激活内因,教给方法,培养能力

为了适应知识经济时代的需要，教师应由知识的传授者转变为学生学习的指导者，致力于培养学生学习的积极性、主动性、创造性，激活内因，使之愿学；教给方法，使之能学；培养能力，使之会学。本文就引导学生愿学、能学、会学方面论述了在中师《现代汉语知识》教学中激活内因、教给方法、培养能力的几点做法。     

试谈以生活事例教数学

数学问题源于生活，同时又服务于生活。现行数学教材中安排了丰富的涉及”生活数学的内容”，教师就应立足学生实际和生活实际，创造性地使用和挖掘教材中的生活元素，引导学生走近生活，从生活中感悟数学；创设生活情境，激发学生学习兴趣；收集生活中的数学问题，使数学问题生活化；激活学生生活经验，让学生学会数学思考；运用生活经验，解决数学问题；在生活中体验数学，从而逐步提高学生的数学思维能力和实践运用能力。     

浅论语文课堂教学的提问艺术

课堂教学重在引导。教师在备课和教学时如果能在提问上多下工夫，就能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。那么，怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢？这就需要教师改进提问的方法，讲究提问的艺术，不断提高提问的质量。通过多年的实践教学，笔者认为语文课堂的艺术提问可从以下几方面入手：抓住契机，设置矛盾，激活学生思维；运用正确良好的方式态度，优差生兼顾；注意分层次设计，步步深入；选准最佳提问角度。     

成教学生的学习动力浅析

本对成教学生学习动力产生的诸因素进行了描述；并就当前影响成教学生学习积极性发挥的主客观障碍进行了分析；最后对进一步调动成教这生的学习积极性提出了几点设想。     

学科渗透，激活学生思维

世界上的一切成功，都是与快乐紧密相连的，离开了快乐，就不会有成功；世界上的一切失败，都是与痛苦密切相连的，制造痛苦者就是在制造失败。教学工作也是如此，因为快乐就能调动学生的主观能动性，积极参与到学习之中，激活学生的思维，培养学生的创造能力和创新能力，也是新课程标准所强调的工作重心之所在。     

巧用多媒体技术 打造品德与社会高效课堂

在品德与社会课堂教学中≯j用多媒体技术，引导学生用多种感官去观察，体验、感悟生活，能激发学生的学习兴趣，激活学生的创遣性思维和想象力；点燃学生主动探究的热情；活化教材中晦涩难懂的教学内容；助推打遣高效的品德与社会课堂教学。     

膜外二价离子对Na通道激活过程的影响

根据网络热力学理论提出一个模型来描述二价离子对Ｎａ通道激活过程的影响，二价离子对Ｎａ通道的阻塞是由于二价离子与通道中特异位点相互作用的结果。相互作用的程度受去极化电压的影响。Ｎａ通道激活过程存在阈值，只有当去极化电压高于阈值时，阻塞才可被“解除”，即Ｎａ通道被激活，Ｎａ的导通性增加；二价离子浓度的增加可使阈值增加；激活过程的弛豫时间及最大激活程度与二价离子浓度和去极化电压的大小有非常重要的关系。以上结果在定性上和半定量上都与已有的实验结果一致。     

浅谈微笑教学法在高职教学中的应用

微笑教学法是一种现代的教育方法，是完成教学任务的重要手段之一，它的实行，有利于形成平等合作的新型师生关系，有利于激活课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣和端正学生的学习态度；它的的实施，需要教师发自内心的热爱和尊重学生，需要教师严格公平对待每一位学生并适时有力的激励学生。本文就微笑教学法的几个基本问题作了抛砖引玉的探讨，希望这一教学方法在不久的未来能形成更完善的体系。     

激活学生兴趣提高《思想道德修养》课的实效

《思想道德修养》课教学是对大学生进行系统思想政治教育的一种主要形式和主要渠道。要使《思想道德修养》课真正取得思想政治教育的最佳效果，就必须激活大学生对《思想道德修养》课的学习兴趣。为此，教师必须驾驭教材，认真备课；诱发思维，讨论分析；教师主导，学生主体；联系实际，学用结合；才能与学生达到一定程度的沟通，使课堂教学增加双向交流的活跃气氛，深化教学内容，提高《思想道德修养》课的实效。     

浅谈学生英语阅读能力的提高

阅读能力的提高是大学英语教学的主要培养目标之一。本文就教学过程中发现的影响学生阅读能力提高的主要因素．提出了几点相应的措施，即扩大学生的词汇量；加强阅读技巧的训练，克服不良的阅读习惯；推荐阅读材料．指导课外阅读。     

