新财经人才培养改革实验班探索历程、经验与展望——以河北经贸大学为例

实验班是新财经教育改革背景下优化专业结构、推进现有学科专业体系提质增效升级的重要抓手。河北经贸大学是新财经教育改革理念较早的提出者和实践者,研究其新财经人才培养改革实验班的历程、经验和面临的挑战对地方财经类高校新财经建设意义重大。实验班探索历经初创、扩展、转化三个阶段,在创建依托、制度保障、研究成果转化、全程导师制、校企合作、专业融合、实验成果转化等方面均积累了一些成功经验,但是也面临着教师团队建设有待进一步强化、课程设置与教材建设有待进一步优化、财经专业招生热度下降趋势明显、信息化程度深化使用人结构发生变化等挑战。新的形势下,新财经人才培养改革还应重视联合成立实验班、精心打造教师团队、全面提升教学质量、精准选择改革实验组织模式。     

新财经人才培养：挑战与体系重构——基于河北经贸大学“智慧工商管理”新财经实验班的案例研究

在“四新”教育改革的大背景下,为适应商业环境的剧变和工商管理专业人才培养目标转型的现实需求,河北经贸大学率先提出新财经教育改革,并通过新财经实验班进行了探索与实践。在解析新财经概念和新财经人才特征的基础上,通过分析新财经人才培养面临专业融合不足、批判性思维不够、理论滞后于实践、教学改革不到位等挑战,阐明了人才培养应建立在开放共享的组织平台和多元融合的治理体系上,构建了以学生成长为中心的智慧工商管理人才培养体系。     

基于市场导向的新财经人才胜任力培养研究——以河北经贸大学智慧物流管理实验班为例

新一轮的科技发展与产业变革,在给财经类院校带来发展机遇的同时,对人才培养的专业知识和能力素质也提出了更高的要求。以河北经贸大学新财经教育改革中的智慧物流管理实验班为例,通过企业访谈、高校对比以及基于理论的物流人才胜任力特征凝练,整合设计了问卷并展开调研。研究发现通过探索性因子得到的五个素质能力维度与我校新财经五维度人才培养规格具有较高的耦合度;以市场为导向构建的物流管理新财经人才胜任力模型,为智慧物流人才培养提供了理论支撑和实践指导。应从厚植家国情怀、打造专业特色、架构多元化知识体系、提升创新能力、推进产教融合及提升师资胜任力等方面优化新财经人才培养实现路径。     

新财经教育改革背景下复合型财经人才培育路径

新财经教育改革的目标是以社会需求为导向,培育高素质复合型财经人才。立足于新财经教育改革的必然性,对目前培育复合型财经人才的现状进行思考与分析,发现存在以下三方面的问题：新财经的改革意识不够全面、融合条件不够充足、实践方式不够完善。应从新财经意识“全员化”、不断深化教学改革、构建政—校—企联动模式三方面完善提升,为培育复合型财经人才提供思想、基础平台保障。     

新财经教育改革的内涵与路径探究

大数据、人工智能、云计算等新技术的兴起和普遍化应用,对我国经济形态、产业结构产生了颠覆性影响,也对支撑未来经济发展的财经人才提出了新的要求。高校作为财经人才的培养主体,亟需在深入分析当前经济的特征和未来发展趋势的基础上,合理布局新财经学科专业,构建新财经人才培养方案。通过分析新财经的提出背景及新财经的内涵特征,提出新财经人才培养的规格要求及改革路径。具体而言,新财经人才应具备新技术应用能力、跨界整合能力以及创新创业能力;新财经教育改革应树立以学生成才为中心、扎根中国大地和面向未来国际竞争的教育理念,构建传统财经学科专业改造升级和新兴财经学科专业建设同步的教育结构,探索通识教育与专业教育并重、多学科交叉融合、多方协同合作、信息化技术应用和国际化合作的教育模式。     

