谈"以人为本"教育理念视角下教师角色的转变

知识经济社会，知识是核心，知识是关键。教育的希望在教师，只有确立“以人为本”的教育理念，才能使教育适应知识社会的发展。教师要在教学观念，教师观，目标培养观进行转变，尽快适应“以人为本”新教育观念下的角色转色。     

浅论新世纪的教师素质结构

21世纪高科技的规模化，知识经济的全球化，使人们的教育观念发生了深刻的变化。以人为本的教育观取代了以知识为本的教育观。为了适应未来社会和未来教育发展的需求，教师必须具备与之相应的素质。新世纪高水平教师的素质结构是什么。     

论探究性道德学习对教师的新要求

目前,学校道德教育正经历着从道德“培养论”向道德“学习论”的转变。探究性道德学习作为一种学校道德教育新思维,对教师提出了新的要求。教师必须转变传统的道德教育观念,树立起以人为本、主体性和创造性道德教育观;教师必须由道德知识的传授者、灌输者角色转变为学生道德学习的组织者和指导者、参与者和学习者角色;教师必须提高自己的道德知识和道德认知能力,端正自己的教育态度,优化自己的教育行为;教师还必须建立起尊重与信任、交流与理解、合作与分享的新型师生关系。     

新形势下《高等数学》教育观的转变探讨

面对新得教育环境,分析传统教育观中的几个不足,提出了从传统的以＂教师-教材-知识＂教育观向以＂学生-问题-方法＂教育观的转变的必要性,途经和思路。     

看我七十二变——浅议社会课堂教师角色的转变

随着知识经济时代和信息时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高.面对新的机遇与挑战,如何培养适应新时代发展需要的应用型人才是社会课堂所面临的一个新的课题.因此教师的教育思想、教育观念的转变就显得尤为重要.观念的转变需要现代化教育理念的理论指导,需要教师自觉地加强理论学习和业务学习,逐步建立起新的教育观、质量观和人才观.     

构建通专结合的高职人才培养模式

科学发展观的本质是以人为本,加强通识教育与专业教育相结合是高职院校科学发展的关键.应转变高职学生只需掌握“必须、够用”的理论知识,具备较强的实践应用技能就足够的教学指导思想,在“以人为本”的办学理念下,形成通专结合的高职教育观,把通识教育与专业教育融为一体贯穿教学全过程,促进高职学生知识、能力和素质全面发展.     

“能力本位”的高职教育观与“以人为本”的教育颜比较研究

随着社会的进步、信息技术的不断发展，社会对于创新型人才的需求量也日益增加。职业教育不能够仅仅满足于培养纯粹的职业人或者是技能机器人，人们在经过职业教育之后，培养自己的技能和素养，做一个有生存空间和发展潜力的社会人。本文分别对“能力本位”和“以人为本”两种教育观进行阐述，指出了两种教育观的区别以及相对于“能力本位”的“以人为本”教育观的发展前景。     

结合高校外语教学改革浅谈教师的角色转变

在大学外语教学过程中，知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的，传统的灌输式教学模式已经无法适应社会的发展了。教师从主导地位转变为非主导地位，即从以教师为中心和以知识传授为重点的教学模式向以学生为中心和注重能力培养和突出自主学习的教学模式转变。     

知识观:教师教育范式转变的决定因素

知识观是教师教育范式转变的根本原因。独白知识观影响下的教师教育范式不能适应当代教育发展的要求,因而必须在对话知识观的指导下,提倡对话的教师教育范式。     

任务型英语教学法与教师角色探析

任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展,其核心是“以学习者为中心”和“以人为本”。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性。英语教师在课堂教学活动中从传授知识的中心人物转变成为一个组织者、观察鼓励者、咨询服务者,能够随着课堂活动的开展不断地调整自己的角色,适应任务执行中学生对教师的需求,以达到任务所要完成的目的。     

浅谈德育工作者教育观念的更新

随着我国经济的高速发展,知识信息的迅捷传播,多元文化价值的冲突,作为中小学生的德育工作者,要适应当今形势,提高教育实效,就要树立新型的教育观.我以为新的教育观念应该包括开放施教、平等民主、以人为本、了解需求等四个方面.     