让课堂成为彰显孩子个性的舞台

学生在语文教学中扮演着重要的角色，他们是营造课堂教学浓厚氛围的主体，想让他们展示自己实现自我，就应该教给他们学习方法。这样就必须做到学会质疑；学会解决问题……激活探究意识与创造思维，促进个性发展，放手把一切权力归还给学生，让他们真正成为学习的主人．让课堂桂成为彰显孩子个性的舞台。     

指导学生构建内部词典——小学词义教学策略新探

词在长时记忆中的表征被称为内部词典。内部词典的扩散激活模型认为，在人的词语记忆中，已掌握的每个词都占据了一个结点的位置，每个结点的词语按照一定的语义关系和其它词语发生联系。词语之间的语义关系多样，相互联系的词语众多，构成错综复杂的网络系统。在教学中，帮助小学生建立扩散激活模型的内部词典，形成通达的词义网络，能使学生通过有序的搜索，更快地找到所需要的词义信息。语文课堂中，可以尝试着从以下三方面进行教学：扩展词义结点，丰富词语的储备；使词义结点相互关联，提高对词义的敏感程度；拓展词语之间连线的依据，提高理解词义的灵活性。     

如何让小学生乐于写作文

小学生大多数一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,写作的兴趣更无从谈起,我们老师也经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节,文章是学生为了完成任务硬“挤”出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的缘故。怎样才能激活学生的思维,让学生乐于动笔呢？下面谈几点体会：     

高校体育教学中如何充分发挥学生主体作用的分析研究

在传统的体育教学中,教师以自己的意志主宰整个教学过程,很少考虑到学生是教学的主体,教学的空间一直是由教师把握,学生始终处于从属地位,这就制约了学生个性的发展和个人智慧、潜能的自由发挥。当前实施素质教育就是要转变观念,把学习的主动权交给学生,给学生一片营养地,充分发挥学生的自主性,以激活学生的想象力、创造力,让课堂焕发生命活力。本人经过阅读大量的文献资料以及结合自己多年的教学经验,提出了几点在高校体育教学中如何充分发挥学生主体作用的建议,以供大家参考。     

中学生数学问题意识培养研究

本文探讨了影响学生"数学问题发现"的因素①教师教学观念和教学模式②学生的认知结构和认知风格.并对如何培养学生问题意识的能力提出了三点建议①提供有"生命"的材料,激活学生的数学问题意识②改变课堂教学模式,提高学生的问题意识 3.培养学生的数学元认知,发展学生的问题意识.     

民族地区小学数学学科教学方法浅谈

新课改下的小学数学教学要讲究教学方法，从而提高教学效果。要让学生在做中学，动手操作符合小学生的特点，能够激起学生参与的激情，利于学生数学思维能力的培养；倡导学生主动探究，激活学生思维，使学生主动参与到探究活动中来；开展积极的教师与学生间、学生与学生间的合作交流；数学教学要体现生活性。     

构建和谐校园之我见

改革开放20年后的今天，中国发生了翻天覆地的变化。笔者就如何构建高校和谐校园，围绕“以人为本”这个指导思想，提出了三点建议：①要以人为本，重视学生的全面发展；②加强制度建设，深化民主管理；③提高管理水平，加强思想教育。     

提高大学生英语听力理解水平的教学方法探究

通过分析听力理解的心理过程及现有大学英语听力教学的现状,发现学生听力理解能力提高不显著的重要原因是缺乏必要的语音知识、词汇量和文化背景知识。有针对性的采取了提高语言感知水平、激活相关背景知识、培养学生预测和猜测的能力、丰富知识构架等几点教学策略。     

高三化学实验复习探究与设计

高考模式及命题思路对学生的实验技能提出了更高的要求,实验教学已成为理科教学和创新教育的重要支柱。因此,在高三复习阶段应重视“学生实验”的复习,在实践中我们对“学生实验”的综合复习方法进行了探索,即找准切入点,以“点”带“面”,激活化学实验复习。     

激活-扩散理论在英语词汇教学中的应用

激活-扩散理论是认知语义学的一个理论，本文通过课堂观察、问卷调查以及学生访谈等研究工具，探讨该理论在英语词汇教学中的应用价值。本文认为激活-扩散词汇理论不但能在短时间内培养学生灵活习得，使用新词汇的能力，有效扩大学生的词汇量；还能有效增加课堂信息输入量，活跃学生的联想思维。