新财经人才培养：挑战与体系重构——基于河北经贸大学“智慧工商管理”新财经实验班的案例研究

在“四新”教育改革的大背景下,为适应商业环境的剧变和工商管理专业人才培养目标转型的现实需求,河北经贸大学率先提出新财经教育改革,并通过新财经实验班进行了探索与实践。在解析新财经概念和新财经人才特征的基础上,通过分析新财经人才培养面临专业融合不足、批判性思维不够、理论滞后于实践、教学改革不到位等挑战,阐明了人才培养应建立在开放共享的组织平台和多元融合的治理体系上,构建了以学生成长为中心的智慧工商管理人才培养体系。     

新财经人才培养教学体系创新与实践

新财经人才培养作为新文科建设分类推进的重要内容,是新时代高等财经教育对新一轮科技革命和产业变革的响应与调整,新技术融入、学科交叉融合、优秀文化滋养成为发展方向。建构“价值引领·多元联动·协同育人”新财经培养模式和“价值教育·文化滋养·新技术融入·素质拓展”新财经课程体系,坚持立德树人,通过新财经实验班先行先试和教学体系优化升级,着力培养具有家国情怀、专业知识、信息技术、职业素养、国际视野的复合性应用型新财经高素质人才,以适应新时代高质量发展对财经人才培养提出的新要求。     

美术学专业“双创”教育改革与“双创”教育体系的构建

创新创业教育改革关系到美术学专业学生的素质教育和应用型人才培养的成败,同时有助于推动地方文创产业和社会经济的发展。地方应用型本科院校应当结合美术学专业自身的特点和专业课程教学规律,从适应外部政策环境、完善内部课程模块、调整运行模式与机制等方面入手,不断推进“双创”教育改革的进程和“双创”教育体系的构建。本文阐释了“双创”教育体系构建的原则,同时列举了美术学专业的具体解决方案,以期为其他地方高校美术学专业的“双创”人才培养和“双创”教育体系的构建提供相应的参考意见。     

基于市场导向的新财经人才胜任力培养研究——以河北经贸大学智慧物流管理实验班为例

新一轮的科技发展与产业变革,在给财经类院校带来发展机遇的同时,对人才培养的专业知识和能力素质也提出了更高的要求。以河北经贸大学新财经教育改革中的智慧物流管理实验班为例,通过企业访谈、高校对比以及基于理论的物流人才胜任力特征凝练,整合设计了问卷并展开调研。研究发现通过探索性因子得到的五个素质能力维度与我校新财经五维度人才培养规格具有较高的耦合度;以市场为导向构建的物流管理新财经人才胜任力模型,为智慧物流人才培养提供了理论支撑和实践指导。应从厚植家国情怀、打造专业特色、架构多元化知识体系、提升创新能力、推进产教融合及提升师资胜任力等方面优化新财经人才培养实现路径。     

新财经教育改革中思政课程与课程思政协同建设对策研究

“新财经”教育改革创新既注重传授财经知识和信息技术的专业技能,又注重立德树人、建设以社会主义核心价值观为引领的人才培养体系;实现这一目标就要求思政课程和课程思政协同建设,把落实立德树人的根本任务作为协同建设的立足点,把同向而行作为协同建设基本要求,把课堂教学和实践育人作为协同建设的中心环节,推动思政课程与课程思政同向而行,构建新财经教育改革中思政课程和课程思政协同建设的新格局。     

新文科理念引领下的大学英语教育改革路径探究

新文科作为现阶段人文社会科学的深刻变革，为深化高等教育改革提供了新理念、新视野、新思路，融合化、应用化、中国化、国际化等理念对大学教育改革提出了新要求。在新文科理念引领下，大学英语教育应定位为多学科融合发展的前沿阵地、传统学科应用化转型的示范窗口、讲好中国故事的平台和国际化人才培养的基地。深化大学英语教育改革，可从推进学科体系交叉融合发展、创新优化课程设置、推进课程内容改革和健全高素质人才培养机制等方面着手。     

