项目管理模块等方面提出了相应的设计思路及构建建议。     

基于实效性的内地新疆中职生钳工实训教学研究

钳工实训是机械制造类专业重要的技能训练课程，在整个学习中占相当重要的地位。内地新疆中职班（以下简称新疆班）学生钳工技能的提升，对中职学校为新疆培养机械方面的技术人才工作来说，具有举足轻重的作用。该文分析了内地新疆中职班学生的现状以及在钳工实训中存在的一些问题，对钳工实训教学的实效性进行了研究。     

网络实验室规划与设计

网络实验室建设要在功能上、结构上、实训项目上进行规划设计,达到实验技术设备先进,实验组织管理方便,实训项目丰富的实验环境。完成网络设备认知、网络理论验证、网络技术应用、网络综合训练、网络体系设计、网络技术研究等网络项目实训,提高学生的网络技能和实战能力。     

一台电机故障绕组诊断仪同时满足多人实训的教学装置

随着科学技术的发展，人们对电气设备的维护、诊断的要求也越来越高，由原来的故障维修、预防性维修过度到预知维修（状态维修），为了使电气故障诊断实训能更上一个台阶学校在受资金的限制下购买一台电机绕组故障诊断仪，该仪器价格昂贵（如西马力公司的产品一台十几万）目前市面上电机故障绕组诊断仪是针对现场技术人员而设计的，如果有多人的实训每人一台电机故障绕组诊断仪是很不经济的．电机故障的多样性实训在生产现场是不可能实现的，在生产现场不可能同时出现电机绕组故障诊仪诊断出的各种故障，故发明了《一台电机绕组故障诊断仪同时满足多人实训的教学装置》（以下简称教学装置）。此装置应用于实训教学和社会服务，集教学实训、技能训练、职业培训、技能鉴定、技术服备于一体实现“教晕练做”一体化教荤即节约了教学经费填补了本校电机故障诊断实训的空白     

高职院校化工类专业实验实训教学研究与实践——提高高职学生容量分析技能训练教学效果的方法探索

EDTA分析方法是化学分析中常用的容量分析法之一。在高职院校实验实训教学中，如何让学生在深刻理解实验原理的基础上，牢牢掌握正确规范的操作要领、提高学生的实验能力、实际操作技能和科研素养，是实验实训教学改革的一个方向。在“碳酸钙含量测定”的实验实训教学中，按“以课堂基本理论知识教学为基础，利用现代化教学手段强化规范动作演示及训练，注重实际操作过程辅导”三者相结合的模块化技能操作训练方法是行之有效的。     

基于纯净水制备与灌装生产线的工程教育及其教学实践模式探索

根据"卓越工程师教育培养计划"对培养学生工程实践能力的要求,为构造提高大学生创新创业能力的培育体系,综合考虑各学科专业需求,湖南大学建设了纯净水制备及灌装生产线实训系统。该实训系统参照实际工业生产线建设,并按照教学需求进行调整。根据机械、化工、电气、软件等不同专业,系统开设单元训练模块和综合实训模块。综合实训模块采用产品导向的主动教学理念,以学生为主体,以产品开发的流程为依据,强调学生的工程实践、设计开发、工程管理和创新能力的培养。     

高职院校计算机实训资源利用模式浅析

高职教育强调学生实用技能的培养,因此需要大量的实训资源来满足技能训练的需要,而如何充分利用实训资源是一个值得探讨的问题。本文从计算机实训资源的应用情况入手,分析实训资源的重要性,并尝试提出矩阵模式来提高实训资源利用率,在实际应用中发现利用率有显著提升。     

高职《钳工实训》课程的教学改革

通过明确学习目标、激发学习意愿；对钳工实训目标分解，作到心中有数。培养打牢基本操作技能基础，培养感觉技能，注重综合操作训练，对学生的成绩及时作出评价，激发学生积极性。     

圆形接线图在电机修理中的应用

《三相异步电动机拆装修理实训》是《电机与变压器》《电机原理与维修》专业理论课中的重要技能实训之一。高职、高专、中职学生熟练掌握技能。文章根据笔者多年从事理论教学与技能训练的经验,谈谈圆形接线图的识读。     

职高机械专业学生课程设计实训化教育

职高数控专业学生分流到社会前，学生实训课的实训效果如何提高是个课题，须要认真思考，现在职高的训练模式是广泛采用课堂化组织形式，突出和强化基本操作技能训练。学生经过训练能够获得相应的等级征书。这个模式存在着缺点主要是技能训练与理论教学脱节，理论教学内容．方法一成不变。而实际企业中的设备和生产理念在不断更新，因此会造成所学、所练与社会需求脱节。理论教学与实习教学脱节，使实或成为没有专业理论知识指导的机械模仿，影响学生操作技能的获得。因此机械专业学生在去企业实习前。可以说心里没底，因为所学的专业知识和技能没有具体的应用。各门专业课的知识没有综合起来应用，学生只是从书中获取零散的知识，到企业后面对各式的生产设备只能是从头开始。目前机械专业的实训课只是以各类机床为中心做一些基本的零件，如车出来的零件和镜出来的零件没有相关性，学生的训练同企业化车间生产大不相同。往往做了几个零件后就没有兴趣，积极性不高。实习管理就成了大问题。而国外主要通过评估来确定学生的能力水平进行实训。坪估内容主要建实训课中的任务完成情况和阅读资料的实录材料，完成某一任务训练过程中形成的有关资料以及实际操作技能水平等。这样的考试内容和方式与学生的实际能力训练和就业要求密切相关，深爱学生和企业的欢迎。     

圆形接线图在电机修理中的应用

《三相异步电动机拆装修理实训》是《电机与变压器》《电机原理与维修》专业理论课中的重要技能实训之一.高职、高专、中职学生熟练掌握技能.文章根据笔者多年从事理论教学与技能训练的经验,谈谈圆形接线图的识读.     

浅谈如何在电子技能实训教学中激发学生兴趣

学生的学习兴趣直接影响实训教学效果，实训教师作为教学活动的策划和实践者，只有注重从设计实训教学过程、师生情感交流和多媒体的合理运用等多方面培养学生对电子技能与实训的兴趣，并结合实训课程特点围绕如何激发学生的学习热情开展教学活动，不断总结经验，使学生的“求知”同教师的“引导”自然和谐地融为一体，才能收到良好的教学效果。让学生在愉悦中获取知识、学到技能，这才是实训教学的最终目标。