徐州成功举办中小学教育科研与教学管理高级论坛

红五月春风和煦,草长莺飞。20日至22日,来自苏、鲁、豫、皖的一百余名教科室主任与教导主任汇聚古彭徐州,成功举办了“新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”。论坛旨在帮助中小学进一步确立“科研兴校”、“科研兴教”理念,掌握教育科研和教学管理工作方法与技巧,交流新课程背景下中小学教育科研与教学管理工作经验,提高教育科研水平和教育教学质量。北京师范大学测评中心博士赵希斌,《读写算》杂志社社长兼总编辑、荆门市教科所所长周宏,全国优秀教师、河南省教科所徐万山老师,     

校长应带头搞科研

振兴教育要以科研为先导，因而，学校必须走“科研兴校”之路。要适应当前教育教学改革迅猛发展的形势，校长就应该增强教育改革意识，树立“课改是生命，科研是保证”的思想，坚持教育教学改革，坚持科研兴校，提高全体学生的整体素质。     

如何成为研究型教师

“科研兴校”要求教师成为科研带头人、学术带头人、读书带头人。在我们教育实践中的许多问题都可以从科学的角度去研究。在这一背景下,如何成为研究型的教师显得尤为重要。     

教育案例的形式和内容

案例写作本质上是研究的一种表达方式。教育案例的兴起缘于“科研兴校”、“教师成为研究者”等理念。中小学教师没有精深的理论，只有丰富的教学实践；没有严谨的科学方法，只有感性的文字描述。他们回避了长篇大论和逻辑推理，用生动、鲜活的事例来从事特殊的研究。教师从事的研究是对实际生活、工作体验感悟的书写，是对自身成长、学生教育管理的反思的描述。     

略论欣赏之“兴”

“兴”是中国古代文论中内涵极为丰富的一个概念。梳理古人对欣赏之“兴”的论述，可以发现“兴”具有超越性、引发性和自由性的特点。作为贯穿欣赏过程始终的“兴”，包括三个基本环节，即感知、感动、感发。     

中小学教师从事教研及撰写论文应注意的问题

目前，全面提高中小学教师的教育科研能力，促使其由“教书匠”逐步发展升华为。科研型”或“专家型”教师，已别无选择地成了中小学教师培训中应重点解决的问题之一。本密切联系中小学教师的实际，从教育科研的选题、教研论的撰写等方面对上述问题作了深入的探讨。     

《科技兴贸“十五”计划纲要》发布

为贯彻中央五中全会《中共中央关于制定国民经济与社会发展第十个五年计划的建议》提出的“要重视科技兴贸”和九届人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出要“更好地实施科技兴贸战略”的精神，外经贸部、科技部、国家经贸委、信息产业部共同组织编制了《科技兴贸“十五”计划纲要》（以下简称《纲要》）并于近期发布。《纲要》根据世界经济、科技发展与竞争的新形势与新格局，制定了“十五”期间以及２０１０年的科技兴贸战略目标与任务。《纲要》的发布对进一步实施科技兴贸战略，指导地方编制本地区科技兴贸“…     

情感的激越,人格的完满--论"兴"的艺术教育功能

“兴”是中国古代诗学中内涵最复杂、义蕴最繁乱的命题。古今学者大多从“兴”义、“兴”法等方面去研究。本文从一个新的角度即艺术教育的角度来探讨它的功能：即接受主体的审美想象力和审美趣味的培养和人格的不断完美。而“兴”，从酝酿至完成，又是创作主体情感不断升华、人格不断重塑的历程。因此，“兴”的艺术教育功能具有二重性。     

中国古代诗歌兴手法的心理分析

“兴”是我国诗歌中一种重要的创作表现手法，在创作的实际操作中，它常表现为“触物起情”、“以情拟物”两种模式。按照客观事物与主观情志的关系，本又将其分为相似联想、对比联想、接近联想、相关联想四种类型。充分理解这些特性，从而更好地去把握“兴”。     

论"兴"的艺术功能

作为中国古典诗学的核心范畴“兴”，其内涵十分丰富，涵概了中国诗歌的的创作与欣赏两个层面，具有强大的艺术功能，主要体现为艺术表现功能、艺术创造功能、艺术价值评价功能和艺术教育功能四方面，具有海纳百川、以一总万的意义。     

