斑马线上的护卫天使 记常德市交警支队直属二大队女警“护学岗”

雨中最美"警花"入冬,雨总是淅淅沥沥地下个不停。12月14日早晨,在常德北正街小学门口的斑马线上,一幅雨中的画面让人一阵阵感动。车海人流中,只见一位女警身穿雨衣,来回不停地护送学生和家长安全通过斑马线,白色的蓓蕾帽在缤纷的花伞映衬下显得十分耀眼。这位女警是刚成立不久的北正街小学女警"护学岗"的成员之一。该"护学岗"由6名女警组成,她们除做好日常的内勤工作外,每天早、中、晚轮流值守,维护学校门     

平安托起明天的“太阳”——湖南常德交警“护学岗”纪实

<正>坚守斑马线上,为了平安校园,拉起孩子们的手,朝出晚归护航……这是常德交警护学岗的生动写照。多年来,常德交警采取日常管控和重点时段整治相结合的勤务模式,每天分三个时段在学校周边巡逻管控,即早上6:30-7:00的上学高峰期,下午16:00-16:30的小学放学时段,晚上19:30-20:30初中生晚自习返家时段,执勤人员通常会提前到达执勤点,对乱停乱放等行为进行前期整治,同时配合相关职能部门对     

站好“护学岗” 做好“守护神”

正为进一步优化校园周边道路交通秩序,切实做好开学季校园周边道路交通安全管理工作,3月5日,新晃县公安局交警大队合理部署,在全县各中小学周边路段落实了开学日"护学岗"勤务,为广大学生撑起了"保护伞"。新学期来临,各校周边占道经营的摊贩随之增多,接送学生的家长、车辆来往络绎不绝,使得道路变得拥挤、繁忙。为做好"护学岗"交通管理工作,该大队总结以往工作经验,根据提前制定的勤务计划,安排民警加强对学校周边道路     

最美的风景 最暖的守候——长沙“护学岗”观察记

<正>烈日炎炎下,风雨飘摇中,每个清晨、每个傍晚,在长沙有这样一些人,他们头戴“护学帽”,身穿“护学服”,手持“护学旗”,如期出现在学校路口岗位上,用挺拔的身躯为孩子们的安全出行筑起“防护屏障”……他们不计报酬,在学校上下学时段,自愿担当起疏导交通的职责,为学校师生的交通安全保驾护航。他们有个响亮的名字——护学岗志愿者。     

洪江区:上好新生一年级交通安全第一课

<正>9月1日,洪江区交警牵着洪江区幸福路小学新生一年级学生走过斑马线。当天,洪江区中小学如期开学,在新生开学第一天,洪江区交警大队组织交警下到各个小学为新生一年级学生上交通安全第一课,指导新生识别交通标示和交通指挥手势,并带领新生走斑马线,增强学生的交     

长沙千元难请月嫂"学生保姆"供不应求

据三湘都市报8月28日报道:长沙市开福区北正街张女士这一向非常郁闷,为了解决开学后女儿的接送问题,从8月中旬开始,她就开始预定保姆,可大半个月过去了,也没有找到适合的人选.今天,记者从长沙市妇联家政服务中心了解到,现在每天这类的预订电话已接近上百个,不仅是学生保姆,月嫂也"抢手",该中心近5000名保姆几乎"脱销".     

汉中市东关正街“赵家院子”改造设计

东关正街"赵家院子"的改造设计主要立足于原来东关正街整体的建筑风貌进行。东关正街曾经是繁华的集市,但现在已经破烂不堪。整个设计运用现代的技术手段,完成的一个仿古民居建筑设计。临东关正街为商业店铺,店铺为两层。院子进深足够长,故做一层的居住用房。设计的特色是将两家入口并为一个入口,然后分别做大门进入两家院子。这样可以增加商业店铺的面积,节约用地。整个改造设计将院子由原来的两进院子改为三进院子。     

