大学物理实验中测量不确定度的评定

介绍大学物理实验中测量不确定度的基本概念,以及直接测量与间接测量不确定度的评定方法,为学生在物理实验时处理实验数据提供参考.     

大学物理实验中不确定度的评定

本文论述了不确定度的概念及其在大学物理实验中的应用.     

不确定度在农科大学物理实验中的应用

就农科大学物理实验中不确定度的评定方法进行了探讨,强调不确定度评定时应注意的问题,并结合具体的实验给出不确定度评定的方法。     

物理测量中不确定度评定及其在物理实验中的贯彻

不确定度是评价测量质量的一个新概念。是误差理论研究的重大进展，不确定度表示是计量工作标准化的重要问题。本文介绍了不确定度概念及其对测量质量的基本定方法。     

大学物理实验中测量不确定度的评定与方差合成

在大学物理实验中，常常要通过对多个独立的物理量的测量来得到所要求解的物理量。这样在实验数据的处理过程中，每个独立的测量量的不确定就成为对最终测量结果总的不确定度的一个重要判据。本仅就普通物理实验教学中不确定的评定和合成方法谈一些体会。     

大学物理实验中不确定度的评定

讨论了不确定度的评价体系的现代进展,提出了在大学物理实验中推广和使用不确定度的迫切性,就不确定度的评定方法进行了探讨.     

物理实验中测量不确定度的评定

物理实验结果应采用不确定度表示，并给出具体评定方法，简介不确定度与误差的区别。     

铁矿石中氧化钙测量不确定度评定

简要介绍了测量不确定度的基本概念、评定过程及评定方法，并通过钒钛磁铁矿中氧化钙测量不确定度的评定实例，为检测实验室开展不确定度评定工作提供参考。     

测量氨氮实验中不确定度的评定与表示

文章根据中华人民共和国国家计量技术规范(JJF1059-1999)中的分析与评定方法,对氨氮实验中的不确定度进行了分析与评定.     

物理实验中测量不确定度的评定与表示

在物理实验测量中,测量的目的是为了得到测量结果,测量结果的质量如何,用不确定度来说明.本文介绍了不确定度的概念,按照实际工作的测量模型,给出了标准不确定度A类、B类评定的方法,提出了标准不确定度的合成方法与展伸不确定度,并举出相应的实例加以分析.     

大学物理实验中测量结果及不确定度的有效位数

介绍了物理实验中测量结果及其不确定度的有效位数,通过举例,对不同情况下与此相关的问题进行讨论,从而明确测量结果及不确定度的有效数字的取舍。     

大学物理实验计算机辅助教学课件设计思路探究

揭示了工科大学物理实验教学的现状和存在的问题,分析了大学物理实验CAI(Computer-Aided-Instruction,计算机辅助教学)课件的优势,并以天津城市建设学院大学物理实验中心实验教学平台为基础,提出了大学物理实验CAI课件的设计思路。     

高等农林院校大学物理实验教学改革与探索

大学物理实验课对学生科学素质的培养具有不可替代的地位和作用,现行的大学物理实验教学方法效率较低。为了提高物理实验教学质量,培养具有独立科研能力和创新思维的人才,应树立起教育服务理念,更新实验教学评价标准,通过对教学模式、教学方法、学生管理和考核办法等方面的改革实践来适应学生价值观的变化,以促进教与学的相互提高,调动学生的学习积极性,学生的实践能力和创新能力等综合素质得到明显提高。     

花生油体积计量检验的测量不确定度评定

依据标准JJF 1070-2005《定量包装商品净含量计量检验规则》,采用相对密度法对花生油的体积进行了检验.参照JJF1059.1-2012《测量不确定度评定与表示》,对测量过程中不确定度的来源进行了分析,并对不确定度各个分量进行了评定和合成,取包含因子k=2（约95％置信概率）,花生油的体积为1.0094L时,扩展不确定度U=0.0003L.     

计算机辅助数据处理在大学物理实验中的应用

总结了大学物理实验中手工数据处理存在的问题,比较了几种不同数据处理软件的优缺点.在科学研究领域有着广泛应用的Origin软件由于简单易学、操作灵活、功能强大,利用其处理实验中数据统计分析、数据绘图、误差计算等问题不仅准确而且方便,适合在大学物理实验中推广使用.     

利用生物机能实验系统开展传感器实验教学

医用传感器实验是医学院校传统的教学内容,目的是使医学生掌握生物信号的测量原理、方法,过去的实验内容已不能满足科技发展的需要。现代生物信号的数据记录与分析处理大都采用计算机系统,其能快速完成信息的采集、显示、保存和处理。为此开设了生物机能实验系统实验课,使医学生了解该系统工作原理,通过具体的实验系统操作掌握生物信号的测量方法,为以后的学习打下良好的基础。     

浅谈自制高校物理实验教具的方法

阐述了自制各类物理实验教具的基本要求,并提出了在自制教具过程中应该注意的一些问题和建议.     

大学物理实验教学现状的问卷调查与分析

大学物理实验教学与考核办法一直在改革过程中,特别是近两年来,浙江省举行每年一届的大学物理创新竞赛(包括物理实验竞赛)受到学校与学生的关注。为此,对大学物理实验教学与考核办法自2009年开始加大了改革力度,并在2009年底学期末对修习物理实验课的同学进行了一次问卷调查,以便进一步改进教学方法与完善考核办法,提高教学质量,更好地迎接大学物理创新竞赛,培养高素质的应用型人才。     

普物DIY实验模式的探索与实践

为切实提高低年级物理专业学生的实验意识和动手能力,进行了DIY实验模式的探索,专门开设了短学期的《物理实验技能训练》DIY课程,教学遵循早启动,集中制作,终期答辩,后续应用的原则。以望远镜制作为例简要介绍了具体的实施过程,鼓励学生综合应用各种技术手段,在做中学,学中做,自制的DIY作品可作为实验成果也可作为实验仪器用于传统实验或后续的其他实验,并侧重DIY作品的实验效果给分,这种实验方式受到了学生的普遍欢迎。