浅谈《计算机应用基础》教学中非智力因素的作用

在技校《计算机应用基础》课的教学中非智力因素包括学习动机、学习兴趣、学习习惯等。良好的非智力因素是提高创造力的必要条件。激发学生正确学习计算机的动机，培养学生学习计算机的兴趣，养成学生良好的学习计算机习惯，可以促进学生智力的发展。并且和智力因素一起，在计算机教学中起到应有的作用，在学生的知识建构上起着不可替代的作用。     

小组合作学习在计算机应用基础教学中的应用

随着信息技术的迅猛发展,计算机操作能力已成为中职学生知识结构的重要组成部分。《计算机应用基础》是中职学生必修的一门公共基础课程,也是一门工具学科。中职学生生源质量呈逐步向下趋势,城镇学生的计算机操作水平明显高于农村学生,采用小组合作学习能提高学生计算机学习水平,本文就计算机应用基础教学中如何实施小组合作学习以及教师在合作学习中的角色进行了研讨,以供学习参考。     

《计算机应用》剖析

中等职业学校计算机课程要求教师预设教学活动中各个环节，做好课前的准备工作.教师对学生学习过程中生成性的问题，要及时调整自己的教学方法与教学手段.立足于学生自主学习、合作探究学习，有效指导学生学习方法，着力于学生计算机基础知识的学习，学生是否能够充分掌握计算机的操作，以及培养学生操作能力，让学生能够将计算机作为信息获取与交流的工具、能够活学活用.     

教育心理学在计算机教学中的应用

针对目前初中起点的3 2式师范生学习兴趣低、基础差,在计算机教学中应用教育心理学,教给学生好的学习方法,提高学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,提高学生的自信心,在计算机教学中收到了良好的教学效果。     

高校非计算机专业计算机基础的教学问题及对策分析

计算机基础教学是高等教育中必不可少的一部分,对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义.分析高校非计算机专业学生学习计算机课程中出现的问题,依次提出教师授课、学生学习的改革建议.     

浅析计算机教学中学生自主学习能力的培养

计算机课程的学习是一个理论与实践相结合的学习过程。与其它知识学习相比,有独特的特点。加强学生自主学习能力的培养,可以使学生不仅会学习,而且能培养学生的学习方法,达到学习的目标。本文通过五个方面阐述如何培养学生在计算机学习中自主学习能力的培养。     

大学计算机基础课堂教学模式研究

培养和提高利用计算机解决专业领域中实际问题的能力,已成为高等教育中备受关注的问题.探讨了在大学计算机基础课的教学中,如何根据学生的专业特点,引导学生把计算机的基础知识与专业结合起来,激发学生的学习兴趣,使学生主动的学习,真正掌握计算机基础知识并能够在学习和生活中灵活应用.     

论计算机的教学与创新能力的培养

在中专学校的计算机教学中,创新能力是学习计算机知识的一项重要能力,有助于培养学生在课堂学习外继续保持不断学习、不断创新的能力。创新能力在任何领域都极其重要,而在计算机的使用中,由于科技与软件不断更新换代,为了使学生在将来的工作与生活中永不落伍,创新能力在计算机应用中更加显得不可缺少。     

听力残疾学生翻转课堂无障碍教学的研究与实践

听力残疾学生在计算机课程学习中存在诸多问题,造成其学习效率较差、实践动手能力不足,主要由于听力受限导致课堂教学时间不足、逻辑思维能力较弱。在这样的背景下,针对听力残疾学生在计算机课程中开展了翻转课堂教学活动,通过反复实践、摸索,最终形成一套符合听力残疾学生生理、心理特点的无障碍教学方法,为解决听力残疾学生在计算机专业课程学习过程中面临的诸多问题提供参考。     

过程考核在《计算机基础》课程中的应用

在《计算机基础》课程中,传统的教学考核方法常常无法对学生的真实学习情况进行考核,教师不能很好地监控学生的学习过程,会严重影响学生的学习效果,不能真正的提高学生的基本素质与能力。结合计算机基础课程的教学目标和运城学院学生的特点,针对应用类专业院校,在《计算机基础》课程成绩考核中选用过程考核学生的学习效果。根据理论课堂、实验课堂、网络课堂和课外学习情况四个方面的考核得出学生的成绩,全面反映了学生学习的实际水平和能力。     

