职业教育精准帮扶贫困生脱贫问题及对策研究

职业教育作为一种民生工程,因其具有入学门槛低、见效快等特点,能够使贫困生获得自我发展、摆脱贫困的能力,这种造血式帮扶能有效阻断贫困代际相传。目前,职业教育帮扶贫困生脱贫虽取得一定成效,但通过问卷调查和访谈了解到仍有贫困生还存在某种程度的经济贫困、能力贫困和精神贫困等问题。其主要原因在于职业教育精准扶贫机制不健全、职业院校扶贫能力开发不足以及精神扶贫匮乏。为充分发挥职业教育扶贫优势,帮扶贫困生摆脱贫困,需建立健全精准扶贫机制、精准识别贫困对象以精准施策,提升职业院校扶贫开发能力和注重精神扶贫,促进内生动力。     

精准扶贫背景下的农村科技扶贫探讨

尽管近些年来我国经济飞速发展,人们生活水平逐渐提高,但是我国部分地区仍然处于贫困阶段。精准扶贫是我国新时期扶贫开发的新政策。该文阐述了精准扶贫的相关概念、科技扶贫的界定以及贫困产生的原因,并且着重阐述了精准扶贫背景下农村科技扶贫的相关问题,希望能够提供有效的策略,提高农村科技水平。     

关于教育精准扶贫工作实施的具体策略研究

20世纪80年代开始的扶贫工作,经过30多年的努力,我国在减少贫困、摆脱贫困方面做出了杰出的贡献。当前的精准扶贫工作已经进入到了攻坚环节,在扶贫工作当中,教育扶贫占据了绝大一部分力量,是开展扶贫总计划的关键一步。因此,该文将会从我国现阶段教育事业发展现状出发,通过阐明教育精准扶贫工作实施的重要性,提供一定的策略方法。     

关于科技扶贫的思考

科技扶贫方式通过公司 农户大力发展当地特色农产品,形成农业产业化,这是最终使农民摆脱贫困,走向持续发展的有效途径。科技扶贫能够达到预期的整体效益和长远效益,能够提高贫困人口的素质,激发贫困者自我脱贫、自我发展。     

武陵山片区教育贫困演变及扶贫对策

教育扶贫是解决武陵山片区贫困的一个重要的思路和方向.从教育投入、资源配置和教育规模3个层面建立评价指标,对片区湘西土家族苗族自治州、张家界市和怀化市的教育贫困时空演变进行分析.结果显示,片区财政教育投入与全省差距不大,但其他经费渠道严重匮乏;师资配置与全省还有较大差距,师资稳定性差;人才培养能力有较大差距,高等教育长期处于落后状态.为提升片区教育扶贫的效果,必须强化教育投入与资源保障,推进教育服务与资源均衡化,补充和培训高质量师资,并从体制上创新教育扶贫机制.     

森林碳汇扶贫绩效评价指标体系研究1——以CDM碳汇造林再造林项目开发为例

【目的】评价指标体系构建与应用是增加森林碳汇扶贫透明度、提高扶贫主体履约率、矫正扶贫行动偏差,进而提高森林碳汇扶贫绩效的重要保障。【方法】从统筹区域扶贫与精准扶贫的视角,借鉴阿马蒂亚·森的可行能力理论,从经济效益、发展能力、发展机会等3个维度设计构建了森林碳汇扶贫绩效评价指标体系,运用层次分析-熵值定权法,以诺华川西南林业碳汇、社区和生物多样性项目为例对森林碳汇扶贫绩效进行实证测度。【结果】森林碳汇扶贫绩效随着项目的深入实施逐步上升,扶贫效果得以不断显现;各评价单元的扶贫绩效存在差异,需扶贫工作及时总结各区域的经验与不足,加强交流、相互学习,不断提高森林碳汇扶贫绩效,充分发挥森林碳汇项目实施在扶贫中的作用;经济效益、发展能力、发展机会对森林碳汇扶贫总绩效的贡献度存在差异,经济效益能在短时期内促进贫困对象增收,其扶贫绩效显现的时滞性较短,而发展机会创设之后还需提高贫困者自身发展能力,其扶贫绩效显现的时滞性较长,但各准则层在森林碳汇扶贫绩效提升中均占据着重要地位,发挥着重要作用,不能偏废其一。【结论】此次构建的森林碳汇扶贫绩效评价指标体系可为森林碳汇扶贫绩效评价提供一种相对客观、便捷的动态评价方法,能够运用于不同时空条件下的森林碳汇扶贫绩效跟踪评价。     

