影响外语学习的个人因素

影响外语学习的因素很多，诸如社会要求、学校规定、工作需要、经济条件、家长期望、同龄人之间的竞争等外部因素，以及年龄、外语学能、认知方式、学习方式、学习动机，甚至性格等等个人因素，都不同程度地影响外语学习的效果。本文拟讨论造成外语学习者个体差异的个人因素。l、年龄外语学习是否开始得越早越好？＊扣ey（1974）、Fathman（1975）、Burstall（1975）、Hatch（198扎8teth（198对等都就年龄这一因素对外语学习的影响进行了实验和研究。结果表明，学习的起始年龄不影响外语学习的秩序。儿童、少年以及成年学习者在学习掌握语…     

外语学得中个人方言的形成

本论及了个人方言的构建及标准语言的语法、词汇和语音知识。个人方言的形成受多种因素的影响并且贯穿于外语学习的整个学得过程,在外语交际活动中,个人言语风格受制于个人方言的发展水平;外语教育工作应将学生的情感、知识和正在学习的内容有机地融合在一起。包括他们的语言知识和行为举止。     

衡量科学家个人成就的一个量化指标

h指数是美国加州大学圣迭哥分校的物理学家J．E．Hirsch教授在2005年提出的一项旨在评价科学家个人绩效的指标。由于这项指标测量的结果在一定程度上能够解决传统的文献计量学指标在科学家个人绩效评价中的局限性,因此,该指标立即成为一个热点问题。一个问题能够引起人们的关注、思考或争论就是一个好的问题,一个值得探讨的问题。经与J．E．Hirsch教授联系并得到他的授权,《科学观察》特拨出一定的篇幅,将h指数介绍给中国的广大科学家与科技管理工作者。J．E．Hirsch教授的文章对传统文献计量学指标的优缺点进行了点评,详细论述了h指数的设计思想以及该指标的数学推导。我们推介h指数的出发点是希望国人也能对这样一个热点问题有所思考。中国已经成为文献计量学指标应用的“一片热土”。所幸的是,许多智者已经开始了冷静的反思。任何一个文献计量学指标在适用性上都具有一定的局限性。为了更全面地了解h指数的优点与缺点,我们特别邀请了国内外科学计量学与文献计量学专家对h指数进行评论,其中有四位是普赖斯奖(科学计量学与文献计量学领域最高奖)得主,他们在科研绩效评价的理论研究上有很深的造诣,在科研绩效评价的实际操作中有丰富的经验。希望J．E．Hirsch教授的文章和特约评论有助于大家对h指数的理解,在操作层面上更好地把握h指数。当你耐心地读完J．E．Hirsch教授的文章和专家的评论后,你会感到h指数设计者与传统文献计量学指标设计者的思想碰撞和争鸣。或许这就是学术,这就是交流。科学会因此而进步!     

外语学习的成功因素

国外应用应语言学家归纳了成功的外语学习者的共同特点；涵盖了学习者的策略、动机、个性、认知方式和语言性向。外语学习者通过自身的努力，是能够掌握这些成功秘诀的。     

柳传志 成就国家、企业和个人的梦想

从代理洋品牌到自创品牌,从并购国际竞争对手到投身资本运作,20多年来柳传志和他的联想品牌始终处于国人最炙热的关注视线之中.2004年交出联想集团帅印后,退居幕后专心做资本运营的柳传志尽管神秘了许多,但依然是人们追逐的焦点.在一个阳光灿烂的上午,这位联想的缔造者和精神领袖接受了记者的专访.     

大学生外语学习的成就内隐观调查研究

对于外语教学的研究，可以从不同角度入手，分析不同的影响因素。笔者认为，意识指令行为，要确定正确的教学方法，首先必须了解学生的想法，从学习者本人的主观意识出发，即从内隐观角度进行调查，才能真正做到为学而教。     

外语学习者“成就策略”学习思路分析

文章用通常的、显而易见的、在外语学习中出现的一些事例．阐述了在外语学习中成功者在运用成功学习策略——“成就策略”时通常出现的种种积极的，正面的，肯定的学习思路，并对此加以分析，从而说明成功学习者成功的关键和原因。     