新财经教育改革的内涵与路径探究

大数据、人工智能、云计算等新技术的兴起和普遍化应用,对我国经济形态、产业结构产生了颠覆性影响,也对支撑未来经济发展的财经人才提出了新的要求。高校作为财经人才的培养主体,亟需在深入分析当前经济的特征和未来发展趋势的基础上,合理布局新财经学科专业,构建新财经人才培养方案。通过分析新财经的提出背景及新财经的内涵特征,提出新财经人才培养的规格要求及改革路径。具体而言,新财经人才应具备新技术应用能力、跨界整合能力以及创新创业能力;新财经教育改革应树立以学生成才为中心、扎根中国大地和面向未来国际竞争的教育理念,构建传统财经学科专业改造升级和新兴财经学科专业建设同步的教育结构,探索通识教育与专业教育并重、多学科交叉融合、多方协同合作、信息化技术应用和国际化合作的教育模式。     

科技协同创新的模式与路径

“协同创新”是推进创新型国家建设的重大战略思想。协同创新符合国内外产业发展规律和科技创新规律,是高等学校、科研机构、产业企业提高科技创新能力的新的科研组织模式,是落实十八大精神、创新驱动发展的现实选择。只有提高自主创新能力和国际竞争力,构建协同创新平台,建立协同创新体制,形成多种类型和模式的协同创新体,才能进一步加快推进创新型国家建设的步伐。     

新财经人才培养改革实验班探索历程、经验与展望——以河北经贸大学为例

实验班是新财经教育改革背景下优化专业结构、推进现有学科专业体系提质增效升级的重要抓手。河北经贸大学是新财经教育改革理念较早的提出者和实践者,研究其新财经人才培养改革实验班的历程、经验和面临的挑战对地方财经类高校新财经建设意义重大。实验班探索历经初创、扩展、转化三个阶段,在创建依托、制度保障、研究成果转化、全程导师制、校企合作、专业融合、实验成果转化等方面均积累了一些成功经验,但是也面临着教师团队建设有待进一步强化、课程设置与教材建设有待进一步优化、财经专业招生热度下降趋势明显、信息化程度深化使用人结构发生变化等挑战。新的形势下,新财经人才培养改革还应重视联合成立实验班、精心打造教师团队、全面提升教学质量、精准选择改革实验组织模式。     

中国式现代化、新历史经济学与历史政治经济学——历史自信及中国自主经济学知识体系构建

中国式现代化为中国自主经济学知识体系构建提供了历史自信和实践基础，新历史经济学和历史政治经济学的提出和知识体系构建则是中国自主经济学知识体系构建的阶段性探索成果。新历史经济学是从历史中获取经济学新知识并对历史进行新的经济学解释的科学，历史政治经济学则是从政治与经济互动角度研究历史规律的科学。中国自主知识体系构建包括经济学新概念体系、新理论体系、新方法论体系和新知识化体系四方面内容。     

关于财经院校开展大学生创业教育的思考

财经院校主要为社会发展输送服务经济的人才,在中国经济发展由于当前世界经济转型而经受着考验的时期,财经院校需要创新人才培养方式,才能培养出符合当今世界经济发展的人才。财经院校要正确认识创业教育,转变人才培养方式,发挥自身学科优势,构建独具财经特色的创业教育模式,培养财经院校学生的创业意识、创新精神和创业才能,以推动我国经济的发展。     

“新财经”教育改革的概念、特征及目标系统

以"大智移云"为代表的新技术改变和重塑了财经领域的内涵和外延,引发、催生了"新财经",也对传统的财经人才培养模式提出转型要求。笔者所在大学顺应时代需求,创新性地提出"新财经"教育改革。通过对"新财经"教育改革的背景、概念、特征和目标系统进行分析,认为在实施"新财经"教育改革之前,必须明确由办学理念、办学定位、人才培养总目标、专业培养目标、专业培养方案和教学目标等构成的目标系统,才能明确"新财经"教育改革的方向,充分调动全校人员的改革积极性,加快"新财经"教育改革的进程。     

“化学+”多维协同育人模式构建与实践

化学是一门中心学科，对创新型国家建设意义重大.高校肩负着培养兼具社会主义核心价值观和科创能力的高质量化学专业人才的重任，但在一定程度上存在“重智育轻德育”“重科研轻教学”以及“重知识轻能力”的问题.本文作者王玉忠教授长期倡导本科创新教育、深耕教学改革，牵头创建了“化学+”多维协同育人新模式，构建了社会主义核心价值观和科创能力贯穿人才培养全过程的新体系.通过院士引领“化学+”育人模式的构建、实践及推广，探索出一条高水平化学人才培养的新途径.     

