语文教学应回到合理的轨道

让语文教学充满文学味，让学生成为课堂的主角，这是语文课发展的必然趋势。而课堂上生动活泼的气氛，审美情趣的调动，精彩文段的赏析，对课文全方位意境的把握和布置指导恰如其分的作文练习，既是中国传统语文教学的精髓，也是现代语文教学中不可缺失程序。由此来看，语文教学应回到合理的轨道。     

点燃语文教学的激情

大凡成功的名师，无不有着对语文教学的一腔热血，充满真挚和执着之情。可做为长期从教的技工语文课堂，却屡遭学生的冷遇，这是什么原因？     

职教语文教学应注重情感教育

语文教学实质上是一种认识活动,是学生在教师有目的的指导下进行的认识探索过程,这主动的认识活动要想收到满意的效果,无疑需要情感的支撑与推动.但长期以来,职教语文课的教学过分强调语文专业知识的传授,无视学生的情感与需求,这样不但使学生对本门课的学习失去了兴趣与动力,同时也淡化了语文教学在培养学生高尚的道德品质,提高学生审美修养方面应有的功能.因此,现在应该是在语文教学中注重怀古教育的时候了.下面就情感教育的重要意义及实施情感教育的方法做初步的探讨.     

语文教学应重视语言形象思维的培养

循序渐进地培养形象思维能力应仍是高中语文教学的重点。无论文本的读解还是作文的思想情感的表达，都与之密切相关。它既是审美教育的第一需要，又是理性王国赖以矗立的坚实基础；它既适应高考语文的发展需要，更是学生显示自身存在的重要标志。     

试论语文教学语言艺术

教学语言艺术对课堂教学效果起着非常重要的作用,教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率.因此教学语言必须规范准确,具有逻辑性;生动形象,富有启发性;情真意切,深于传情;诙谐含蓄,具有趣味性.     

语文教学中如何运用教学语言

本文从素质教育角度出发，依据教材特点，运用新的教学理念，阐述在语文教学中教师如何运用教学语言，创设情境，使学生受到语言美的熏陶．激发学生的学习兴趣。     

语文教学误区种种

随着新课堂教学理念进入具体的课堂教学之中，语文教学进入一片新气象，上了一个新台阶。但是，毋庸讳言，在目前的中小学课堂上，毛病不少，不容忽视。笔者就平时的所见所闻，归纳出以下几种：[第一段]     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.     

合理利用多媒体优化语文教学

多媒体这一流传于计算机领域的术语,为中学语文教学提供了现代化的教学手段,对传统的教学理念产生了巨大冲击,为语文教学改革做出了重要贡献。通过多媒体技术,合理运用多种艺术的联想和转换,激活学生的思维,唤醒学生心灵,提高语文课堂教学效果。     

语文教学中的语言艺术

语言分为有声语言和无声语言.在教学过程中,正确使用语言,往往能收到意想不到的效果,它能激发学生的学习兴趣,陶冶他们的情操,激励学生追求上进,甚至会影响到一个学生的一生.所以,笔者认为在教学中,教师不仅善于用有声语言激励学生,还要善于用无声语言来熏陶学生是非常重要的.     

浅谈中专语文情感教学

为了取得最佳的教学效果,使学生们情知共进,语文教学应采取情感教学模式,并采取适当的方式方法发挥情感教学的最大作用。     

面向语文新课改，构建民族高师新型语文教学论课堂

面向语文新课改，民族高师语文教学论课堂需要相应的改革；1．构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂；2．构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂，3．构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。     

浅谈小学语文教学与生活的关系

语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下，更要注重语文教学与生活的关系。为加强语文教学与生活的联系，本文提出了语文教学应回归生活和语文教学应“生活化”。     

试论改革语文讲读教学的课堂结构

本文论述讲读语文要处理好部分和整体的关系，提出改革语文教学要按照从整体到部分再到整体的辩证关系。     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。     

语文教学应重视情感教育

情感教育指的是在具体教育过程中 ,教育者根据教育学和心理学的理论 ,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。在教学中我主要从以下几方面来激发学生的情感 :一是借助电化教学手段创设美的情境 ;二是采取编演课本剧诱趣法 ;三是煽情法     

抓住语文的缰绳注重鲜活语言的教学--呼唤回归语文本位教学

不少语文专家指出;语文教学的最大误区之一就是“对语言文字所附的思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟”,老师向学生满堂灌的是所选范文的内容,把语文课上成了不是语文课,或把语文文本肢解破碎,使得教学枯燥乏味,严重偏离了语文本位。本文从语言感受、语言领悟、语言积累和语言运用四个方面论述“语言品味教学论”,呼唤回归语文本位。     

语文教学应上升到审美层面

语文审美教学是人与人之间的理解和交流活动,学生的精神境界在语文审美教学的理解和交流中获得充实和升华。     

浅议语文教学情趣课堂的建立

现代语文教学中，往往教师的教学方式都比较枯燥乏味，所以，作为我们教育工作者应该探索语文课堂的情趣教学，通过有情趣的课堂来激发学生对学习语文的热情。