“新财经”教育改革的概念、特征及目标系统

以"大智移云"为代表的新技术改变和重塑了财经领域的内涵和外延,引发、催生了"新财经",也对传统的财经人才培养模式提出转型要求。笔者所在大学顺应时代需求,创新性地提出"新财经"教育改革。通过对"新财经"教育改革的背景、概念、特征和目标系统进行分析,认为在实施"新财经"教育改革之前,必须明确由办学理念、办学定位、人才培养总目标、专业培养目标、专业培养方案和教学目标等构成的目标系统,才能明确"新财经"教育改革的方向,充分调动全校人员的改革积极性,加快"新财经"教育改革的进程。     

新财经教育改革创新路径研究

新财经教育改革是教育部“四新”建设要求在财经教育领域的新实践和新拓展,是新时代我国贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展的现实需要。新财经教育改革遵循科技发展规律、产业发展规律和人才培养规律,采用新理念、新方法和新模式,培养具有“家国情怀、专业知识、信息技术、职业素养、国际视野”五维规格的复合性应用型高素质新财经人才。为推进新财经教育改革走深走实,从构建自主知识体系、推进学科交叉融合、创新人才培养内容、创新教学方式方法、创新人才培养模式、提升社会服务水平、构建开放办学体系、推进教育资源共享等八个方面入手,构建中国特色财经学科自主知识体系。     

新财经人才培养教学体系创新与实践

新财经人才培养作为新文科建设分类推进的重要内容,是新时代高等财经教育对新一轮科技革命和产业变革的响应与调整,新技术融入、学科交叉融合、优秀文化滋养成为发展方向。建构“价值引领·多元联动·协同育人”新财经培养模式和“价值教育·文化滋养·新技术融入·素质拓展”新财经课程体系,坚持立德树人,通过新财经实验班先行先试和教学体系优化升级,着力培养具有家国情怀、专业知识、信息技术、职业素养、国际视野的复合性应用型新财经高素质人才,以适应新时代高质量发展对财经人才培养提出的新要求。     

普通高校体育与健康教育实践效果分析

为了贯彻“健康第一”的体育工作指导思想,提高体育与健康教育实践效果,以辽宁科技大学2010级本科生为实验对象进行体育与健康教育改革实践.实践研究表明：体育与健康教育相结合符合大学生心理发展规律;实验班学生比对照班学生的身体素质明显增强,身体形态更具美感;实验班学生心理健康状况与普通青年常模比较大幅度提升.     

特色师范教育的三年实践综述——以首都师范大学物理师范特色实验班为例

为推进物理师范教育改革,2010年我校物理系创立了"物理师范特色实验班",经过四年的探索与实践,其对教师教育人才培养模式改革的探索取得了诸多令人满意的效果.本文对物理师范特色实验班的成立目的和运行机制进行了概述,希冀对当前师范教育改革以有益的启示.     

新财经背景下应用型高校人才培养模式创新与实践

人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链等数字技术对财经类人才培养提出了新要求。本文立足于分析新财经背景下财经类人才需求特征,借鉴当前学者对新财经教育的研究成果,剖析西安财经大学在新财经教育改革中的已有成果及现存问题,探索出适用于应用型高校人才培养新模式。     

高校实验班学生工作模式创新研究

高校实验班是我国高等教育的一个亮点,是实施通俗教育和精英教育共存的伟大尝试,高校实验班为我国培养了大批人才,这种教育模式应加以推广。高校实验班的成功开展,除了优秀教师因材施教、精英学生踏实肯学之外,还离不开学校的正确引导和相关人员的辛勤付出。高校实验班的管理人员也应与时俱进,结合实验班学生的个体差异情况,改进管理方式,建立统一的管理机构,重视心理干预与心理辅导,实施差异化管理策略,为提升实验班的学习效果做好基础性工作。     

