对当前学校道德教育的几点思考

改革开放20多年来，我国社会道德生活发生了巨大的变化。社会对道德问题的反思，很大程度上演化为对道德教育变革与创新的呼唤．学校道德教育的地位和作用日趋突出和重要。章立足于我国十一届三中全会以来社会道德生活变迁的大背景，对21世纪我国学校道德教育改革提出了建设性意见和思路。     

找回学生失落的道德认同——对新时期学校道德教育的一点思考

学生的道德认同是树立学生正确价值观的关键所在,而在错综复杂的国内外形势下,各种价值观念与文化思潮的冲突与融合显得异常的剧烈、严重,学生面临普遍的认同失落。在这种背景下,学校注重学生道德认同的培养,探讨培养学生道德认同的有效途径,帮助学生树立正确的道德价值观,具有重大的现实意义。     

关于加强研究生学术道德教育的几点思考

本文阐述了当前研究生学术道德失范的几种现象,分析了失范现象产生的原因及加强研究生学术道德教育的对策。     

找回学生失落的道德认同--对新时期学校道德教育的一点思考

学生的道德认同是树立学生正确价值观的关键所在,而在错综复杂的国内外形势下,各种价值观念与文化思潮的冲突与融合显得异常的剧烈、严重,学生面临普遍的认同失落.在这种背景下,学校注重学生道德认同的培养,探讨培养学生道德认同的有效途径,帮助学生树立正确的道德价值观,具有重大的现实意义.     

关于学校道德教育的思考

多元社会的特征和品质与一元社会有根本区别,学校道德教育应适应新的社会转型,回到人的生命中,以关爱的教育模式、充分利用情境、在生活中进行,贯穿渗透性原则,促成人的完整生命的塑造和健全人格的培养为目的,进而促进社会的健康发展。     

新世纪道德教育构想

道德教育必须同社会发展相适应，调整和完善道德教育标准，形成多元的道德体系。道德教育应以培养受教育的道德人格为目的，注重道德教育实践以形成个体道德的自律。     

转型期的学校道德教育

转型时期的学校道德教育面临难题,需要解决。坚守学校道德教育使命:学校教育要为实现人的道德教育提供支持环境和条件。学校应从课程、教师入手创设学生道德健康成长的支持性条件。     

新时期道德建构的几点思考

本文从市场经济条件下道德观念的新变化提出了道德建构的一些设想。     

论我国当代道德教育内涵的转化

如果以改革开放为界把新中国分为两个历史阶段的话，道德和道德教育也相应地有两个历史范畴。本文对两个历史阶段的集体主义和个人主义原则、道德人格形象、道德情感等方面进行了分析对比，发现集体主义和个人主义都有非常曲折而辩证的表现，不是单一的，我国的道德和道德教育在本质上是同一个范畴的逻辑演变。德育内容从政治化走向了个人生活化，道德标准从非此即彼的二分法（二元思维）走向了以二元思维为基调的相对主义，而道德文化最后实际上走向了单一化（一元化）。     

道德责任:高校道德教育内涵的倾斜点

道德责任感是大学生道德品质的薄弱环节，主要体现在知行脱节，践行能力弱；崇尚自我，社会责任感缺乏；价值困惑，道德评价失衡三个方面。大学生道德责任感薄弱的直接后果就是道德行为失范，为增强大学生道德责任感，高校应在道德教育理念、内容、方法、实施途径等方面有所突破。笔者认为，对大学生进行道德教育，应把倾斜点放在道德责任的培养上．因为这是贯彻“以德治国”的治国方略，增强德育实效性，促进大学生成才的需要。     

浅析美国道德教育及其启示

美国的道德教育在理论和实践等方面呈现出鲜明的特色，不乏深刻之处，同时也有明显的负面效应，值得我国德育工作者认真研究，吸取经验教训。     

对加强大学生网络道德教育的几点思考

近年来,科技的飞速发展带来了互联网的迅速普及,为人们的工作学习和生活带来极大便利的同时,关于网络道德失范的问题也逐渐出现,诸如黑客的攻击、西方文化的渗透以及黄色信息的传播,各种骗术风行等等。这就要求大学生思想政治工作者必须对作为互联网主力军的当代大学生开展卓有成效的网络道德教育,使他们接受和遵循网络道德规范体系的要求,并按其价值标准处事做人。     

对青少年进行道德教育的再探索

分析我国目前部分青少年道德状况,主张从多层次、多角度、多方面研究青少年道德滑坡的原因,提出加强青少年道德教育的对策和建议。     

关于中专道德教育的思考

当前社会形势的新发展对中专德育提出了新挑战．文章从对德育的认识、德育的内容和方式三个方面分析了当前德育工作存在的问题，并分别根据这些问题提出了德育工作的改进措施．     

道德教育探本--从交往实践角度对道德教育困境的思考

道德教育的突破口应从道德发生中去寻找，道德发生中蕴藏的交往实践是道德教育的本源。当代道德教育应有交往实践理论的支撑，走出道德教育困境需要实施交往实践的道德教育。     

新时期学校道德教育的思考及对策

本文就新时期学校道德教育问题面临的新情况、新问题进行研究并提出对策.     

浅析知识教育与道德教育的异同

知识教育与道德玩教育是教育的两大主要内容,长期以来,人们在对两关系的认识上总是产生一些偏颇的现象,在实践中则表现为重视一方忽视另一方或以同种教育方式来进行教育的情况。所以从两关系异同分析入手,以便更好地把握两关系,有效地实施教育。     

对新道德教育思想的思考

道德教育是高校培养高素质人才的重要组成部分,高校德育工作应与时俱进,树立新道德教育思想,从抽象化、空洞化的说教中走出来,关注、指导和引导学生的现实生活,使学生在道德实践中获得有效的道德体验,切实做好大学生的德育工作。     

略论杜威关于“学校道德”的见解——《教育中的道德原理》平议

杜威《教育中的道德原理》这部著作对作为学校工作专门领域的"直接道德教学"有效性的质疑,着眼整个传统教育的弊端揭示传统的"道德教育"失效的缘由,颇有见识;至于其中提出的"道德教育"的新思路,即"间接道德教育"或全方位的"道德教育",无论在其积极意义还是消极意义上,都对20世纪道德教育发生了广泛而持久的影响。关于杜威"学校道德"见解的考察,将有助于理解"德育"成效的问题。     

对学生严格要求的几点思考

对学生严格要求是学校教育所必需的，但在现实中由于一些不正确的观念与不适当的做法，造成这种必需的要求没有产生良好的实效，甚至产生负面的影响。本文试从正确认识严格要求不是严厉看管、严要爱学生、严要了解学生、严要先严以律已几方面来思考如何真正做好对学生的严格要求。