新财经教育改革对本科教育质量的提升效应分析

为应对新一轮科技革命与产业变革,众多财经类高校基于“新文科”的教育理念,提出新财经教育改革战略,旨在培养新时代高质量财经专业人才。以新财经教育改革先锋学校——河北经贸大学为例,探究其新财经教育改革实践路径,并以在线问卷的形式收集整理实验班与非实验班学生数据,借助这一准自然实验,采用双重差分法评估河北经贸大学新财经教育改革对本科教育质量的提升效应和改革成效。结果显示：新财经教育改革显著提升了学生的综合知识水平与对中国特色社会主义经济思想的掌握程度。     

新财经教育改革背景下复合型财经人才培育路径

新财经教育改革的目标是以社会需求为导向,培育高素质复合型财经人才。立足于新财经教育改革的必然性,对目前培育复合型财经人才的现状进行思考与分析,发现存在以下三方面的问题：新财经的改革意识不够全面、融合条件不够充足、实践方式不够完善。应从新财经意识“全员化”、不断深化教学改革、构建政—校—企联动模式三方面完善提升,为培育复合型财经人才提供思想、基础平台保障。     

教育生态学视域下地方本科院校工程教育人才培养模式改革思考

"新工科"教育改革是目前我国高等工程教育的发展方向.在社会系统已经形成基本平衡态势下,作为教育改革应该是一种系统性改革,需要在遵循教育内外部平衡原则下,从人才培养模式的基本内涵开始重新构建人才培养系统,需要立足于新工科之"新",对人才培养的基本要素进行系统变革,在师资队伍、课程体系与内容、评价体系等方面系统推进变革,实...     

以刊群为载体构建国家航空航天学术话语体系：意义与对策

自主创新离不开自主学科话语体系的构建。我国航空航天产业经历了“从无到仿”“从仿到创”的发展阶段，学科话语体系存在明显的“舶来”现象，对国际话语权、国际技术标准参与、自主创新体系构建造成了不利影响，学术领域也呈现顶尖期刊稀缺、话语软科学研究匮乏、学术评价体系缺失等现状。随着“天宫”空间站建设完成、C919交付、ARJ21出海，我国即将迈入“从创到强”的新发展阶段，自生术语比例逐年攀升。在此背景下，亟需建设高质量学术刊群，发挥科技期刊学术共同体作用，引入知识图谱、科技情报分析等技术，引领航空航天领域技术研发，提高技术和产品的海外市场占有率，催生更多的自生术语，逐步建立自主学术话语体系和评价体系，提升人才吸引力和国际话语权。     

正确认识高等教育所处的时代和所肩负的任务

世纪之交我国的高等教育正处于“两个时代”即“科教兴国”时代和“知识经济”时代共存的大时代背景中，面临这样的时代高等学校必须着力深化教育改革、优化学科结构、走产学研结合之路和建立高校创新体系。     

海洋渔业科学与技术专业实践教学体系初探

以学科带专业,“应用型、创新性、开放式”人才培养为目标,从实验、实习两方面有机结合教学内容,构建实践教学知识体系,突出各部分在教学中的独特地位.建立实践教学基地管理机制,以学校为中心,结合企业和管理部门搭建实践教学基地网,激发实践教学基地在人才培养过程中的主动新和积极性;挖掘实验室和实习教学基地潜力,打造大学生创新实验平台,调动教师指导学生科研及学生创新兴趣,提高大学生创新意识和专业素养.     

卓越计划与学科竞赛结合的计算机创新人才培养

分析计算机科学与技术专业创新人才培养的现状和不足,阐述卓越计划与学科竞赛相结合的优势,提出以科技竞赛为载体、工程教育为核心、专题训练为补充的创新人才培养模式。构建以创新能力培养为导向的层次型卓越工程师实践教学体系,建设基于卓越目标的创新型计算机人才培养平台,深化校企合作,推动产、学、研、竞四位一体的创新教育改革,打造"三师型"师资队伍,对年轻教师执行AB轮岗制,探索出一条行之有效的卓越计划与学科竞赛紧密结合的工程教育新道路。