小学语文教学中怎样激发学生的情

教师要在教学中要根据文本内容,创设情境、移情体验等灵活、多样的教学方法,调动学生的参与意识,让学生在生动活泼的教学氛围中把握知识,陶冶性情,提高自身的语文素养。＂情感教育＂是语文教学的重要内容。因此,在语文教学中教师要灵活地运用多种方法、手段激发学生的情感,调动学生学习的积极性、主动性,活跃课堂气氛,让学生在浓郁的教学情感氛围中把握知识,训练思维,陶冶性情,提高语文素养。     

提高学生的语文写作水平

作文是语文教学的重要内容之一，是锻炼学生写作能力的教学。在语文作文学习的过程中，教师不仅要灌输学生的写作模式，还要能从学习中释放自己的知识，以作文的学习来提高自己口语能力、写作能力。因此，语文作文教学是不可忽略的，教师要特别注意作文教学的重要作用，把学生真正地带到学习中。本文就中学语文作文教学来进行分析，探讨出有效的教学方法，提高学生的写作能力。     

新课程理念下小学语文教学中"过关斩将"新说

小学语文新课程标准指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,教师应引导学生在实践中学会学习。同时语文新课程标准要求教师必须转变教学观念,改革旧的教学方式。在认真学习了语文新课程标准后,自觉地改进教学方法,力求在课堂教学中体现新的教学理念,优化语文教学过程越来越紧迫地呈现在我们教师面前。     

论课堂发问的误区与教学对策

精心设计课堂发问,更好地促进学生的学习及密切师生的关系,是每一位教师向往和追求的目标。然而,理想与现实有一定的差距,教师在课堂发问的实践中还在存在许多心理误区。本文在借鉴相关中外研究成果的基础上,对现实课堂发问中存在的心理误区进行分析,并提出有针对性的教学对策,旨在为学校教师提供启发。     

语文教学中纠错的实践与思考

对于教师而言,学生在学习中出现的错误是机遇,也更是考验教师教育水平的良好机会,在语文教学过程中,教师要正确引导学生针对出现的错误进行分析解决,以此来帮助学生加深对错误内容的印象,不断积累语文知识,对不同问题给予不同的解题方法和思路,培养学生建立良好的学习习惯,从而提高学生的语文学习能力,提高教学效率。该文主要讨论了纠错在小学语文教学中的实践与思考。     

论语文教学创新中学生语文能力的培养

长期以来,在语文教学中形成了以教师为轴心的教学机制,学生作为知识的载体,只是被动地接受,教师则是传道、授业、解惑者。在全面推行素质教育的今天,中学语文教师在教学过程中要提倡独创性。作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要的是培养学生的自主学习能力。因此要转变观念,变教学为导学,为学生搭建自主学习的平台,让学生学会学习。     

体育课教学中的"学生问"和"教师答"

学生在体育课的学习过程中会遇到各种问题,或产生各种疑问,教师根据自己的所学所知回答学生的问题,这是一种互动的教学过程.教会学生发问的本领,合理解答学生的发问,将有助于学生的知识和技能的提高,也有助于教师的教学水平进步.     

语文新课程教学应重视学生求疑问难

在实际教学中,应高度肯定和重视培养学生的问题意识。教师应从以下几方面引导学生提出问题:为学生营造宽松的心理氛围,让学生树立信心;建立民主平等的师生关系,让学生乐于发问;开发训练批判性思维,让学生敢于发问;做好课堂知识延伸,让学生带着新问题求知。实践证明:只要启发得当,学生是能够抓住课文的重点和难点提出问题的,让学生自己发现问题,比教师自己设计问题,更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是,它从根本上改变学生机械地接受知识,消除学生学习上的依赖心理,使学生成为主动探索者,把学习的潜力充分发掘出来。     

高中文言文教学浅析

受高考改革的影响,语文在高考中的分数比例越来越重,可见现代教育对语文这一门学科的重视程度。教师要帮助学生提高在文言文方面的能力,文言文是学生语文学习中绕不开的学习内容。本文就主要谈谈教师在教学中可以帮助学生提高古代文学的一些教学方法。     