精准扶贫战略的公共图书馆扶贫对策

2015年我国提出了精准扶贫的战略,希望到2020年实现全面脱贫。精准扶贫是建立在每个贫困区域社会和经济发展、贫困人口实际情况来进行的,通过科学合理的方法实现脱贫的目标。公共图书馆作为公共文化服务传播的重要渠道,在实施文化扶贫精准识别和帮扶方面具有重要作用。在公共图书馆实施精准扶贫工作时一定要明确扶贫的关键问题,保证扶贫工作中公共文化服务可以实现更加精准的实施。本文主要阐述精准扶贫战略的公共图书馆扶贫对策,希望能够对相关人士有所帮助。     

对高校创新创业教育对接精准扶贫与精准脱贫的策略分析

该文简要介绍了高校创新创业教育对接精准扶贫、精准脱贫的现状和问题,重点阐述了具体的解决策略,希望能够为高校的创新创业教育提供参考作用,促进贫困学生通过自身的努力尽早摆脱贫困,实现自己的人生价值。     

武陵山片区贫困群众对扶贫政策满意度的评价——以怀化市溆浦县为例

从扶贫项目的落实情况出发,构建扶贫政策满意度评价指标体系,并采用Logistic回归方法进行建模,采用SPSS22.0软件进行回归分析,结果表明,教育扶贫工程和基础设施建设工程对扶贫政策满意度的影响较大.要提高贫困群众对扶贫政策的满意度,应加大贫困地区教育扶持的力度,尽快完善贫困地区的基础设施建设,并积极推进产业扶贫.     

贫困地区中小学教育发展现状及精准扶贫对策——以湖南省武陵山片区为例

近年来,湖南省武陵山片区中小学教育呈现出良好的发展态势.但相对于湖南省发达地区,片区的教育贫困问题依然突出,主要的外因是经济发展滞后,内因是制度和政策偏向.应从认真落实《湖南省教育扶贫规划（2015-2020）》、精准识别教育扶贫的对象、建立教育精准扶贫的运行模式、建立教育精准扶贫的监管考核模式等4个方面采取措施,以确保片区中小学教育扶贫的效率和扶贫过程的合法合规.     

浅议教育扶贫在阻断贫困代际传递中的作用及对策

教育是民族兴旺发展的根基,是国家富强独立的支撑,是经济社会发展的内生动力,是困难群众彻底摆脱贫困最有效的途径。详细阐述了教育扶贫在阻断贫困代际传递中的作用及对策。     

贫困文化的表现、影响及反贫困文化的对策——以皖西岳西县为例

在贫困地区,贫困文化的恶性循环是影响当前农村发展的主要原因。贫困文化作为一种亚文化,对社会经济发展产生了很大的负面影响。要想根治贫困、使农村摆脱贫困的境地,必须从贫困的主体——“人”入手,大力发展农村教育事业,改造农村贫困文化,走文化扶贫之路。     

精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径

贫困代际的传递在高职教育扶贫的作用下可以得到有效阻断,高职院校的生存和发展价值可以通过扶贫服务来体现,不过现在的高职教育扶贫存在盲目化和功利化等问题。要有效提高农村从业人员的自我发展能力,就必须要改革人才培养,实现精准培养,增强舆论的宣传以便营造出技能致富的社会氛围。该文分析探究了精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径。     

新疆残疾人群后代教育保障现状调查及对策分析

我国传统的家庭观念和家庭独立照料模式,以及不完善的保障系统使得家庭扶助成为残疾人经济支持、护理康复、精神慰藉等的主要保障.家庭扶助这种保障形式不仅极大地影响着残疾人自身的生活,而且会使其后代在成长过程中,打上了其父母以及生存环境的烙印,继而形成生活教育贫困的积累,从而形成一个新的弱势群体.而教育具有反贫困功能,为此,需要关注残疾人群后代的教育保障问题.     

