对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法，对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明，体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果，忽视过程评价的现象，体现了“健康第一，以学生为本”的指导思想，评价方法趋于多样化。     

化学新课程实施中学生学习评价的若干问题

学生学习评价是学校教育评价的核心，新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系．本文对化学新课程实施过程中的学习评价理念、评价内容与标准、评价工具，以及评价证据等有关问题作了探讨．     

项目风险模糊灰色综合评价方法研究

针对单纯采用模糊评价或灰色评价方法都不能客观、准确地评价项目总体风险大小这一问题，利用灰色聚类理论得到指标灰色统计量，构造项目风险模糊隶属度矩阵，建立了一种灰色评价与模糊评价相结合的风险综合评价方法，该方法能充分利用专家评判信息的模糊性与灰性，使项目风险评价更为客观、准确。将此方法应用于航空武器装备项目风险综合评价的结果表明，该方法可行且有效。     

构建多元评价体系 促进学生自主发展

理念： “教孩子六年，为孩子想六十年，为中华民族想六百年”，是评价的根本出发点。著名的教育评价专家斯塔佛尔姆也提出：“评价不在于证明，而在于改进”。所以评价不是目的，而是手段，评价本身应该重视评价过程，而非评价结果。因此，数学评价应具体体现为：     

教师评价之我见

教师评价是教育管理的基本手段之一。教师评价常用的方法有学生评价、自我评价、同行评价等。当前教师评价中存在着一些弊端，学校应针对存在的问题，改进评价方法，提高评价水平。     

人员素质评价的熵度量法

针对人员素质评价问题，把熵权评价模型与评价的风险熵度量模型有机结合起来，对评价指标如何选取，评价方案是否有效以及评价的风险控制等问题，通过案例，作出了分析探讨，为人员素质评价方案的设计及风险控制，提供了一种新的分析工具和思维方法。     

小学信息技术课堂评价的几点实践

信息技术课堂评价在教育评价的大潮中不断发展。将教育评价与信息技术学科结合，探讨适合学科特性的课堂评价是很有必要的。本文从课堂教师的评价语言出发，提出评价语的设计技巧，以“评价内容的全面性、评价方法的多样性、评价主体的多元化”为依据，探讨合理有效的课堂评价方法。     

建立科学的化学教学评价体系

科学的教学评价体系是提高教学质量的保障。研究和探讨了化学教学评价体系的评价对象、评价主体、评价方式，以及如何进行实验评价。     

作业中的创意评价

教学模式的改革，为教育事业开辟了一片新天地。创设自主学习的氛围，尊重学生独特的体验，重视整合与拓展，特别是对作业的评价，打破旧的等级打分评价，采用激励性评价、赏识评价、多元评价，使学生对学习感兴趣，教学也更有活力了。     

模糊综合评价管理信息系统

为了评价管理信息系统，建立了MIS评价体系结构模型，并根据系统评价原则，利用模糊综合评价方法进行了评价，提出了一种评价MIS的合理方法。     

简析成人高等教育教学质量评价体系的构建

目前我国高等院校的成人教育教学质量评价体系存在评价的内容和方法较为单一等问题。以教师的教学质量评价为核心,结合现行成人教育的教学特点,从评价内容、评价方法和反馈机制等方面对建立完善的成人高等教育教学质量评价体系提出建议。     

分层教学法在体育教学中的实践与研究

实施素质教育,是我们每个教师应尽的义务,“提高学生素质,提高教学质量”更是我们每个体育教师责无旁贷的责任。学校体育将是实施素质教育,提高学生素质的重要阵地;改变教学方法,提高教学质量是体育教学的核心。本文对“分层”教学法进行了实验性的研究,强调采取“分层”教学前必须进行学情调查;接着,从把握教学总体目标,合理划分教学组等方面论述了“分层”教学的方法;最后,交代了采取“分层”教学时必须注意的“五忌”。     

论我国法学本科教育的定位与教学方法的改进

我国法学本科教育仍应定位于基础教育、通识教育而不应定位于职业教育,但在进行通识教育的过程中要加大职业教育的内容。与此相对应,法学本科教育的教学方法仍应以传统的讲授法为主,但应该进一步完善讲授教学手段,提高教学质量。同时,应采取案例教学法、诊所式教学法、完善专业实习等方式提高学生的职业能力。     

在《环境工程微生物学》教学内容中融入素质教育的实践探讨

实施素质教育是当今时代高等教育的改革方向。在《环境工程微生物学》课程教学中,教师应充分挖掘教材的思想性,在教学内容中渗透素质教育。该方法的实施对培养学生的科学态度,发展学生团结互助、勇于创新的精神,形成独立思考和探索实践的能力具有重要意义。     

我国高校体育适应素质教育的实践研究

运用文献资料法、访问法、逻辑分析等研究方法,对高校体育在学生素质教育中的体制、模式、定位等存在的问题进行分析研究。把社会对高校学生素质的现实要求和高校体育的功能特点相结合,以期寻出高校体育适应素质教育实践发展的方法手段、模式、运行机制等,为高校的教育实践提供理论指导依据。     

青少年科技素质教育评估的应然追求

青少年科技素质教育评估主要是指对青少年科技素质教育模式、教育途径、教育方法、教育质量等进行价值判断,以促进其良好发展的过程。该文在探讨分析青少年科技素质教育评估具有准确反映科技素质教育实况、保证科技素质教育质量、推动科技素质教育发展的意义,并列举出目前评估主体单一、评估标准缺失、评估目的错位状况的基础上,提出青少年科技素质教育评估应具备满足青少年发展需要、促使科技素质教育遵循科教规律、促进科教提高绩效的应然追求。     

当前素质教育中应强化“体育素质“教育

学校体育是素质教育的重要内容和手段,但学校体育不仅仅是身体教育,在实施素质教育的过程中应强化“体育素质“教育,这对于更好的落实素质教育及加强学校体育工作有着积极的作用和意义.     

浅谈实验教学中的创新

创新教育是一个国家教育进步和发展的灵魂,是素质教育的着眼点.从教学实践出发,探讨了教师在教学设计与教学手段上进行创新,并通过以教师教学的创新促进学生学习的主动性,从而达到教学目的创新的良好过程.     

论教学规范化在实施素质教育中的作用

“系列教学规范活动”是我县由应试教育向素质教育转轨的重大举措,是一项在我县区域内开展的教育教学实践。本文着重分析和肯定教学规范化在实施素质教育中的积极作用,并从教学规范化是实施素质教育的有效手段,教学规范化奏响了素质教育的主旋律等七方面进行阐述。     

教育质量控制中的事故树分析

将安全系统分析中的事故树（FTA）方法引入到教育质量控制中，对教育质量进行调查研究，用各教育质量影响因素及其逻辑关系建立事故树，并对事故树进行定性分析，确定关键因素和不利组合，以便进行重点控制，确保教育质量．此方法能全面、客观地反映真实情况，在教育质量控制中起到良好的作用．