基于主动学习的资源优化分配研究

本文从实际应用的角度阐述分析了主动学习算法在资源优化分配中的应用问题，文章首先分析了主动学习的发展以及主要应用问题。在此基础上，文章以学生分班为例阐述了主动学习算法的应用问题，重点对基于主动学习的分班算法的实现进行了阐述研究。     

引导学生主动学习数学的几点做法

对于主动学习者而言，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了；对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，老师的引导和学生的努力，方向一致，效果好；被动学习时，学生是学习的奴隶，老师的教和学生的学，方向相反，效果差。下面，我来谈几点引导学生主动学习数学的做法：     

应用现代教育技术 促进教学效率的提高

随着信息技术的普及，现代教育技术在课堂教学中的应用越来越广泛。在课堂教学中不断加强现代教育技术的应用，引导学生主动地探究学习，有效地合作学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。     

创新化学实验培养学生兴趣

针对现行应试教育中存在的问题，我们要大力倡导教师改变现状，变被动为主动，在化学学习和实验中，让学生主动参与，创设实验，创新实验。在学生主动参与实验中，培养学生学习兴趣，提高动手能力，创新精神和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质能力。     

高等职业院校外语教学方法的改革与实践——构建高职外语教学合作学习教学模式

高职外语教学中的合作学习，能够调动学生主动探究知识的积极性。在学生主动学习的基础上，以学生听说读写能力的平衡发展为目标，构建出几种关于外语合作学习的教学模式，以便让它在高职外语教学中发挥较大的作用，为素质教育服务。     

自主实践 探究感悟

“自主学习”是学生主体提高能力的最基本形式，它要求学生个体对学习的内容、学习方法等问题有自觉的主动意识和求知反应，这是新课程条件下提高学生学习质量的重要途径。为此在教学时做到激发兴趣，主动探究；深掘教材，自主实践。     

浅议高职英语“大班教学”中的主动性学习

高职英语“大班教学”争论颇丰，文章从探讨高职英语教学和教学方式之间的关系入手．提出“主动性学习”是“大班教学”质量的保证，并对“何为主动学习”，如何在“大班”主动学习，提出了个人见解。     

倡导自主学习，促进主动发展

学生是学习的主人。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，为学生提供自主学习空间，促进学生主动发展。因此，改革课堂教学，倡导自主学习，促进主动发展，是语文教师应该认真探索的课题。     

略谈语文教学中的自主学习——学习新课标的一点体会

指学习主体有明确的学习目标，主动进行学习。     

让每一个学生都成为课堂的主角

真正的、合理的教育，都必须由学生主动参与才能完成。学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的服务者，是学生学习的鼓励者。在教学过程中，教师必须能够处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，尤其要调动学生学习的积极性，引导学生主动地参与到学习中，成为课堂教学活动的主角。     

从“人力资本”的角度浅议学习积极性的培养

本文从人力资本的角度分析学生受教育是一项投资活动，运用经济法则使学习从被动接受变成主动投资，从而激发学生学习的主动积极性。     

如何上活思想品德课

思想品德课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。让学生在课堂上学会主动探索、合作学习，充分发挥其主观能动性，培养创新精神。     

浅谈主题探究活动与幼儿学习主动性的培养

培养幼儿学习主动性是实施素质教育的需要，它不仅关系到幼儿期学习的成功，更关系到他们长大成人后，对待自我，对待周围世界的态度。它不仅给幼儿带来了内在的欢乐和思维的活跃，并促使他更加主动、积极地对待学习。在现代的教育观念领导下，幼儿教师也在不断地探索培养幼儿主动学习的新思路，从习惯于“教幼儿学习”到“引导幼儿学习”，“授予渔而非授予鱼”。     

建构主义对大学英语词汇学习的启示

建构主义理论强调“学生为中心的，在一定情景下，结合自己的经验背景主动的、创新的学习”。根据这一理论。在英语词汇学习实践中，采取相应学习策略，帮助学生积极、主动地建构英语词汇知识，有效地扩大词汇量。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

新课标下培养学生主动学习数学的几点做法

作为中学数学教师要想让学生学好数学，如果没有培养学生主动学习数学的手段和能力，那么想要教好学生是不可能的。所以教师就必须掌握学生的心理特征，必须了解学生感兴趣的问题，从学生的实际出发，培养学生、激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习。本文就此说说自己的几点做法。     

改革学习方式注重自主探究

实现学生学习方式的根本转变，这是课程实施的重点。可以预见只有学习方式的不断革新和根本转变，才能使学生主动地适应以《数学课程标准》为指导的教材改革和教学改革，全面提高学生的整体素质，发展其个性。当前我们需要怎样的学习方式呢？我认为“自主探究”法是我们当前数学学习的最佳方式。学习过程中，让学生的眼、脑、手、口等多种感官协同参与主动探索新知识、发现新问题，使学生好学、乐学、会学，主动的学，切实让素质教育走进数学课堂。下面我就来谈谈在数学教学中我怎样引导学生自主探究，学习数学知识的几点体会：     

主题活动中幼儿自主学习能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。适宜的物质和心理环境，能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿全面的发展。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。当幼儿在宽松、自由的环境中，按自己的想法和心意。     

回归主体 发展主体

学生知识的形成既不是被动接受式，也不是真正的发现式，而是通过导向性信息跟学生原有的知识和思维结构相互作用实现新知识的发生，在这过程中，外来知识信息要能受到学习者的注意和选择，跟原有知识和思维结构建立联系，并相互作用才可能被接纳，这没有学习者的主动参与是不可能的。教学中不应只重知识的传授，而应该把教的目标转化成学习方案展示给学生，建立一个目标学习向导，调动学生积极、主动地思考、提出问题、主动探究、建构学习，让学生参与到学习的全过程中去，     

论初中语文教学中的合作学习

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一是改变旧有的单一的接受式学习模式，倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当作学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。本文就自己对合作学习的粗浅的认识和做法作一些介绍。