浅谈科学素养与物理教育

作为培养高素质应用性人才的教育,在注重技术素养教育的同时,应加强科学素养的教育,而强化物理教学是培养学生科学素养的重要途径。物理教学有利于培养学生的科学思想,培养学生科学创新精神,培养学生掌握科学方法,培养学生的科学品质。创新教育概念的提出使素质教育在现阶段的重点任务更加具体化。然而＂,科学素养教育＂新概念是包含创新教育在内的、并融合了重要人文教育思想的更广泛的教育目标。     

新课改下的物理课堂教学——探究式教学

国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在各科中培养学生的科学素养,是物理课程改革的一个根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。探究式教学是当今物理教学改革的一个新方向,它有助于学生形成独立思考、自主学习的能力,有助于培养学生具有科学精神,形成科学态度、学会科学方法,有助于学生进一步发展创新精神和实践能力,逐步形成适应学习化社会的需求。     

浅谈物理教学与创新教育

我国高中物理渗透研究性学习,是物理学科自身发展的要求。不仅符合物理学科的培养目标,更培养了学生的问题、探究意识、创新精神和研究能力。最终提高他们的科学素养水平。     

浅谈职校生科学素养与物理教育

职业学校在注重技术素养教育的同时应加强科学素养教育。从调查问卷的结果分析职校生的科学精神、科学态度、科学方法等为主的科学素养水平较低。强化物理教学是培养职校生科学素养的重要途径。     

意义与方式:对职业学校加强物理教学的初步思考

在继续加强职业技能培养的同时,加强职高学生基础知识的学习,是培养高素质技能型人才的必然选择.职高应用物理课程的开设,不仅能使学生了解、解释、掌握很多自然现象和规律,而且可以培养好奇心与求知欲,以及科学探索的兴趣和坚持真理、勇于创新的科学态度与精神,使职校学生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提高、发展能力得到增强.     

高中物理教学中实施科学方法途径的探讨

高中物理科学方法教育,就是运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地传授和渗透物理科学研究的方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步的掌握最基本的、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、增强实践能力和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的。     

高中物理教学中实施科学方法途径的探讨

高中物理科学方法教育,就是运用现代教育思想和教育手段,有目的、有意识、有步骤地传授和渗透物理科学研究的方法,使学生受到科学方法的熏陶和训练,逐步的掌握最基本的、最主要的物理科学方法,达到促进知识学习、增强实践能力和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的.     

针对薄弱环节，提高科学素养——关于高师物理专业科学教育的思考

高师物理专业学生的科学素养水平，将直接关系到基础教育阶段今后的科学教育水平。文章对目前高师物理专业科学教育存在的问题及原因提出了看法，并提出改进思路：从师范的定位着手，针对科学教育的薄弱环节及基础教育改革的需要，制订一个全程培养学生科学素养的计划，在这样的一个计划指导下，把培养学生的科学素养工作分解落实到每个学期的相关学科和教师。     

信息化时代高职院校高等数学教学中科学素养的培养探讨

培养学生科学素养是高职院校在人才培养方面的一项重要任务。文章从因材施教,采取灵活多变的教学方法,培养学生的科学能力和科学方法;开设大学数学实验课程,强化对大学生的科学素养培养;利用新媒体的信息优势扩大学生的科学知识量,培养学生主动学习的良好习惯;在教学过程中穿插数学史,培养大学生的科学意识和科学精神四个方面对信息化时代高职院校高等数学教学中学生科学素养的培养进行探索。     

教学仪器在培养学生创新精神和实验动手能力中的作用

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学重要研究方法，只有重视实验，物理教学才能获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。物理实验在培养创新能力，提高学生素质方面具有其它手段不可替代的作用。物理实验离不开教学仪器，教学仪器完好无缺是保证物理实验顺利完成的必要条件，在培养学生的创新精神和实验动手能力方面起到重要的作用。     

基于科学素养视域的我国科学教育反思

科学素养是国际科学教育研究的核心命题.通过科学素养研究的梳理,结合我国教育教学实际,本文认为:科学教育在观念上要旨向促进全体学生可持续发展的基本科学素养,防止科学教育与人文教育的人为割裂;在实践层面要让学生在活动中通过探究濡养科学态度、方法、科学本质精神,并拓宽传统科学教育渠道如重视非正式教育等;在制度与管理层面,要优化旨在提升科学素养的教师培养方式,尤其注重提升教师的教育教学水平和教育科研能力.如此,我国科学教育才能实现跨越式发展.     