让学生在语文实践中学习文言文

学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生…     

体育教学中如何引导与解答学生的发问

体育教学是教师和学生双向活动,教师和学生都是教学的主体。教学中,教师在发挥自身的主体作用的同时,要有意识地引导学生,利用学生的自我活动,自我发展,发挥学生的主体作用,这是提高教学效果的重要一环。发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性与主动性的方法很多,体育教师如何通过合理引导与解答学生的发问,来调动学生,充分发挥其主体作用呢?笔者就此谈谈自己肤浅的认识。     

试论语文教学中的审美主客体及其关系

本文主要就语文教学中的审美主体和客体及其关系进行探讨。学生是语文学习中的审美主体 ,因而在语文教学中应重视对他们渗透美学知识和培养审美能力 ;教师是另一个审美主体 ,因为教师要先对教材进行审美 ,并经过再创造 ,然后对学生进行审美教育。在语文教学中 ,审美客体除了教材、教学形式、教师之外 ,根据马克思主义关于美的本质的论断 ,由于学生“理智地”、“能动地、现实地复现”了教师的本质力量 ,所以反过来也是教师的审美对象。上述几个方面的审美主、客体的关系是一个动态的系统 ,其地位是相对的 ,师生互为审美主、客体 ,并通过教材和教学形式的中介在教学过程中进行审美观照     

浅谈语文教学中学生非智力因素的培养

在目前的语文教育中，绝大部分教师往往只重视对学生的智力开发和学习方法的引导，而忽视了非智力因素的培养，造成语文教育内容的偏颇，影响到学生的全面发展和综合素质的提高。在新课改的课堂上，教师应重视培养学生的非智力因素，在教学中不断地开发、发展和提高学生的非智力因素，以最大程度地促进他们的智力因素的发展，从而使语文教学达到最佳效果。     

语文教学不可忽视图画的重要性

在语文教学中如果能适当利用图画作为辅助教学工具,将会十分有效地提高语文教学效果.图画在语文教学中,能使学生直观地认识复杂内容;明确地了解生僻的内容;并能培养学生的想象力和观察力.     

在语文教学中培养学生自主意识

在语文教学中,培养学生的主体意识,要使学生体验到学习语文的愉悦,从对具体学习活动的兴趣,转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求,逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师的言传身教下,学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。因此,在教学活动中,应该构建民主、平等、合作的师生关系,营造主体发展的环境;优化教学方法,发挥学生主体作用;下放评定权给学生;提倡成功教育,培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。这也是新课改形势下教师所必须做到的。     

小学语文的识字教学研究

在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。     

在创建乐学氛围中进行语文教学

在语文教学过程中,教师要不断地利用多媒体、识字乐趣以及儿歌等多种形式进行语文教学,使学生成为学习的主人。     

小学语文课堂教学中朗读指导的策略

朗读是组成小学语文教学课程的重要内容,也是学生需要通过语文课程的学习重点提高的一项能力。朗读是获取信息的最重要的途径,也是学生阶段增长知识的重要手段。良好的朗读能力,可以使学生在有限的时间内获得最有效的信息,促进学生学习效率的提高和学习能力的发展。所以,教师在小学语文课程教学中,应该重视对学生语文朗读能力的培养,通过积极地引导,使学生重视对朗读课程的学习。接下来,本文就对如何在小学语文课程教学中对学生进行有效的朗读指导进行简单探讨。     

CAI课件在语文教学中的运用

多媒体教学可以将教学内容生动形象地展现在学生面前,声形并茂,便于教师的讲解,也有利于学生学习.职业学校语文教学中,语文教师应该因课制宜,选择合适的课件制作软件,精心制作,从而提高语文教学的质量.     

两个易被忽视的小学语文作文教学的微格处理

语文作文是语文教学的重要内容之一,小学语文作文的教学问题一直是小学语文教师探讨的重要话题,学生感觉难写和教师感觉难教都是摆在面前的实际难题,特别是小学生刚刚接触作文写作;实践表明,部分学生面对作文是无从下手,感觉无话可说,无事可写,笔者作为小学语文的一线教师,在平时的教育教学中也在不断地思考与探索,提升学生语文作文写作水平的方法与技巧,在该文中从两个方面进行思考与分析,重点关注作文教学中容易忽视的细节问题的微格处理,旨在抛砖引玉,希望能引起同仁讨论与切磋。