“礼让斑马线”对无信号控制人行横道处通行能力影响研究

行人过街设施是连接整个步行系统的重要环节。"礼让斑马线"的政策保障了行人安全,同时改变了无信号人行横道处行人与机动车的优先通行权。为了研究"礼让斑马线"政策对无信号人行横道以及路段通行能力的影响,在分析"礼让斑马线"条件下无信号控制人行横道道路通行能力的影响因素基础上,建立了路段通行能力计算模型,通过实例分析发现,"礼让斑马线"条件下:行人过街速度没有明显改变;行人极限心理等待时间缩短;人行横道通行能力增加;路段通行能力降低。     

以"趣"促学提高教学质量

在小学自然教学中,要结合学生实际,重视挖掘教材的趣味性.通过设疑实践、参观访问、激发兴趣达到以"趣"促学,提高教学质量的目的.     

何必走捷径

下班回家的路上,看到前方有一位五十多岁的大妈手里提着大包小包的蔬菜,在我的惊愕目光中,她竟然不顾来来往往的车流,径直走到了一个隔离带前,准备翻越隔离带.可谁知,就在她一脚刚跨上隔离带的时候,不知怎么回事,却怎么也下不来了,折腾了好长时间.在众人的嘲笑声中,大妈这才红着脸尴尬地爬下了隔离带.看到她狼狈离去的身影,我顿生感慨,其实,她完全可以不必走这样的"捷径",前边五六米外就有一条斑马线,只要花上两三分钟的时间,走在斑马线上,她就可以轻轻松松、平平安安地进入自家的小区,这下倒好,为了走"捷径",不仅困在隔离带上下不来,而且处境还非常危险,比原定回自家小区的时间多延迟了二十多分钟,这样走"捷径",还不如不走.     

科技之光,闪耀校园

<正>校长寄语学科学、爱科学,用科学创造我们美好的生活!——郭逸萍上海市徐汇区平江路小学创办于1949年10月,是一所与共和国同龄的学校。学校以"学习在平江、运动在平江、快乐在平江"为办学理念,努力将科技教育贯穿于学科教育、课外实践活动与育人环境之中,不断提高学生学科学、用科学的积极性,通过科技教育来拓宽育人的渠道,开发学生多元智能。学校每年5月都会举办以"环保·绿色"为主题的科技节活动,内容包括"地球熄灯一小时""绿箱子""护绿种植""变废为宝"等。这些活动让学生学到不少环保知识、树立起环保意识,学生们将节约水电落实到行动中,用勤劳的双手美化环境。     

魔逗城堡

正自从阿亮养猫之后,经常担心"主子"在家好不好。有一天中午吃饭,他盯着手机屏幕使劲笑,大家就凑了过去,原来他是在看猫咪的实时监控。于是,就变成了4个人一起对着阿亮的手机屏幕傻笑。除了大奇,他怕毛茸茸的东西。挖趣机1一天,豆豆和弟弟一起去上学。当要过斑马线时,豆豆教弟弟:"过马路一定要都没有汽车才行。"这时,豆豆看到斑马线旁边有一辆车,眼前一亮,又说:"看,咱们要等那辆车过去再过斑马线。"他们等了一小时后,那辆车还没开过去。弟弟:"也许那辆车是停着的吧。"     

基于边缘特征和霍夫变换的斑马线识别方法

现有斑马线识别方法普遍存在实时性差或准确率低等问题,对此提出基于边缘特征和霍夫变换的斑马线识别方法。首先利用逆透视变换(inverse perspective mapping,IPM)原理将单摄像机采集到的道路图像转换为俯视图像,然后采用Sobel_x边缘检测模板提取斑马线的边缘信息;基于此,采用霍夫(Hough)变换对斑马线在水平夹角、直线长度、间隔宽度、数量统计等约束条件下进行曲线拟合,最后实现斑马线的识别。试验研究中,选择600张在不同场景下采集到的道路图像对斑马线进行识别,算法在白天光线较好情况下准确率为97.56%,在夜晚情况下为88.67%,算法平均耗时约33 ms。结果表明该算法可以在多种环境下快速准确地识别出斑马线,满足实际工程应用的需求。     

小学劳动与技术课中学生探究能力的培养

在小学劳动与技术课教学中教师不仅要帮助学生"学会",更要着眼于学生的"会学"和"善思".本文从创设教学情境激发学生探究兴趣、在探究实践中体验成功的快乐、在劳技课外卖践活动中培养探究能力三个方面阐述观点:重视学生探究能力的培养是小学劳技教学的重中之重.     