计算机辅助语言学习若干问题初探

计算机辅助语言学习从兴起至今的短短40多年间,随着语言学习理论和现代教育技术的创新与发展,也在不断的发展与完善。讨论了计算机辅助语言学习中计算机的功能、计算机辅助语言学习中教师的角色以及学生必须具备的能力。     

论职业技术院校计算机专业教学过程中的英语渗透

计算机英语是计算机专业学生学习的一个重要工具,但在职业院校由于学生英语基础较差使英语学习成为一个难点,目前很多学校在专业英语上重视不够,使学生的学习能力的培养存在很大问题,直接影响了学生的专业学习和发展,本文提出一种新的思路,将专业英语的学习贯穿到整个专业教学体系中,使学生在潜移默化中达到一定的专业英语水平。     

项目教学法在计算机教学中的应用研究

计算机教学中加入项目教学法的主要目的在于激发学生的学习兴趣,让学生在学习过程中提升学习自主性,培养独自解决问题的能力。文章针对计算机教学中项目教学法的有效应用进行了探讨。     

任务驱动法在中职计算机教学中的应用分析

中职学校的建立,主要是为了培养学生各方面的技术能力,提高学生实践能力,从而帮助学生更好学习。而随着时代的发展,计算机、互联网也逐渐深入到生活中,因此,职业学校也在将计算机教学设置成一门教学课程,充分培养学生的多媒体学习能力,与此同时,任务驱动法也成为计算机教学的核心,教师根据任务驱动法对学生进行计算机教学,从而使学生能够轻松地学习计算机的教学知识。     

构建研究性学习计算机实验教学平台

在计算机基础课程的教学中,上机实践是理论课的补充和延伸,在学生学习计算机课程中起着不可或缺的作用。针对传统实验教学方法存在实验指导跟不上、难以实现个性化学习、不利于创新能力培养和实验效果差等方面的问题,文章基于作者多年计算机基础教学实践经验和研究性学习理论,以研究性学习为导向,以培养学生的创新能力为目标,着力于调动学生学习积极性,对计算机实验教学平台的构建提出了优化实践教学过程的基本思路和分层次组织实验项目等方面的设想。     

浅谈高职教育中计算机基础课程质量教学模式的研究

本为对高职教育中计算机基础课程质量教学模式进行研究,找到目前在教学中普遍存在的不足,进而通过对高职计算机基础课程质量教学模式进行改革,提出四方面改革措施:一是,在计算机基础课程设置方面进行改革,将理论与实践按1:1进行授课,让学生理论与实践紧密结合学习,进而能够加深学生的学习印象和巩固学生的实践能力,提高教学质量;二是,采用对媒体辅助教学,提高课堂的教学氛围,增加学生的学习兴趣和降低学习难度;三是,带领学生多参加一些社会实践、科研小组、技术竞赛活动,帮助学生提高综合能力;四是,教师应多将先进的计算机技术引入到教学内容中,并且鼓励学生多接触计算机先进技术,丰富知识面,养成主动学习的习惯。     

谈高职计算机教学中应注意的几个问题

计算机操作作为一个现代人的基本技能,是每个高职学生必须具备的基本素质。高职学生在学习计算机科学技术方面较普遍存在厌学情绪或倾向,学习的自觉性、自信心差、没有学习的热情,有的学生则表现为时冷时热,即学习的积极性维持时间不长,反映在学习中表现为厌倦、逃避学习尤其是对计算机这样的基础理论课学习。要进一步提高计算机基础课的教学质量和效果,就应该高度注重在引起学生兴趣方面的注意,及时更新知识和强化学生能力的培养和考核三方面下功夫。     

计算机教学中对学生自学能力的培养

在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应不断更新变化的计算机技术发展的重要性,从教学实践出发,提出培养学生学习计算机的兴趣、引导学生掌握自学计算机新知识的方法,从学校、教师、学生不同层面实践学生在计算机自学能力方面的重要意义。     

任务驱动教学法在中专计算机应用基础课中的初探

笔者在多年中专计算机应用基础的教学中发现基于构建主义的任务驱动教学法能较好的激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和动手操作能力,并有利于提高学生的团队协作能力。笔者在日常教学中采用任务驱动方法,学生对计算机基础知识的掌握程度。     

计算机网络课程中的项目教学法应用

提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教育的根本任务。由于中职学生学习积极性不高,计算机教学效率低下,在中职计算机网络课程中采用项目教学法十分必要。