从马克思主义认识论看GPS技术的发展

介绍了GPS定位技术的基本原理,实现方法和最新发展,总结了其发展历史和发展前景,以GPS技术的发展过程为例验证了马克思主义认识论的科学性。     

材料专业基础化学综合改革

本文介绍了无机非金属材料专业基础化学课程综合性改革的基本思路和具体实践，提出了在教学内容选材方面重基础、重衔接、重实验、免重复；在教学手段方面重电化教学、重计算机辅助教学；在实验教学方面重微型化学实验、重学生能力培养的基本思想，对我国高等工程教育的改革有一定的参考价值。     

基础化学实验教学网络平台的设计及制作

介绍了基础化学实验教学网络平台的设计和制作,及其在有机化学实验教学中的作用.网络化教学提高了基础化学实验教学质量,为全面普及网络化实验教学提供了理论指导。     

工科基础化学多媒体教学改革及成效

介绍了计算机多媒体技术应用于基础化学教学改革的实践与经验;重点介绍了计算机三维动画描述原子结构、分子结构、晶体结构、分子及其晶体的对称性,化学键理论模型,特别是杂化轨道理论模型的基本设计思路和主要内容;还强调了基础化学采用现代教育技术进行教学改革的必要性和优越性。     

工科基础化学多媒体教学改革及其成效

介绍基础化学教学研究应用多媒体技术的实践与经验。利用三维动画技术描述原子结构,分子结构,晶体结构,分子及其晶体的对称性,化学键理论模型,特别是杂化轨道理论模型的基本设计思路和主要内容。文章还强调了基础化学采用现代教育技术进行教学改革的必要性和优越性。     

基础化学实验室安全管理的问题与对策

杜绝实验安全隐患,防止对师生造成人身危害,是一切目标实施的重要前提和保障.在分析化学实验室安全管理中存在的突出问题基础上,结合齐齐哈尔大学基础实验室自身的特点,从实验室建设、实验室管理制度、实验室的日常管理和安全教育等方面,对实验室安全管理等进行了探讨,并提出一些相应的对策.     

农科基础化学教学中研究性实验的探索

基础化学实验是农科院校农业科学、生命科学、食品科学和环境科学等相关专业重要的基础课,在提高学生化学综合素质和培养应用创新型人才方面具有重要的作用和地位。在探讨基础化学实验教学新体系的建立、实验教学队伍的建设、实验内容的改革和教学手段的更新等基础上,对农科基础化学教学中增设研究性实验内容进行了探索。     

基础化学实验课程总体改革的研究与实践

针对基础化学实验教学中存在的一些问题,从教学体系、教学内容和考核方式等方面,研究探索了化学实验教学改革的新思路.对实验内容通盘考虑、优化组合,提出了"一体化、两阶段、三层次"的化学实验教学新体系.将化学实验内容重新整合,建立了"基础+设计+创新"的实验教学模式,并就改进实验考核方法提出了一些改革措施.     

绿色化学的形成与发展

绿色化学是指利用化学原理在化学品的设计、生产和应用中消除或减少有毒有害物质的使用和产生，设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用、在技术上和经济上可行的产品的科学手段。当前，在全球化工产品生产过程存在着不同程度的环境污染问题，因此，探索一批构思独特、技术先进、经济合理的绿色化学的新生长点，将在化学工业的可持续发展中发挥作用。     

立方烷化学的新发展

本文讨论了几种立方烷衍生物的合成方法．     

绿色化学的形成与发展

绿色化学是指利用化学原理在化学品的设计、生产和应用中消除或减少有毒有害物质的使用和产生,设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用、在技术上和经济上可行的产品的科学手段.     

构建地方高师院校基础化学实验教学新体系

<正>1构建实验教学新体系鉴于基础实验教学存在的弊端,提出了"重组课程体系,优化教学内容,强化基础技术,注重综合能力,突出创新意识,全面提高学生综合素质"的化学实验教学总体改革原则,构建并初步实践了"一体化、三层次、开放式"实验教学新体系.     

物理概念教学的发生认识论分析

本文从皮亚杰发生认识论的视角,对物理概念教学应该审视的心理学基础进行了分析,提出相应的教学建议。     

面向21世纪基础化学实验教学体系的研究与探索

一、前言我校化学实验中心成立于１９９７年９月，作为学校“２１１工程”建设立项的一个公共服务体系，几年来，在校、院两级领导的大力支持和中心全体职工的共同努力下，中心在师资队伍建设、实验设备的常规化和现代化建设、实验室人力、物力和实验场地的统一调配和使用、实验室规范化管理、实验教学内容及教学手段改革等方面做了大量工作，取得了较大的成绩，使化学实验中心逐渐步入良性发展的轨道。由于受实验经费、实验场地及原来四大化学实验传统格局的制约，中心目前开设的基础化学实验基本上是简单的验证性实验和基本技能训练实验，…     

对量子力学在认识论上的思考

本文以辩证唯物主义为指导,对量子力学中的因果律进行了的讨论。     

大学基础化学理论教学与实验教学的割裂与统一

大学基础化学实验得到了前所未有的重视,许多院校把它从化学理论教学中分离出来,独立设置"大学基础化学实验"课,从而有了大学基础化学理论教学与实验教学之说.     

师生角色互换法在基础化学实验教学中的应用

在基础化学实验教学中,不断摸索、实践了师生角色互换的教学改革方法.通过分析总结,优化实施方案,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生学习的自主性,建立和谐的师生关系,教会学生学习,从而进一步提高教学质量.     

基于目标导向的《基础化学》教学探索与实践

综合考虑基础化学所肩负的服务功能和教学过程中所面临的窘境,以"必需、够用"为度,结合课程目标和学生实际需要,精选教学内容,注重教学方法,完善考核方式,高职基础化学课堂实施以目标为导向的教学模式,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,提高教学质量。     

基础化学一元弱酸难溶盐溶解度计算的误差分析

在工科基础化学教学中，沉淀反应的计算一般都采用综合平衡反应式计算法[1—3]。例如，计算BaF2（8）在PH＝3．50时的溶解度。（已知）根据综合平衡反应式计算法，设BaF2（s）的溶解度为y，则体系达平衡时，平衡浓度（mol·L－1句为故有y＝3．9×10－3（mol·L－1）亦即该体系中BaF2（s）的溶解度为3．9×10－3mol·L－1。这种方法计算关系比较明确，数据处理也较简单，酸度较高时，用这种方法计算可以得到满意的结果，但对于酸度较低的体系，由于BaF2离解出来的厂离子中相当一部分不能转变为HF分子（上例中PH＝3．50时，C（F－）平…