刍议小学语文阅读教学中教师的讲解

关于教师的讲解,张田若先生讲:"在小学,教师的讲解必不可少,这样才能使学生学的更多一些.但教师只有在学生自学中无法获得、无法解答时才作讲解.     

北祁连山东段苏家山高Mg埃达克岩地球动力学意义

苏家山花岗闪长岩位于北祁连山东段,老虎山弧后盆地残留体北侧,侵入于原奥陶系阴沟群及前寒武纪变质岩系中,在空间分布上与米家山、扁强沟、清凹山、黄家凹山、银硐梁以及东侧南华山花岗岩共同构成长约220 km的花岗岩带,沿NW-NWW向展布.地球化学研究结果表明:苏家山花岗闪长岩富Na贫K,属钙碱性系列;高Sr低Y,Yb,高Mg#,Ni,Cr,可划归高Mg,Sr低Y型花岗闪长岩;微量元素蛛网图显示,岩石富集大离子亲石元素,亏损高场强元素及HREE,(w(La)/w(Yb))n>22,δEu轻微负异常;K-Ar同位素年龄为425 Ma.结果指示:苏家山花岗闪长岩具有高镁埃达克岩的特点,是在早古生代晚期北祁连东段造山作用过程中,滞留在地幔楔中的老虎山弧后盆地俯冲板片发生部分熔融,熔体与地幔橄榄岩发生明显的交代作用而形成.与此同时,阿拉善古陆南缘也卷入了造山作用,埃达克岩浆作用使陆壳在垂向上得以生长.     

雨课堂应用研究——以高职高专药剂学-液体药剂模块为例

高职高专药剂学课程是药学类专业核心课程,重在技能的培养,传统教学模式仍然是目前药剂学实训教学中的主要方式,学生接受能力差。该研究通过以雨课堂在液体药剂模块教学为例,应用工作过程系统化模式整合雨课堂信息化技术的应用,真正达到线上线下结合,"课-岗、课-证"对接,提高学生技术和技能,充分发挥信息化技术教学的优势。     

三塘湖盆地卡拉岗组火山岩岩石化学特征及构造环境

从钻井、薄片鉴定和化学分析入手,深入研究三塘湖盆地卡拉岗组火山岩的岩石类型、发育规律、化学成分特征.卡拉岗组火山岩以中基性的玄武岩、安山岩为主,化学成分以"高铝、低镁、低钾"为特征,属亚碱性系列中的钙碱性火山岩,FeO减少和Fe2O3富集的相对变化关系为卡拉岗组风化壳储层提供了理论依据.综合运用多种方法确定卡拉岗组火山岩形成于火山岛弧建造环境.     

浅谈小学作文教学中的“导”

随着课改的深入,阅读教学越来越体现“学为主体,导为主线”的原则,小学作文教学也应如此.在小学作文教学过程中,教师的“导”应成为教学过程中的一条主线,贯穿在教学过程的始终,做到学中有导,以导促学.     

在和谐数学课堂中实现小学教学双赢

"教"与"学"是两种行为,但二者又统一于连续不断的教育实践活动中."教"与"学"的和谐程度直接关系到教育效果的优劣.传统教育教学不够重视这点.近年来,随着课程改革的进一步深入,教育者虽有所强调,但离<新课标>目标还有一定距离.本文联系教学实际,从渗透美感、动手实践、倡导交流、扶差培优等思想内容、方式方法方面,重点阐述了如何建构小学数学和谐课堂及其意义.