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针对线性代数教学的现状:概念抽象、计算冗繁、理论实践脱节,提出了在线性代数教学中结合MATLAB软件教学,并举例说明MATLAB在概念直观化上的作用及在实际建模上的应用。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(6):38-41
基于图像处理问题与线性代数理论的密切关系,文章通过几个矩阵运算的教学实例,探讨如何将MATLAB图像处理应用到高职院校线性代数的课堂教学中。该做法将理论与应用相结合,有助于学生对理论知识的直观认识,增强其应用意识,提高教学效率,符合高职教育的特点与要求。 相似文献
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线性代数是一门重要的数学基础课程.文章从3个方面探讨了在线性代数教学中如何提高教学效果. 相似文献
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线性代数中矩阵的应用典型案例 总被引:2,自引:0,他引:2
随着科学技术的发展,特别是计算机技术的发展,数学的应用领域由传统的物理领域迅速扩展到非物理领域,在发展高科技、提高生产力水平和实现现代化管理等方面的作用越来越明显.就线性代数中有关矩阵的几个典型案例进行分析,得出矩阵的应用领域在不断扩大. 相似文献
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针对计算机系学生,在线性代数教学过程中引入Matlab进行计算,使学生掌握MATLAB软件工具的使用方法,培养学生的应用能力和动手能力。 相似文献
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本文研究了线性代数理论的由来及理论体系,通过探讨现行线性代数课程教学现状,针对其中存在的问题,提出了进行多学科交叉式教学的想法,给出了几点教学辅助形式。 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2015,(3):248-251
结合线性代数教学的现状,将Matlab软件引入教学中,举例说明其在矩阵、线性方程组等方面的应用,以期增加学生学习兴趣,提高教学效率. 相似文献
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《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2017,(1):80-83
结合Matlab的特点和线性代数课程教学的现状,以线性代数教学中的一些知识点为例,说明了Matlab在线性教学中的一些应用,以期可以激发学生学习的积极性,提高教学效率. 相似文献
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王勇 《哈尔滨商业大学学报(自然科学版)》2006,22(4):116-118
约束非线性规划问题的求解往往是运筹学中的NP问题,利用MATLAB中的遗传算法工具箱中的函数方便、快捷的求得了两个实例的最优解,进一步指出了遗传算法与传统的最优化算法的区别. 相似文献
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用MATLAB解决齿轮计算中两类超越三角函数方程的求解问题 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍了用牛顿迭代法求解齿轮计算中的两类超越三角函数方程的原理,提供了基于MATLAB的M文件编制的求解程序.根据已知的渐开线函数值inv 或里程表齿轮设计参数H、λ,调用M文件,即可迅速求得误差小于0.0000001rad的角度值α或β. 相似文献
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作为一款强大的数学软件,MATLAB可应用于数值计算、数据分析、数据可视化等任务,是解决工程实际问题的强大助力。目前我国各高校相继开设MATLAB相关课程,但普遍存在学习内容与其他课程设置连接不紧密、课程本身结构设置不完备、课后配套体系缺失等问题,大大降低了课程开设的意义。笔者利用MATLAB解决学生接触过的工程实际问题,将MATLAB与学生所学知识相结合,体现其价值,激发学生学习计算机语言的兴趣,也为学生自身后续发展打下坚实基础。 相似文献
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概率论与数理统计课程具有实验科学的特色,其问题求解是很重要的和很繁琐的,传统的方法经常需要用查询表格的方式解决.介绍和解析了MATLAB统计工具箱的应用方法,探讨了使用统计分析库的具体方法.介绍常用概率分布的概率密度函数、概率分布函数的分布曲线绘制、基于概率分布的概率运算.探讨了如何利用MATLAB开展计算机辅助教学,利用MATLAB实现统计推断,包括极大似然估计、区间估计和假设检验.开启了数据分析函数在概率论与数理统计教学中应用方法,展望了概率论与数理统计教学改革发展前景. 相似文献
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运用“MATLAB”进行线性代数课程教学的原则 总被引:1,自引:0,他引:1
本文介绍了运用“MATLAB”进行线性代数课程教学的五种原则,并对这五种教学原则进行了具体分析分析,强调了五种教学原则在线性代数教学中的重要性。 相似文献
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化工过程计算和过程模拟中的MATLAB求解 总被引:8,自引:1,他引:8
化工过程计算和过程模拟涉及到插值、求积分、参数拟合、解常微分和偏微分方程、解线性和非线性方程等问题。采用集数值计算、可视化图形处理、开放式多功能于一体的新型软件MATLAB对复杂化学平衡系统、间歇化学反应过程和超声波作用下气泡空化这3个过程进行了模拟和求解。计算结果表明,MATLAB是解决化工过程计算和过程模拟的有效方法。 相似文献
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结合线性代数课程的教学改革和教学实践,通过对已有教学方式的总结,该文探讨了提高线性代数教学质量的教学方法,提出改进线性代数教学方法的几点实践与体会:(1)改变课堂教学模式,引导学生主动参与到教学过程当中,让学生完成角色转化,由被动学习转化为主动学习;(2)介绍与内容相关的最新科研成果给学生,激发学生的学习兴趣;(3)借助MATLAB软件,将数学实验融入线性代数课程的研究与实践,让学生体会学以致用解决问题的乐趣。 相似文献