英语语言习得中的文化习得

语言是文化的载体和传播者,两者密不可分。如欲学好英语,就必须掌握其所属文化。英语习得过程亦是其文化习得过程。这一观念对我国的英语教学有着重要的意义。     

英语词汇习得中的文化习得

英语的学习既包括对英语语言本身的学习,也包括对英语文化的学习。本文指出英语词汇和英语文化是一个有机的、统一的整体,英语学习者应当在习得英语词汇的过程中有意识、有目的地习得英语文化。笔者从教与学两个方面提出了增强学习动机,进行文化对比,增加阅读量等建议,以期对促进英语文化习得有所帮助。     

美语“强势”原因及其实效性习得之探讨

美国英语是英语在全球化与本土化过程中产生的一种英语语言变体，本文试从社会与文化视角分析其形成“强势”英语变体的原因，并对美语的有效习得提出个人见解。     

英语文化习得与跨文化交际意识论略

英语文化是语言习得中不可或缺的重要因素。本文从学生与教师两方面考察英语文化习得的现状与存在的问题,明确英语文化习得与跨文化交际意识之间的内在联系。在英语文化习得的过程中,采取各种适用性原则培养跨文化交际意识,提升跨文化交际能力,从而适应跨文化交际的社会需要。     

大学生英语学习习得性无助探析

习得性无助又称习得性无能，是困扰当代大学生英语学习的重要因素之一。从英语学习习得性无助的危害出发，通过分析其形成原因，探讨习得性无助的防治措施，以期对大学生英语学习有所帮助。     

浅析英语习得中的错误

外语习得的过程是学生从母语向目的语过渡的过程,本文从二语习得角度分析了英语学习过程中出现的错误,并阐述其形成原因。     

习语中的文化内涵对英语习得者的影响

习语能反映出一个民族的文化特色。不同社会环境下的人们,其价值观念或传统文化差别很大,这就造成了学习者的不解甚至是误解。因此,在学习英语的过程中,理解习语的文化内涵就有了很大的现实意义。本论文围绕习语,分析了当前中国英语习得者所采取的方法,通过对比中西文化差异,总结出文化因素对语言习得的重要性,并给出初步的建议。     

试论《高级英语》中的修辞习得与文化习得略论

试从修辞习得与文化习得之间的密切关系的角度入手，依据修辞格的四种主要类型分析了《高级英语》课本中的典型修辞格。通过分析这些实例，阐述了修辞格如何扩充句子的文化信息含量，同时提出了相应的修辞教学策略。     

把习得活动引入英语课堂教学

中国学生在英语学习中由于监控过多，习得不足造成语言能力很弱。通过对习得活动的类型、课堂组织步骤及其与英语学习的相关性浅析，以期把习得活动引人课堂教学，使学生在“学习”语言中“习得”语言，在潜移默化的语言积累和沉淀过程中增强运用能力，从而改善高分低能的局面。     

语言习得中的文化习得论

长期以来,在外语学习过程中,大多数外语教师过分强调学生在语言学习过程中的语言习得,文化习得得不到应有的重视。本文从培养学生跨文化交际能力入手,分析了文化习得的重要性,并探讨了在外语教学中学生文化习得的方法。