大学生外语学习的成就内隐观调查研究

对于外语教学的研究,可以从不同角度入手,分析不同的影响因素。笔者认为,意识指导行为,要确定正确的教学方法,首先必须了解学生的想法,从学习者本人的主观意识出发,即从内隐观角度进行调查,才能真正做到为学而教。     

影响外语习得的学习者因素

外语习得的研究应主要研究成功的学习者:考查学习者的学习动机、学习机会和学习能力三方面。动机是学习者从事外语学习的根据,是影响外语习得的最重要因素,多数外语学习者的动机是交际需求和对外语国家态度综合作用的结果。外部环境提供的学习机会中,正规教学并非必须,语言材料也应当适合学习者的自然习得机制。学习能力方面主要分析语言认知的一些特点,理清个性及年龄对外语习得的影响,并归纳成功学习者的一些策略。对学习者因素的分析,可为调整我们外语教学的方式方法提供新的思路。     

浅谈影响外语学习的因素

一个学生的成绩好坏,既需要聪明才智(智力因素),更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、顽强的学习毅力以及勤奋刻苦的学习性格等(非智力因素).非智力因素作为学习活动的动力,起着重要的作用,直接影响着学习者的外语学习成绩.     

刍议影响外语课程效益因素

外语课程效益受到社会因素、课程本身的因素、教育者和被教育者等多种因素的影响,其中,前两者是影响课程效益的外部因素,后者(人的因素)是影响课程效益的决定性因素.     

浅谈影响外语学习的因素

一个学生的成绩好坏,既需要聪明才智(智力因素),更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、顽强的学习毅力以及勤奋刻苦的学习性格等(非智力因素)。非智力因素作为学习活动的动力,起着重要的作用, 直接影响着学习者的外语学习成绩。     

高校外语文化教育的基本因素

外语文化教育系指高校外语文化课程教学中的思想教育因素,具体体现在高校外语文化课程教学中跨国文化认知结构的建立、文化思维品质的培养、学科思维方法的培养,以及高校教育主导者(教师)的思想境界.道德情操、人格力量等非语言教学因素所形成的外在的精神氛围对教育主体(学生)产生的师表感染.高校外语文化教育以教学的客体(文化和教学内容)为载体,通过教学的环境作用于教学的主体(学生),从而体现外语文化教学内容的教育价值.     

外语学习中的焦虑情感因素

根据国内外对语言焦虑的研究成果,介绍了在外语学习过程中外语学习焦虑造成的影响,并分析了外语学习焦虑形成的原因,同时也指出了近期对这一问题研究的局限性.     

外语学习中的社会文化因素

语言是文化的一种载体,外语学习中社会文化因素具有很广泛的重要性。中国文化和西方文化在价值观、习俗、文化内涵意义上有差别。这些差别恰恰是语言学习的一大障碍。此文中讨论了部分英文与中文的差异,以及在跨文化交际中对于不同文化的重视。     

浅说苏轼悲剧的个人因素

苏轼的一生是悲剧的一生,那末造成这个悲剧的原因是什么,本文从作家的个人因素分析入手,批驳了错误观点,提出了自己的看法。     

影响第二语言学习的个人因素

影响第二语言学习的个人因素主要有智力、认知模式和学习态度等。智力影响到学生对第二语言的认知和理解能力，认知模式关系到学生是否对第二语言有好奇心和求知欲，只有持积极的学习态度的学生才能主动提出问题、思考问题，从而提高第二语言学习效果。     

浅谈影响外语学习效率的因素

学习效率是外语学习的重要方面,同时又会受到来自学习者自身和外部因素的影响.对影响外语学习效率的各种因素进行探讨,着重讨论各因素对学习效率产生的影响.     

外语教育政策制定考虑因素探讨

外语教育政策制定要考虑多种因素,主要应考虑内外两方面因素:内部因素主要为外语教育的内在规律;外部因素主要是对外关系与国家发展的需求。内外因素共同主导和推动了我国外语教育政策的演变发展。     

影响外语课堂教学的文化因素探讨

通过问卷调查、课堂观察等形式的英语课堂教学研究表明,应当高度重视影响外语课堂教学的文化因素,因为这些因素具有内在的、不可忽视的作用。外语教学中纯粹的"拿来主义"是不可行的,在引进国外先进的教材与教学方法时,应尊重并结合本国文化的特点,对之进行适当的调整和改造。