浅谈高中艺术生的化学教学

艺术生是指在在高中阶段重点学习音乐、美术、体育等某一方面特长的学生.这类学生大多个性强,文化课基础差,叛逆,学习文化课的信心不足、自主学习意识不强.近年,艺术类学生的逐年增多,使他们竞争日趋激烈,为了让他们能在竞争中立于不败之地,文化课作用不可小觑.作为文化课教师,面对当前艺术生学习现状,要有目的去关注他们,有计划的帮助他们提高.那么,如何搞好高中艺术生的化学课教学,根据这几年高中艺术生的化学教学实践,传统的教学思想和模式严重的阻碍着良好的教学效果的发挥,并制约着学生创新思维的发展.因此,在新课改下,化学教学应灵活多样,不拘一格,创造性的运用各种教学手段进行教学,激发学生的学习兴趣,从而使学生更好更快的掌握知识,促进自身的发展.     

基于课堂互动技术系统的课堂互动教学的案例研究

本文主要论述由交互式电子白板、互动反馈系统等组成的课堂互动技术系统对中小学课堂互动教学产生的影响,借鉴了弗兰德斯的课堂行为分类方法,对一节初中地理课进行了量化的分析,对课堂中的教学交互行为进行了研究。     

谈课堂互动的有效性

课堂互动的多与少，就是一堂课的优劣标志吗？答案是否定的。从根本上说，一堂课的优劣在于课堂互动的有效性。这里，我结合小学数学课堂教学实际，浅谈最具实际效应的几种互动策略。     

体育教育院校生对课堂教学艺术的思考

体育院校生是一特殊的群体,最终会把能力体现在课堂教学中。体育教学艺术主要表现为体育教师的角色语言艺术、奖惩激励艺术、环境艺术、调控艺术、创造艺术等方面。体育教学艺术作为学校教育的一个重要的有机组成部分,应当适应社会的发展和要求,更新教育观念、改进教学方法,提高教学工作的科学性、针对性、艺术性。     

英语教学与课堂互动研究

现今的大学英语教学已经从当年的＂注入式＂转换成了互动式。从开始时以教师为主体,到现在的以学生为主体取得了很大进展。然而许多教师在开展互动课程时还存在这样、那样的不足之处。本文旨在对课堂互动的形式和方法进行简要的研究分析,提出了对教师的一些要求。旨在提高学生的学习兴趣从而提高教学和学习的效果。     

让课堂成为师生互动的平台

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出师生互动的基本教学模式在教学过程中的重要性和如何实现课堂师生互动的方法.     

课堂中的教学互动与学习自主性的培养

传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系，在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性，并严重影响了课堂教学的质量。重塑学生学习的自主性以回归教育的本质，是提高课堂教学质量的根本保证。教与学之间的互动是人性成长的需要，也是达成主体共识的桥梁·课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为。课堂教学要变“以教师为中心”为“以学习者为中心”，创造轻松愉快的学习氛围，让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动的参与者。教师可以根据不同层次、不同学生的需要，设计不同形式的教学互动，以培养学生学习的自主体。     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者。而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性。本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解。     

新课标下数学课堂教学的艺术

新课程改革为高中数学教学提出了新的要求,本文阐述了新课标下教学课堂教学的艺术:激发兴趣,引导思考,精讲等.     

中学生物学课堂互动教学探讨

教学互动是在以课堂为背景的条件下,教师采用积极、生动的教学方法,启发和调动学生参与学习知识,学生则在教师的引导下积极、主动地质疑、探究、全方位参与学习过程。中学生物学课堂教学适时地实施互动对取得较好的教学效果具有关键性的作用。生物教学中实施师生互动,能极大地调动学生参与教学过程的积极性,增强课堂上师生交流的活跃气氛,使得学生真正做到会其学、爱其学、乐其学。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下，采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明，这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

互动艺术的核心理念

互动艺术是艺术作品本身或者对艺术作品的欣赏过程中包含着观赏者的参与在内的一种艺术形态,就其外在表现来看,互动艺术总是基于一定设备基础(互功装置、计算机、互联网等)之上.作为一个新的艺术类型,更强调艺术与科技的结合.而互动艺术在博物馆等展示中也运用广泛,达到寓教于乐的目的.     

让职校生的数学课堂“活”起来

在数学课堂里,引导职校生“动”,鼓励他们“问”,提倡他们“猜”,组织他们“辨”,让课堂洋溢着活力。     

课堂基础性互动教学策略研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,分析研究互动教学模式中所采用的各种教学策略,并重点研究其中的课堂基础性互动教学策略。结果表明:课堂基础性互动教学策略主要分为支持性互动策略和课堂交流技术两种。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下,采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明,这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。     

英语教学课堂互动探究

“互动”已经逐渐成为指导和评估课堂教学过程的重要标准。在英语教学中如何使学生有效地参与到学习过程中去,而不是被动地接受,值得深入思考。通过介绍互动的理论基础、本质特征和形成内因,探讨影响课堂互动的重要因素。     

关于课堂互动和设计课堂的探讨

针对独立学院学生特点,结合《机械工程控制基础》课程讲授,对有效实现课堂互动,合理进行课堂设计进行了分析和探讨,总结出“以学生为本,模块化设计课堂内容,习题与实验紧密配合理论讲解”的适合学生特点又行之有效的教学方法。经过几年的验证和不断完善,逐渐形成有自己特色的教学模式,对其他课程的授课有直接借鉴作用和可推广性。     

情感注视:让聋生的课堂活起来

在课堂上对聋生进行情感注视,可以更好地促进聋生的自主学习和知识接受.文章通过对情感注视误区的剖析,提出要以新的视角来构建民主、发展、和谐的课堂,使聋生的课堂温暖横溢.     

情感注视：让聋生的课堂活起来

在课堂上对聋生进行情感注视,可以更好地促进聋生的自主学习和知识接受。文章通过对情感注视误区的剖析,提出要以新的视角来构建民主、发展、和谐的课堂,使聋生的课堂温暖横溢。