外语教师信念与课堂实践——对五名大学英语教师的个案研究

本文是对中国大学外语教师信念所做的一项调查研究。笔者在总结前人相关研究成果的基础上,采用了定性研究的方法,以五名大学英语教师为样本进行了访谈与课堂观察。研究主要围绕教师职业的信念、教师观念与课堂实践的关系和影响教师信念的主要因素三个方面展开,同时记录教师在教学实践中是否将其信念落实到行动中;最后结合研究结果对教师及教师教育提出了一些建议。     

通过课堂观察促进外语教师的专业化发展

反思性教学逐渐成为教师教育所关注的核心问题。作为反思性语言教学行动研究方式之一的课堂观察因其在教师职业发展中的积极意叉而得到了外语教育工作者的日益重视。本文简单介绍了课堂观察的涵叉、操作方法和实施步骤，旨在通过这一手段促进英语教师的专业化发展。     

中学英语教师职业倦怠因素调查及对策

教师职业倦怠作为职业压力的一种对教师专业发展起着消极的作用。以中学英语教师为被试，采用问卷调查方法考察英语教师的职业倦怠状况和影响因素。研究发现中学英语教师的职业倦怠情况并不十分的严重。在英语学科中，男教师职业倦怠程度略低于女教师；年龄在40～49岁教师职业倦怠相对严重；职称与是否获奖是影响教师职业倦怠的重要因素；所在学校是否重点以及学段对教师职业倦怠没有明显的影响。最后，根据调查状况分析，提出相应的对策。     

教育生态学视角下大学英语语音教学浅析

本文从教育生态学视角考察大学英语语音课堂教学存在的问题,探讨了课堂生态环境失衡的原因,分析了英语语音课堂是教师、学生、和课堂环境等因素共同作用的生态系统。因此,大学英语教师应增强教育生态意识。     

英语教师实践性知识研究述评

实践性知识是教师教学能力发展的基础,是教师职业能力的重要体现。通过文献研究,对英语教师的实践性知识研究的国内外研究现状进行了综述,旨在为英语教师实践性知识发展研究奠定基础。     

高职第二外语教学所面临的困境及对策——以法语教学为例

高职第二外语教学所面临的困境应包含两个部分:学生学习意识部分和教师职业发展部分。在教学相长的辩证视角下来探究上述困境的破解途径,其仍需要从发挥法语教师的教学能动性入手。破解困境的对策可围绕着整合法语课堂教学内容、搭建法语在线交流平台、主动参与课程资源建设这3个方面来构建。     

高职英语教师职业发展分析

本文从高职英语教师职业发展的必要性入手,探讨了高职英语教师职业发展中为什么要发展、发展什么以及如何发展的问题。由此得出结论:在高职院校英语教师培训的有限途径中,应把重点放在教师有意识的、自主的可持续发展上,同时借助群体职业发展机会的关键作用,全面提高高职英语教师的综合素质和业务能力。     

谈高校英语教师的职业发展终身化

本文从三个大方面阐述了高校英语教师的职业发展应当是不间断的，终身化的。首先解决了高校英语教师职业发展为什么要终身化的问题，其次说明了如何做到高校英语教师职业发展终身化，最后阐明了高校英语教师职业发展终身化的实际意义。     

语码转换在高校英语课堂的应用

基于高校英语学习者的学情分析,文章从二语习得输入假说和社会文化理论视角出发,调研了高校英语教师和学习者使用语码转换的原因,阐述了高校英语教师在课堂使用语码转换的利弊及作用。     

教师专业化背景下的高师英语微格教学实践探讨

教师专业化是现代教育热门的研究领域之一,也是对教师职业素质的一种必然要求。微格教学是英语职前教师（师范生）职业技能训练的一种行之有效的方法。在分析了微格教学的含义、特点基础上,从教学内容、技能培训、评价标准诸方面探讨了其实践设计以及微格教学的反思,以期发挥微格教学在英语职前教师职业技能训练中的优势。     

大学跨系选修课《英语教师课堂口语》教学中的行动研究

行动研究是指教师通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究,并从中获得知识,改进教学质量的一种探索性活动。本文从笔者的教学实践出发,对所教授的大学跨系选修课《英语教师课堂口语》进行了为期两年的行动研究。通过行动研究所提出的步骤,对教授过程中所出现的问题提出了相应的假设,在随后一年的教学中进行了详细的观察和反思。通过实际的行动研究有效地提高了该课程的教学效果,激发了学生对该课程的兴趣,并对他们将来的教师职业起到了很好的指导作用。     