新时代下“以人为本”体育教育观之途径探索

在新时代下,如何在体育教学中体现做到“以人为本”,是从事体育教学研究工作的重要课题。本文立足于“以人为本”体育教育观的基本内涵,提炼出“以人为本”体育教学观的基本特征,指出了实现“以人为本”体育教育观的途径。     

知识管理与图书馆管理

适应管理的目的是知识创新，它使个人和组织具有自主适应非线性变化环境的能力，强调知识的交流与分享。在知识经济条件下，知识管理是相适应的新型的管理，从信息管理转向知识管理的一个必然趋势；图书馆管理也必须适应这种转变，首先要重视、加强知识管理，其次要强调以人为本，最后，要创造良好的环境，最大限度地促进知识共享、促进图书馆知识的流动。     

时代呼唤研究型教师

讨论“教师”这一概念的内涵 ,或者讨论诸如对于教师的期望、要求 ,以及教师专业水平提高等问题时 ,必须深入研究当前我们所处时代的特征、我国的社会需求和我国教育、尤其是我国教师的现状。工业革命以来 ,教育工作和教师工作的全部内涵都可以简约为传授知识。但在知识经济时代 ,这种模式已越来越不能适应时代的需要。在知识经济时代 ,教师的工作应该实现由“教书”向“育人”的转变。从“教会知识”转变为使学生“学会学习” ,使学生“接受”转变为“创造”。换言之 ,时代需要研究型教师。     

试论面向新世纪的高等教育改革

着重讨论了面临日趋激烈的国际竞争,我国的高等教育只有走全面改革之路,才能适应新世纪的需要。提出了走向21世纪高等教育的改革,一是必须坚持规模、结构、质量、效益统一协调发展的方针;二是要把传统的知识价值观转变为包括知识、能力等智力因素与非智力因素全面发展的素质教育观;三是深化教学内容和课程体系改革必须面向新世纪的需要。     

论中等职业学校中计算机专业教学的创新

针对职业教育发展的新形势,计算机专业教学如何进行改革与创新,首先观念要支新,要树立新型的人才观与适应新形势的教育观;其次专业教学内容应适时调整,突出复合型、应用型．实践型人才的培养;专业教学方法上应切实做到“以人为本”。同时对新形势下,教师自身素质的提高也提出了具体的要求。     

高等职业技术师范学生的素质教育

职业技术师范教育作为我国高等教育和高等师范教育的重要组成部分,只有在遵循高等教育普遍规律和适应其发展趋势的基础上,要靠素质教育全面提高学生的整体素质。实施素质教育需要转变传统的教育观,要尽可能灵活多样地让学生获取知识,扩大知识面,并在复杂的环境中具有灵活应变的能力．     

谈网络信息时代计算机教师角色的转换

随着科学技术的发展，教育信息化已成为未来教育形态的标志，现代信息技术在教育领域的应用，给计算机课堂教学带来了全新的变化；同时也使传统教育受到了巨大的冲击。这必然要求计算机教师要转变教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。     

网络时代的高校教师备课系统研究

高校肩负着给国家培养知识型人才的重任,高校要培养出适应社会需要和被社会接收的高素质的知识工作者,就必须有合格的教师。由于经济和科技的快速发展,知识的更新周期越来越短,要把课讲好,教师必须及时更新其专业的知识,跟进学科的发展。因此在整个教学的过程教师备课就占据了重要的位置,建立教学备课系统就是给高校教师提供一个提高工作效率和增加知识创新能力的平台,同时改变目前教师之间缺乏交流沟通,并将个人知识转变为组织知识,使高校教师通过组织知识的不断扩大增加个人能力。     

体育教育的人本主义心理学教育观探析

人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展.在体育教育中运用人本主义心理学教育观探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现.