融入计算思维 助推“新财经”教育改革

数智时代开辟了知识传播、知识创造的新视角和新途径,促发教育观念变革;在建设新文科的引领下,积极探索新财经学科建设和教育改革、加快培养新时代财经领域卓越人才,关键在于教育观念和思维认知的变革与升华,计算思维(科学)汇聚了大数据和AI等新一轮科技革命的综合优势,能为融合创新的新财经教育改革赋予强大动能,在人的行为基点上大跨度的交叉研究,回归初心使命、夯实微观基础,丰富和刷新数据、理论、模型和实证以及算法和程序等概念术语的含义,进而作出相应的战略思考及展望。     

对我国中学体育课程改革的若干问题分析

自20世纪以来,我国进入了教育改革的世纪。为适应新形势下教育的变化,顺应这一趋势,我国颁布了教育改革的有关文件,从而推进我国教育课程的改革进程。在新课程标准的指导下,我国学校体育课程的改革进行了10年,取得了成效,为推进体育课程改革的深入开展积累了丰富的经验。但是同时出现了若干值得深思的问题,即学生体质下降与体育课程改革的关系、体育课教学与学生体能的培养、改革后的新宗旨等问题。     

课程教学范式改革中的重点难点问题研究——以河北经贸大学《中级财务会计》课程为例

课程教学范式改革是提升我国高校人才培养质量的重要举措。然而,由于传统教学范式的影响根深蒂固,改革过程中不可避免地会遇到一些困难和阻力。河北经贸大学《中级财务会计》课程组在课程教学范式改革中着力教学创新,通过提升师生的思想认识水平增强其对改革的认同感;以先进教学理念为指引,确保改革整体协调推进;以资源建设、教学方法和课程考核改革推进学生自主学习,提升学生的职业能力和综合素质,取得了一定成效。     

高校应用型拔尖人才培养模式的研究 ——以北京联合大学校级实验班为例

随着高校招生规模扩大、全国高考改革的深入推进,高校在校生数量不断增加并呈现多层次、多样化的发展趋势。针对不同的学生因材施教、分层教学,充分关注每个学生的个性发展及其特点,是教育应遵循的规律。以北京联合大学实验班为例,从实验班成立的背景、实验班人才培养方案的制定、课程及教材建设情况、实验班现状等方面进行论述,以期为实验班以后的建设和管理提供对策和建议。     

农村初中生心理健康教育实验研究

素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育。三个学年的心理健康教育实验研究结果表明：对农村初中生进行系统的心理健康教育明显提高了实验班初中生的心理健康水平;与对比班相比,实验班学生整体学习成绩全面提高,但心理健康教育对学生智力发展没有直接影响;实验班学生普遍对心理健康教育活动的开展持积极态度。     

新财经教育改革中思政课程与课程思政协同建设对策研究

“新财经”教育改革创新既注重传授财经知识和信息技术的专业技能,又注重立德树人、建设以社会主义核心价值观为引领的人才培养体系;实现这一目标就要求思政课程和课程思政协同建设,把落实立德树人的根本任务作为协同建设的立足点,把同向而行作为协同建设基本要求,把课堂教学和实践育人作为协同建设的中心环节,推动思政课程与课程思政同向而行,构建新财经教育改革中思政课程和课程思政协同建设的新格局。     

地方财经院校创新型金融人才培养研究

培养创新型金融人才,是21世纪衡量地方财经院校教育工作成败的重要标准,是推动经济社会发展、提升综合国力的核心力量,是一个国家国民经济可持续发展的基石。为此,必须打造有效的教育新体系,提高教师质量,改革教育教学模式,为培养创新型金融人才打下良好的基础。     

新微格教学模式在英语教学法课程中的运用研究

新微格教学模式是从微格教学的理论发展而来的,它将教师职业技能进行了科学的划分,提倡微技能训练,充分利用现代化教学手段来组织教学,具有自由、便利和实效的优点。本文选取了萍乡学院2012级英语本科两个班为研究对象(其中1班为实验班,2班为对照班),在实验班运用新微格教学模式,而对照班则采用传统教学模式,通过问卷调查和访谈的方式进行数据收集和分析。研究新微格教学模式在英语教学法课程中的应用能否达到改革课程的教学方法和模式,提高教学效率和提升学生师范技能水平的目的。