大学英语课堂沉默的原因与对策研究

消极课堂沉默一直是影响教学效果的不利因素,大学英语教师为了克服英语课堂沉默,应不断丰富自身的教学方法、手段。基于分析导致该现象的学生和文化因素,从教学视角提出改变课堂沉默的对策:即教师的人格魅力、变化的教学方法以及完善的竞争机制。     

培养英语师范生课堂观察能力的探索与实践

教师职业基本技能训练不仅是师范生见习、实习前的必要准备,也是师范学科的核心课程.敏锐的课堂观察能力有助于职业技能的培养.就英语师范生课堂观察能力薄弱的现状,探索并实践了一系列行之有效的培养英语师范生课堂观察能力的方法.     

国外教师职业环境对职业幸福感研究趋势及其启示

通过对国外已有的教师职业资源环境对职业幸福感的相关研究文献进行梳理,发现目前国外的主要研究趋势是以职业幸福感的内涵为切入点,即教师的心理幸福感角度、职业健康视角以及教师职业环境内涵及其相关研究三个方面.基于对已有文献的梳理得出对我国教师职业幸福感的四点启示.一、教师应管理好自己的情绪,充满正能量.二、倡导教师应具有团队合作意识,群策群力.三、对教师的业绩评价体制要有客观性.四、关注教师身心健康,做到真正以人为本,提升教师内在的专业素养.     

论中医院校英语教师职业发展与知识结构多元化

高校英语教师的语言能力和教学技能,在英语教师的职业发展中起着一定的促进和指导作用。但在中医国际化的新形势下,其指导作用显然已经落后于形势的发展。结合中医院校的实际和中医教育未来之发展趋势,从教师职业发展角度出发,论证了新形势下中医院校英语教师知识结构多元化的主要原因,提出了"复合型英语教师"的命题。     

试论大学英语教师职业倦怠问题及对策

各种职业都有职业倦怠问题产生,大学英语教师也不例外,职业倦怠对教师的身心健康、专业发展以及教育教学工作都有很大危害。本文分析了大学英语教师职业倦怠产生的原因,探索了预防和矫治职业倦怠的有效措施。     

教师职业倦怠的成因与对策

近年来,关于教师职业倦怠的研究成为教师教育研究的热点问题。采用Maslach和Jakson职业倦怠理论,从教师情绪状态、人格状态和个人成就感三方面分析当前教师职业倦怠的表现;探究教师职业倦怠的成因,发现教师多重压力过大、地位和薪酬与付出不符、职业理想目标缺失等是教师职业倦怠的原因;从教师自身构建强大的职业动力和营造良好的外部环境两个方面,提出教师职业倦怠的应对策略。     

民办高校大学英语教师职业发展现状与对策研究

随着社会对英语人才要求的进一步提升和高校的扩招,大学英语教学与学习的方式已发生了根本性的转变。民办高校面对这种转变如何提高和发展大学英语教师的职业能力是一个迫切需要解决的问题。为此,本文通过对民办高校大学英语教师职业发展现状的分析,探讨民办高校大学英语教师提高自身职业素质的对策。     

大学外籍英语教师课堂互动情况调查——以江苏大学为例

课堂互动对提高学习者英语语言能力起着不可估量的作用,只有在课堂互动的环境中才能使语言学习者充分地参与课堂学习。外籍英语教师的课堂互动不同于中国本土英语教师的课堂互动,他在教授学生口语表达和理解的基础上,更加倾向于激发说话者建立说的愿望和兴趣。本团队通过随堂听课和问卷发放等形式广泛开展调研工作,分析大学外籍英语教师的课堂互动情况,发现问题并提出相关建议与方案,以期帮助提高大学外籍英语教师课堂互动的效果。     

小学英语教师职业素养发展研究

作为英语教学的启蒙教育阶段,小学英语教学显得尤为重要。因而新课标对小学英语教师提出了新的要求。基于这一点,该文简要论述了小学英语教师的专业发展方向,通过素质框架的分析阐释,明确小学英语教师发展的内涵和过程。由此得出,优秀的小学英语教师应当从学科教学能力、职业道德、教学观以及教师职业的学习发展4个方向综合提高。