进行物理校本研究 提高教学有效性

新课程倡导探究性教学，而探究性教学的核心要素是问题，什么问题能够引发学生的探究，促进深度思考，建立起科学的概念，是我们学校教师值得研究的问题。在校本研究中，掌握学生的前概念，有利于我们进行教学设计，帮助学生建立科学概念。探究性教学基于学生的好奇心源于科学家的科学探究，国内外的研究表明探究性教学有助于转变学生的前概念。     

如何提高物理探究教学活动的有效性

物理知识是来源与生活实际的现象，那么在学习物理这门学科离不开探究性学习。想要有效地开展物理科学探究活动，在教学活动中我们应突出问题情境的创设，以此奠定活动基础；尽量增加体验活动，激活学生思维；有效分解探究步骤，确定探究策略；最后在互助互动中合作创新，真正实现科学探究的有效性。     

校本教研活动中提高课堂教学有效性的策略研究

在新的基础教育课程改革的进程中,校本教研无疑是我国当前课程改革的热点问题。校本教研反映在课堂教学活动上则要求打破过去传统的教学模式,创设真正以学生发展为本的有效课堂。在校本教研的实施中,特别是在综合实践活动课中,如何提高课堂教学的有效性,以及在教学实践中如何提高学生的创新精神和实践能力,是一个值得深思的问题。     

校本研究对教学型大学办学的启示

校本研究是指以学校为基地,以教学实践中的问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动,是“基于学校、通过学校和为了学校”的研究.对于以教学为本、兼重科研的教学型大学而言,校本研究有利于优化教学工作,有利于提升科研水平,有利于实现教学与科研的均衡发展,有利于形成错位发展优势.     

基于走班制的高中物理校本课程实践研究

尝试开发走班制下的物理校本课程体系,并进行了课程案例实践研究,通过调查反馈,总结了该课程的成效与\r\n不足,以此为后续学校开发物理校本课程提供一些参考．     

初中物理概念教学中学生前概念的转变策略探讨

本文论述了学生的前概念以及在学习中产生的影响。以建构主义理论为指导,分析学生存在的前概念,探讨物理概念教学中转变学生前概念的有效教学策略。     

以探究性教学推动物理教学的革新——提高基础较差学生物理得分的方法

探究性教学是我国基础物理教育改革的取向，培养学生的创新精神和实践能力的主要途径。本文针对高中物理教学的特点探讨了运用探究性教学的方法。     

职高如何提高物理教学有效性

职高生是在中考中分数相对较低，不能升到普高的学生。由于社会、家庭的压力，很多学生都表现为学习没有动力，学习目的不明确，不爱学习，缺乏进取精神，缺乏竞争意识。在这样的背景下，要想提高职高物理课教学的有效性和学生的综合素质。笔者认为如下几个环节不可忽视。     

新课改下如何提高物理课堂教学的有效性

物理教学一直受到广泛的重视，新时期随着物理学科的重要性日渐凸显，人们对物理教学的重视程度进一步增强，新课改过程中提出了很多能够进一步提升物理课堂教学有效性的指导思想，希望在新课改指导思想下能够更好的开展物理学科教学。     

新课程下如何提高物理教学的实效性

进入高中阶段,物理课程无论是在广度还是难度上,相比过去都有了大幅度的提升,在新课程理念下,高中的物理教学其学科本身特点已经决定了在教学过程中注重实时效性是培养学生具备良好知识素养的的必要手段。尽管当下物理教师在教学方法上有了很大的突破,课堂教学形式也不单调,但是学生的内在情感并没真正调动。本文在当前教育背景下对,根据自己的教学经验对如何提高物理教学的实效性进行一些探讨,期望此研究能为从事教学一线工作的教师提供一点有益的参考。     

以探究性教学推动物理教学的革新 ——提高基础较差学生物理成绩的方法

探究性教学是我国基础物理教育改革的取向,培养学生的创新精神和实践能力的主要途径。本文针对高中物理教学的特点探讨了运用探究性教学的方法。     

提高初中物理教学有效性的策略

前苏联教育家赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践也证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会产生厌学情绪。因此，在物理教学过程中，教师应注意去激发学生心灵探索欲望，尽可能地增加情景教学，引导学生把“趣”转化为学习的动力资源。     

浅谈如何提高物理教学的有效性

课堂教学是物理新课程改革的主阵地.在新课程理念下,物理教师要立足于课堂教学,创设丰富多样的教学情境,培养和提高学生学习物理的兴趣.从"关注经验"、"重视探究"、"引导体验"、"利用媒体"四个方面介绍物理教学中创设情境、激发学生兴趣的方法.     

体育校本课程开发探讨

在对校本课程相关概念进行分析的基础上，对体育校本课程开发概念进行了界定。对体育校本课程开发的依据进行了研究，并提出了体育校本课程开发需要注意的问题。     

浅论物理概念教学

阐述物理概念教学的基本任务和一般环节，提出物理概念教学的关键性问题，探索物理概念教学的基本规律。     

提高物理成绩减轻学生负担

高中阶段，物理使学生学习的重难点科目，在教学实践中发现学生普遍感到物理难学、难懂，花费精力多，效果却不明显。那么怎样才能有效地提升学生的物理成绩，减轻学生的学习负担呢？我在教学实践中做了以下几点尝试。     

论普通物理教学中的"前概念"

本文从认知心理学角度分析“前概念”形成的心理学基础，总结出普通物理教学中“前概念”的几种情形和使学生正确掌握物理概念的做法。     

体育课堂有效教学的校本实践研究

本文采用调查法、观察法、文献法等研究方法,从调研基层一线体育常态课入手,在实践中揭示新课程背景下教与学的内在要求,探索体育有效教学的方法策略,找出和校本体育课堂所契合的有效教学方略,从而实现教师的自我提升,实现体育课堂的有效教学,让师生在教学相长中共同享受体育课堂。     

高职校本教材开发实践研究

校本教材的开发是对原有教材体系的完善和对统编教材的补充,改变单一、不分对象均使用统编教材的情况,为因材施教提供方便,也利于学生提高积极性,真正实现教学的历史性变革。