教育科研:需要中小学教师具备哪些素质

基础教育新课程改革要求中小学教师成为教育教学的研究者,这也就对中小学开展教育科研提出了直接的要求。但当前中小学教育科研的有效性很低,其中很重要的一个原因是不少中小学教师缺乏从事教育科研的内在素质和条件。在本文,我们就中小学教师从事教育科研的内在素质这一问题进行分析和探讨。     

以科研促教学,提高“思政课”教学质量

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。现阶段高校＂思政课＂教师,必须以支撑高校＂思政课＂教育教学的实际需要为突破点,进一步理顺马克思主义理论学科建设与高校＂思政课＂新课程建设的互动关系,不断提高科研能力,把科研与教学有机地结合起来,坚持以教学带科研,以科研促进教学,使教学和科研良性互动、协调发展、共同提高。     

中小学教育科研的理论含量究竟有多少

教育科研即教育科学研究的简称。在我国教育改革的大潮中，随着基础教育改革的不断深入，教育科研已不再是专家的专利，它逐渐“下嫁”到基层学校，中小学教师已成为教育科研队伍中一支重要的生力军。诚然，中小学教育科研有别于高校和研究机构的科研，如以解决教育教学实际问题为目的，研究类型一般属于应用研究，采用的方法一般为行动研究，     

"兴"法非诗歌之专利论

“兴”在先秦时提出，而后世解说纷繁。从《毛传》、《诗集传》所论，“兴”是一种形象化的结构章法。这种章法在历代诗词中被有限的继承，也在散文、小说、戏剧等文学创作中得到发扬。     

当前中小学教育科研存在的问题及建议

教育科研在中小学教育发展中具有重要作用，本文通过对本市中小学全面调查研究，指出了中小学教育科研存在的一些问题，并结合工作实践，提出了具体解决办法。     

从科学技术到生产力——全国高校“十五”科研与科技产业工作回眸——高校科研与科技产业：从“十五”到“十一五”

2006年．是“十一五”规划的开局之年。过去的一年．作为“十五”计划的收尾之年．在“十五”计划即将完成之际，党的十六届五中全会提出了“十一五”规划的建议．确定了“十一五”期间经济，科技发展的新方向和新思路．明确提出将增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整经济结构．转变经济增长方式的中心环节．全面提高自主科技创新能力．努力走出一条具有中国特色的科技创新之路． “十五”期间．我国高等院校科研与科技产业工作取得了有目共睹的成就．创新体系建设进一步加强，拔尖创新人才和创新团队不断涌现．取得了一批对国民经济和社会发展有重大影响的标志性创新成果。为此．在“十一五”规划的开局之年．本刊拟以专题报道的形式．全面总结．回顾“十五”期间全国高校科研与科技产业工作中积累的有益经验、重大成果及成功模式．以期对全国高校做好“十一五”期间的科研与科技产业工作提供充分借鉴。[编者按]     

教育科研:促进中小学教师自主发展的有效途径

自主发展是基础教育新课程改革目标对教师提出的客观要求.教师教育要着力培养教师自主发展的意识与能力,通过把教育科研融入到教师的教育生活之中,使教育科研成为教师的一种生活方式,从而生成一种终生学习,终生教研的能力.使其在教育教学过程中,能主动参与基础教育新课程改革,主动发展自己的专业能力,教育科研是促进中小学教师自主发展的有效途径.     

华北电力大学:平台建设提升科研水平

“十五”期间，是华北电力大学从“教学”型大学向“研究”型大学转变的起步时期，也是该校在科研平台和创新团队建设、科研立项、科技交流合作与成果转化大发展的时期。     

基于“国培计划”下的农村中小学教师继续教育调查与分析

2010年6月教育部、财政部联合启动的“国培计划”，是推动我国农村中小学教师继续教育的重要示范性举措。“国培计划”背景下的农村中小学教师培训取得了较大发展，但也存在些问题，针对这些问题，应采取相应的发展对策。     

思想政治教育理论课新课程中建构“三个代表”重要思想 “三进”的新模式

高校思想政治教育理论课实施新课程后,如何能继续在新课程教学中,搞好“三个代表”重要思想“三进”工作,是摆在高等学校面前的现实的、紧迫的新课题。要解决好这个问题,必须在思想政治教育理论课新课程教学中建构“三个代表”重要思想“三进”的新模式,有针对性地实效地指导思想政治教育理论课新课程实施中“三个代表”重要思想“三进”的工作。