信息技术与中学物理课程整合初探

信息技术与物理课程整合要以培养学生的科学素养和信息素养为目标,重视物理过程的体验和物理方法的学习,关注科学态度的形成;重视＂科学、技术、社会（STS）＂教育。关注信息素养的提升;关注个性差异,注重学生的个性培养。使学习者形成驾驭信息社会、信息环境的能力。     

元素复习中的实验教学

科学是一门以实验为基础的学科。科学的发展离不开实验,所以我们的科学教学也离不开实验。对于学生而言,科学实验极大地激发他们学习科学的兴趣,又能锻炼他们的思维能力、综合观察能力和动手能力,培养实事求是的科学态度。因此,实验教学既是科学教学的重要内容,又是一种有效的教学手段,更是培养学生科学素养的重要环节,在科学教学中占有相当重要的位置。科学实验教学在新课教学中的地位和作用已经引起了众多科学教师的一致认同和重视,如何在复     

网络考试评分系统在物理实验考核中的应用

借助计算网络考试评分软件替代传统的笔试和操作考试,是物理实验考核的有效方式,是评价教学效果的良好手段。克服了在物理实验教学中难以实现大面积实验操作考试的瓶颈问题,有效地考查了学生独立实践能力和动手能力,促进了学生科学能力和科学素养的培养。     

高中物理新课程教学方法的创新与思考

高中物理教学的目标在于以物理科学的知识体系为载体．通过强化物理知识的形成过程和实际应用过程．认识科学、技术、社会的联系．体验、学会和运用科学研究的过程和方法．激励学生学习物理的兴趣．养成良好的科学态度．最终以提高学生的科学素养和培养学生的创新精神和实践能力为目标．达到全面提高素质、发展个性的目的。本文将从转变物理教学模式，激励学生学习的积极性、主动性和创造性的目的出发．对高中物理新课程的教学方法进行探讨。     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生获得各种实验技能。有利于培养、提高学生的观察、操作、分析、归纳、总结、应用能力,还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力,而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养;同时还有助于培养学生严谨的科学态度,实事求是的治学精神。生物实验既是学生探索科学的重要方法,又是推进素质教育的重要途径,对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。     

大学生科学素养与通识教育关系的实证分析

基于对科学素养和通识教育的学理梳理,采用改进的基本科学素养量表(TBSL)对我国大学生科学素养进行分析.结果发现,修读科学知识与科学精神方面的课程和参与通识教育理念下课外学生活动对学生的科学素养的培养有显著影响,而学生整体课程学习成绩水平对学生科学素养培养没有进行测量,并进一步运用方差分析和回归分析进行通识教育对大学生科学素养影响的实证分析.因此,大学生科学素养教育只有纳入以人的全面发展为目标的通识教育体系中才有可能真正实现科学素养的培养目标.     

中学物理实验教学的方法论意义

物理学是以实验为基础的一门自然科学,物理学的发展离不开实验。为什么中学物理教学必须以实验为基础,应当从物理实验的特点及实验教学的作用来认识。本文抓住实验这个关键教学手段,在其方法论意义,对使学生有效地掌握物理基础知识,培养学生手脑并用的能力,培养学生掌握科学方法,培养学生的创新精神和科学态度等一系列问题进行了深入细致的阐述。     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生获得各种实验技能.有利于培养、提高学生的观察、操作、分析、归纳、总结、应用能力,还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力,而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养;同时还有助于培养学生严谨的科学态度,实事求是的治学精神.生物实验既是学生探索科学的重要方法,又是推进素质教育的重要途径,对提高学生的科学素养起着至关重要的作用.     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生获得各种实验技能。有利于培养、提高学生的观察、操作、分析，归纳、总结，应用能力，还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力，而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养；同时还有助于培养学生严谨的科学态度，实事求是的治学精神。生物实验既是学生探索科学的重要方法，又是推进素质教育的重要途径，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。