基于GIS的教育精准扶贫评价——以甘肃省为例

以甘肃省为例,通过分析研究甘肃省不同层次受教育程度人口分布,结合甘肃省人均GDP数据,得出甘肃省人均受教育年限与人均GDP的相关性.从而提出扶贫资源优化配置建议,为甘肃省政府制订科学、合理、高效的教育精准扶贫方案提供依据,提高贫困家庭脱贫能力,遏制贫困代际的传递.     

发达国家残疾人群后代教育保障成功经验对新疆的启示

在我国,残疾人往往是社会的弱势群体。家庭扶助作为残疾人经济支持、护理康复、精神慰藉等的主要保障,这不仅极大地影响着残疾人自身的生活,而且也使其后代在成长过程中,打上了其父母以及生存环境的烙印,继而形成生活教育贫困的积累,形成新的弱势群体。接受教育、学习科学知识与技能,是改变他们坎坷人生的一条重要途径。为此,本文在分析发达国家有关残疾人群后代的教育保障成功经验的基础上,结合新疆的实际,对新疆残疾人群后代的教育保障体系的构建进行了探索。     

文化扶贫:西北贫困农村发展的战略选择

在我国西北贫困地区,贫困和贫困文化的恶性循环是影响当前农村发展的主要原因.贫困文化作为一种亚文化,对社会经济发展产生了很大的负面影响.要想根治贫困、使农村摆脱贫困的境地,必须从贫困的主题--"人"入手,大力发展农村教育事业,改造农村贫困文化,走文化扶贫之路.     

教育对精准扶贫的影响及对策

全面建成小康社会是我国目前的主要任务,精准扶贫是我国打赢脱贫攻坚战的重要举措。"授人以鱼不如授人以渔",在精准扶贫实施的同时,更应授予贫困群众以实用技能,达到治标又治本的目的,从源头实现脱贫,而要实现这一目标最根本的方法就是教育。本文从我国教育扶贫的现状出发,分析现行教育脱贫存在的问题和原因,并提出实现教育脱贫的相应对策。     

集中连片特困地区村域贫困指数测度分析——以宁夏隆德县为例

基于实地调研的贫困农户数据,测算宁夏隆德县样本村2010—2015年的农村贫困承受指数、FGT指数、脱贫时间指数.结果表明,隆德县各地形地貌样本村和各民族样本村的恩格尔系数、贫困发生率以及贫困深度3者整体上都呈现下降的趋势;隆德县样本村的贫困承受指数、贫困强度指数均在波动中下降,说明贫困程度向好改善,但由于抗外界扰动能力的不足,因灾、因病、子女上学等引起的外生性的风险所带来的返贫和致贫现象突出;隆德县样本村的脱贫时间指数整体上呈现缓慢下降的趋势.六盘山区样本村的贫困广度、深度、强度都位于3种地貌之首,扶贫的任务依旧很重.因此,在精准扶贫背景下,对贫困户的精准识别是新时期做好扶贫工作的首要前提,扶贫资源的有效精准配置是保证扶贫与减贫事业可持续发展的推动力,还需加强贫困地区社会公共事业建设,确保资源的共享、对于不同的民族类型区要精准施策,以及动员多元主体参与扶贫.     

教育精准扶贫实践偏离的运作逻辑及其启示——以S村留守儿童教育为个案的研究

教育精准扶贫中政策实践与政策目标之间的背离是一个需要重视的问题。通过个案研究,借用马克思的主体性概念,构建起系统性的分析框架。以国家级贫困县下辖的S村留守儿童教育为个案,探讨作为贫困治理重要参与者的家庭、学校、社会组织、基层政府的行为策略对扶贫实践偏离的影响。研究发现,家庭维度的“惯习排斥”机制、学校维度的“资源弱积累”机制、社会维度的“资源限制”机制、政府维度的“形式治理”机制是导致教育扶贫实践偏离的重要原因。对教育精准扶贫实践偏离机制的解释和认知的深化,可以为现代教育治理提供借鉴。