师范院校概率统计教学改革初探

<正> 如何根据师范院校培养中学教师之目的,来改革《概率统计》课程的教学内容和方法,这个课题值得研究。本文拟结合笔者近年来在从事这门课教学中所作的几方面尝试,谈一些体会,以期达抛砖引玉之作用。     

新课标高考概率统计试题浅析及启示

概率与统计在生产与生活中有着广泛的运用，由于概率统计应用的广泛性，使其成为每个公民的必备常识，成为高考持续的命题热点，今年是我省新课标高考的第一年，“概率与统计”内容应该显现新课标的特色。这一点从新课改省份（海南、广东、山东、宁夏、江苏）的高考试题上可见一斑。     

“概率统计”课程教学新模式探讨

概率论与数理统计是应用性很强的一门数学学科.在教学中,为了培养学生的学习兴趣以及提高他们应用"概率统计"知识解决问题的能力,应将这门课程与实际结合起来;同时,在教学过程中要善于利用统计软件,还有教师自身也要不断学习新的科研成果.     

Matlab在概率统计教学中的应用初探

针对目前概率统计课程教学改革发展的需要,将Matlab软件引入教学过程中,模拟一些概率、统计量,有利加深对概率统计中相关概念的理解认识和掌握,以便提高教学效率与教学质量。     

计算机仿真实验引入概率统计教学初探

本文把计算机仿真实验引入到概率论与数理统计教学,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。具体通过两种方式来实现,一：教师展示计算机仿真实验程序,二：教师引导学生自己编计算机仿真实验程序解决实际问题。     

“概率与统计”学习心理研究综述

对"概率与统计"学习心理的研究主要包括对"概率与统计"概念学习认知发展水平的研究.本文用一般概念学习的心理过程分析"概率与统计"概念学习的过程,以及学生在"概率与统计"概念学习中可能出现的错误等.     

“聚合”与“解聚”在概率统计中的应用

“聚合”与“解聚”法是计算机仿真中根据需要降低与提高模型分辨率,以减少计算机运算量的一种技术.本文根据“聚合”与“解聚”的原理,提出在概率统计中先按照某种算法对原始数据作适当调整,提高数据的精度(解聚),然后根据需要再对新数据的分析结果进行简化(聚合).实践证明,该法可以减少“畸形”点的剔除数量,较好地提高拟合效果和精度.     

浅谈从新课程标准看中考统计与概率试题的变化

新一轮的基础课程改革正在全国展开,随着课程改革的不断深入,试卷的命题改革成为了课改中的一个亮点,从某种意义上说,试卷命题的改革最能体现新课改的基本理念.“统计与概率“主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们作出合理的推断和预测,进一步发展学生的统计意识和数据处理能力.     

概率统计教学研究

概率论与数理统计是高等数学教育中的一门重要课程。把概率统计中许多很难理解的内容分别从实际应用背景、数学思想、兴趣等方面引导学生,会使得教学变得更简单,效果会更好。     

海峡两岸义务教育阶段“统计与概率”领域比较

立足于中国大陆《义务教育数学课程标准》与台湾地区《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》的评介,对2个课程文件中义务教育阶段“统计与概率”领域,从呈现方式、内容广度与案例等方面进行了差异比较．借鉴台湾地区的经验,中国大陆在“统计与概率”领域的改革需要将学段课程内容细化为年级课程内容,在知识点的背景与交叉程度方面增加其广度等．     

从中学的概率统计看高等教育中的概率统计

概率统计不仅是我国高校的绝大部分工科、理科专业及管理类专业的一门重要的基础专业课,而且从小学已开始渗透概率论的思想,中学阶段教授简单的概率统计基础知识。本文从中学的概率统计课程内容范围、教学方式、要求分析出发,初步探讨了高等教育中概率统计课程的性质与任务,教学切入点,为培养当代大学生的创造能力提供了一些方法措施。     

概率统计中的反例——概率部分

本文是我们所从事的“概率统计中的反例及有关问题”这一工作的一部分。概率论中的反例很多,限于篇幅,我们只能介绍其中很少数几个例子。这当然有失系统性,但读者从中仍可窥见它们对于深入理解正面命题的内容,证明的思想和技巧以及条件在证明中的作用,都有其特殊的意义。我们期望本文对于象具有复旦大学所编概率论第一册概率论基础知识的同志的进一步提高能有所裨益。概率统计中的反例(二)将介绍数理统计中参数估计和假设检验中的若干反例。 1设ξ是一个连续型随机变量,g是某个连续函数,η=g(ξ)不是连续型的随机     

简析概率统计教学改革

概率统计的思想方法已经渗透到自然科学和社会科学的各个领域,应用范围广泛,但其概念难懂,理论难掌握。教师要从概率统计的教学改革入手,结合学科和专业特点,进行教材改革,规范理论体系,优化教学内容,适时加入数学软件进行教学,利用数学文化润泽教学,进而改变教学模式,使学生改变学习方法,从而提高学生的学习效率和数学素养,培养学生自主学习和终身学习的能力,引导学生学以致用。最终提高学生综合素质,培养创新型人才。     

信息论中的概率统计

本文简要叙述了概率统计在信息论中的一些重要应用,期望揭示出信息论的基本特点,以利于信息论的教学与学习.     

概率统计与哲学

从哲学的本体论、认识论和方法论三方面，论述了概率统计思想的哲学意义，着重揭示了概率统计思想对人类思维模式的重要影响，指出概率统计思想使哲学对“决定论”、“偶然性和必然性及其相互关系”等范畴的认识产生了质的飞跃，并说明概率统计思想已成为科学发现、科学研究和科学预测的重要方法论原则。     

乐在其中的概率统计

概率统计和生活联系紧密,是一门非常有用的学科,学好它的前提是：带动学生学习的兴趣．这首先得从老师本身做起,老师和学生形成和谐的气氛,使教学“其乐融融”.     

由“概率统计”谈对高中新课程标准的认识

从新课程标准（以下简称新课标）的设置理念要求在新课标和原教学大纲的比较以及“典型题，以及对数学教师提出的新要求。体现新课标和原教学大纲的异同，力求改变目前数学课程教学中某些“繁、难、偏、旧”状况，关注学生的情感态度和价值观方面的发展变化。     

信息论中的概率统计

本文简要叙述了概率统计在信息论中的一些重要应用,期望揭示出信息论的基本特点,以利于信息论的教学与学习。     

海流概率统计特征

非周期性海流作为一种随机变量进行研究,只有具备较长的实测连续资料才可进行分析.本文用概率统计方法分析了黄海和东海六个多昼夜连续海流观测站的资料,得到它们的数字特征.研究结果表明,在A5号站流速模、流向和流速系数均服从一维正态分布;流速的东分量和北分量服从二维正态分布.由于海洋环境的复杂,文中结论还应用与其他海区和台站的资料加以比较验证.     

概率统计的教学改革

概率统计是应用性和实践性很强的一门课程,也是和其它数学课程有很大差异的一门课程,目前的教学侧重点和教学方法都存在着很多问题。针对学生理论不懂,实践不会的现状,为了突出其应用性,培养学生应用概率统计知识解决生产、生活中的实际问题的意识和能力,从课程的侧重点和教学方法两个方面提出了具体的改革措施。