谈数学教学中的课堂提问

从课堂提问应侧重掌握难度、控制频率、巧设坡度、巧选角度等方面论述了课堂提问的技巧。     

谈数学教学中的课堂提问

探讨如何利用课堂提问，启发学生思维的深度、 广义和精度。     

数学课堂提问方略探微

教学的过程．实际上是学生在教师的指导下．不断释疑解难．获取新知识的过程。而课堂提问，是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。课堂提问能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力．是教学过程中的重要环节，是提高课堂教学效率的关键之一。善教者，必善问。在课堂教学中．一个有质量的提问，会“一石激起千重浪，”荡起思维的层层涟漪；一组有质量的提问，会推波助澜，把课堂教学一步步引向新的境界：一堂讲究提问技巧、策略的课．会一环扣一环．达到课堂教学的最佳效果。作为一名美术教师，就要在课堂上善于运用提问的艺术，去点亮学生心灵的火花。     

谈数学教学中的能力培养

结合实例论述了在数学教学中注重能力培养的意义、基本途径和方法。     

运用课堂提问,提高数学教学效率

在数学教学中，课堂提问显得十分必要和重要。如何才能使得课堂提问达至13提高教学效率的目标呢？本文着重从课堂提问的原则、类型设计、提问方式及其基本要求等方面进行了探讨。     

谈数学教学过程中的直觉思维及培养

我国数学课程标准现已将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”。本认为，数学课程标准虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。     

精心设问启发思维

在教学过程中，设计课堂提问，是激发学生积极思维、培养学生能力的重要手段，对优化课堂教学起着十分重要的作用，简述了针对不同的教学环节怎样设计提问。     

谈提问教学在高中物理教学中的应用

自新的课程标准制定与实施以来,学校和授课教师一方面不断改善教学环境和提高教学目标,另一方面也不断加强交流与合作,注重对学生思维能力的培养,培养真正思考型人才。本文主要从高中物理学科着手,分析和讨论课堂教学中的提问教学,引导高中生在教师提问和自我提问中深化对物理的学习和探究,提高物理基础能力。     

情境教学在数学课堂教学中的应用

数学课堂存在的弊端,有以下原因:数学的学科特性、数学课堂传统模式和学生的心理特点等。以上这些特点造成了学生对数学知识的不完全吸收,影响学习效果,无法实现学生的全面发展。因此数学课堂需要创“新”,而情境教学就是很好的方法。情境教学给数学课堂带来了改变,在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

谈语文课堂教学中的能力培养

提高学生的语能力是素质教育的重要内容之一。怎样在语课堂中提高教学效率，实现轻负担高质量，切实培养学生的语素质，本就不利于培养教学能力的现象及其后果进行剖析，探索提高学习语能力的途径。     

审视数学课堂中的提问

学生的思维活动总是由“问题”开始的，又是在探索问题的解答中得到深入，在解决问题和实际应用中得到发展的。因此教学过程必须遵循提出问题、分析问题和解决问题的过程。心理学认为：小学生天生好动，独立性很差，不善于组织自己的思维活动。因此教师应依据学生的认知水平和年龄特征，采用各种生动活泼的教学方法和手段，不失时机地组织课堂提问，激起学生思维的波澜，最大限度地调动学生的主观积极性和能动性，使学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率。那么，在课堂教学中如何优化课堂提问呢？     

数学课堂教学有效提问例谈

在数学课堂教学中,依据教材内容和青少年好奇心强的特点,适时适度地设疑,能充分调动学生学习的积极性,激发求知欲,提高教学效果.有效的提问应能激发学习兴趣,有利于学生形成完整的认识,有利于知识的系统整合.     

中职教学中数学作业的改革

作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分，通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂学习的不足，加深学生对所学知识的理解、记忆与运用，而且可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程，形成科学的价值观。     

试谈工科高等数学教学的数学素质培养

高等数学在工科学习中的重要性,决定了数学素质的培养应成为工科高等数学教学的基本目标。根据高等数学教学的现状,提出了数学素质培养的一些方法思考。     

初中数学思维教学探讨

课堂教学应以理解性水平和发展性水平的课堂教学为最高境界,其中理解性水平教学是我们初中数学教学的最佳模式。理解性水平的教学首推教育理论家奥苏伯尔的有意义学习理论。有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习。在实践中,我们应该怎样运用有意义学习理论来加强数学思维的教学呢,笔者认为,数学思维的加强应该从以下几方面来着手进行。一、扎实根基,强调理解,重视思维能力的培训学生对数学的学习是由感性认识经过反复训练升华而转入理性认识的过程,它的认知规律主要靠对数学基础理论的学习,包括定义、公理、定理、基本分析和基本演算,…     

浅谈数学概念的教学

根据数学概念的结构和教学要求，提出了数学课堂教学中如何进行概念教学。     

浅议教学数学的要素

本文把数学教学过程中的不同阶段及不同课型的教学方法，分解概括为八个要素，分别进行了简明扼要地阐述，以帮助指导学生进行教育实习。