化学物质名称的蒙汉英三语教学改革与实践

在化学教学中进行化学物质名称的蒙、汉、英三语对照教学是时代的需要，也是现代教学实践与国际接轨的有效途径，依据化学物质名称的英语命名法(IUPAC命名法)和汉语命名法，讲解蒙语命名是必要的和可行的。     

微格教学在有机化合物命名双语教学中的应用

有机化合物命名是有机化学教学的重点和难点之一.本文介绍了微格教学的概念,研究了有机化合物命名微格双语教学的教学过程,分析了微格双语教学的教学效果.     

农林院校有机化学课程双语教学探讨——以“脂肪族开链化合物系统命名法”为例

以"脂肪族开链化合物系统命名法"教学内容为例,详细地阐述了双语教学目标及定位、系统命名法的教学设计方案,并探讨了有机化学双语教学的教学思路及采用的具体教学方法.     

烷烃系统命名方法的教学改进

选用三个典型例子，简化烷烃系统命名法的教学过程，以便于学生掌握。     

虞和钦的有机化学名词:中文有机化学名词系统命名的开始

19世纪时，中文有机化学名词大部分是音译的，常常过于冗长，不仅很难说，记忆也很困难。在日本留学的虞和钦（1879～1944年）重新开始中文有机化学名词系统的命名。在1908年出版的《中国有机化学命名草》中，他按照有机化合物的化学性质和结构来翻译，并搭配数字和官能基来表示有机化合物的组成和结构，这些命名对于后来中文有机化学名词的发展产生深远的影响。     

蚌哈类命名理据考5例

从语源学角度打破汉字字形的束缚，并且结合所指对象的特征，方可知道概念命名的意义，本文考释了汉语蚌类命名理据5例，它们都是普通民间名称。     

R,S构型命名法的教学探讨

对Ｒ、Ｓ构型命名法描述对映体的绝对构型归纳成一些口诀，便于记忆，掌握。     

对现代化教学的几点思考

通过对现代化教学若干问题的探讨，旨在使广大教育工作者明确现代化教学的内涵，树立正确的现代化教学观念，以期与传统教学有机结合，实现教学最优化。     

警体教学中讲解与示范的艺术

在警体组织教学中讲解与示范是教学的重要手段，是徇警体教师教学能力的重要标志，教学时要注重教学艺术，讲究教学技巧，以提高教学效果。     

命名数据网络中Sub/Pub 模式仿真实验研究

在 Linux 环境下，基于 Mini-ndn 仿真平台并利用 Python，设计并实现了命名数据网络(NDN) 分级命名路由仿真实验，研究了 Subscriber 和 Publisher 在一对一、一对多、多对一和多对多通信情况下， interest 包请求和 data 包响应问题，实验结果对 NDN 中的 Subscriber/Publisher 交互过程、结构化数据命名规则、interest 包在 NDN 路由器中的 CS 查找、PIT 处理和 FIB 转发等过程， 以及 data 包响应过程有了更直观的认识， 为 NDN 路由和转发理论研究提供实际参考依据．     

教学评价改革探讨

教学评价是教学过程的重要因素之一。通过如何改革教学评价进行探讨。认为就从多方面进行，才能使教学评价全面，客观，从而促进教学的健康发展。     

师范生教学能力培训模式研究

“微格教学”作为一种师资培训方法经历了一个不断发展和完善的过程，并在教学中显现出强大的生命力。在微格教学实践中，我们发现从教学实施的角度培训教师的教学技能，提高自己的教学能力是不够的，对没有教学经验的师范生来讲尤其如此。于是我们从构成教学能力的三个主要要素着手，运用系统的方法来构建一种新的培训师范生教学能力的微格教学培训模式，以不断巩固并发展微格教学的理论和实践成果。     

教学投入与教学适度

教学投入是教师应有的教学态度，而教学适度则是教师在某阶段的教学总体要求与某个特定“班情”具体结合的教学效果。本文着重谈教师在课堂上想取得预期效果，达到教学适度在注意的几个方面：教师在课堂上的作用是助学，不是替学；教学原则应是要站在学生水平上思考问题；教学战术灵活多样，但必须留有余地，引导学生自己思考，解决问题。     

教学基点转换中的微格教学

微格教学是教师教学技能培训的一种可行方式，随着教学基点由传授知识向培养学生完整人格和创新精神的转换，以及对教师专业素养认识的深化，微格教学必须完善自己的教学技能培训体系，必须使自己的组织实施向真实的教学情境延伸。     

教科书中的有机化合物命名应遵循《80命名原则》

教科书中的有机化合物命名应遵循《８０命名原则》文海（内蒙古林学院）北京科学出版社１９８３年出版的《８０命名原则》统一了我国有机化合物的命名依据．《８０命名原则》明确规定了“支链和取代基的列出顺序”问题。但是，笔者发现近几年出版的各类高等院校使用的有机...     

体育教学最优化之特征

现代决策学理论告诉我们，制定任何计划的时候，人们都希望最佳效果。体育教学也不例外，通过对体育教学的语言，内容，示范，手段，评价五方面的浅析，力求体育教学最优化的教学效能，使教学效果向最佳方向发展。     

多此一“举”让数学教学“行情看涨”

数学教学过程的顺利实施、教学目标的有效达成，离不开教师的教学设计：设计教学预案时，教师会围绕一个“中心”(教材的中心思想)和两个“基本点”(教师的基本素质和学生的基本情况)来“深谋远虑”整个教学过程，如确定相应的教学目标、琢磨相应的教学策略、配置相应的教学环节、分解相应的教学行为、模拟相应的教学情形等：其中，教学目标要通过教学行为来实现，教学策略要通过教学行为来体现，教学环节要通过教学行为来呈现。     

化合物名词识别技巧：拆词剖析法

根据新化合物增加速度快，结构复杂，名词特长之特点，本文采用词素（ＷＥ）分析法。使复杂化合物名词化繁为简，易于理解。     

浅议课堂教学中提高教学效能的途径

教学质量是学校的生命线，课堂教学作为教学的主要环节和阵地，效能问题自然需要加以重视。所谓课堂教学效能就是教师在进行教学时，能够合理化的使用教学资源，针对性的实施教学引导，灵活的进行教学设计，创造性的运用教学方法，不断的进行教学反思以提升学生的学习成效。     

对中学数学教学原则的辩证思考

数学教学原则是数学教育学，特别是数学教学论研究的一个重要方面。传统的数学教学原则，对相当一段时间内的中学数学教学起到了积极的指导作用，然而，随着信息社会的不断发展，科学技术、现代教育技术的日新月异，传统的中学数学教学原则显然已不适应时代的要求，令人深思。