浅谈语文课堂教学的艺术

教师高超精湛的教学技能技巧，是实验艺术性教学的重要手段。语文课堂教学的艺术有教学语言艺术、组织教学艺术和提问的艺术等。教师只有具备了多方面的修养，并在教学实践中不断地探索、总结、提练，才能形成教学艺术。     

浅谈教师实践智慧的形成

教师的教学智慧是在教学过程中不断积累形成的，也是教师熟能生巧、个性化的艺术创造，它体现在课堂教学中，体现在对学生能力和情感的培养过程中，是教师实践知识、经验的意义构建。     

语文教学个性化的艺术表现形式

在当今的语文教学中，教学方法和教学手段层出不穷，但个性化的艺术表现形式更有助于教学的创新，具体表现在以下几个方面： 一、具备独立自主的教学个性教师的个性 有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样。个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。     

技能训练与语文教学

语文教育有严谨的科学性，又有感人的艺术性，审美性，情感性，形象性，创造性，激疑性，应变性凝铸成语文教学艺术的独特风貌，语文教学艺术是建立在教师在教师广博的知识和娴熟的教学技能基础之上的，只有注重教学技能的训练，才能增强语文教学艺术的魅力。     

数学课的教学语言策略

教学是一种艺术，教学语言是教学艺术的载体，更是教师表达和传递信息的重要手段。本文提出了教学语言的5点基本要求，并结合教学实践进行了有益的探讨。     

高中物理教学艺术的研究

近年来，在素质教育理念的指导下，我国高中物理教师的教学艺术取得了很大的提升。继续深入研究相关的教学艺术问题，无疑是教师进一步提升课程质量的关键。本篇文章即尝试阐发我有关高中物理教师教学艺术的初步研究结论。     

教学艺术的再创造

教学艺术是一门综合艺术，它包括语言艺术和非语言艺术，还包涵知识本身所衾中的艺术美。教学艺术的再创造渗透于教师完成教学的过程中所进行的信息处理与教师本人在其过程中所发生的行为，是人类对科学知识的艺术美的追求，继承过去的教学模式，向未来发生“质”的飞跃的发展过程。     

警体教学中讲解与示范的艺术

在警体组织教学中讲解与示范是教学的重要手段，是徇警体教师教学能力的重要标志，教学时要注重教学艺术，讲究教学技巧，以提高教学效果。     

浅析课堂教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中以教育学、心理学、美学的基本原则为指导，遵循客观教学规律，灵活运用教学方法、技能技巧解决教学矛盾，恰到好处地创造和谐教学环境，完成教学任务及实现教学目的的一种有效手段。教学艺术的最大功能是促使教师的讲授直接诉诸学生的理智和心灵，它是科学再现求真，艺术表现求活，达到师生优化发展为目的的教学活动。     

从美的角度来探讨小学语文课堂的艺术

语文课堂教学艺术，是语文教师独特的创造力的结晶，是在长期教学实践中积累起来的对“教学艺术”的凝练和精华。教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是槁“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。     

小学语文课堂语言艺术

吕叔湘先生指出：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”研究语文教学的科学化和艺术性，是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的内涵十分丰富，人们常说“言传身教”。言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美，我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。     

“铺垫”艺术在数学教学中的应用

铺垫，是教师有意识地为学生后续学习作好准备的一种教学艺术。教学中，注意应用“铺垫”艺术，激发学生的学习动机，沟通新旧知识的联系，放缓教学的坡度，不仅有助于教师突破教学的重点，而且有助于学生构建合理的认知结构。     

物理课堂提问探究

提问是教师授课必用的教学手段，提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分。良好的提问艺术能优化课堂教学过程，使师生间不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂45分钟的教学效果。因此，应该深入探研物理教学中课堂提问艺术的功能、实施的方法和原则，在教学中灵活、自然地实施课堂提问。     

浅谈教学艺术水平的提高

教学艺术是教师在教学过程中，体现出来的个性特点和审美风貌，作者提出了提高教学艺术水平的几点看法。     

浅析英语教学艺术风格

英语教学艺术风格,是指教师在一定教学思想的指导下,在长期的英语教学艺术实践中逐步形成的独具个性魅力的教学风貌,是教师在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排、教学情趣、教学作风等方面所显示出来的较为成熟、稳定的教学活动特征的综合表现。教学艺术风格是教学艺术所能企及的最高境界,也是教师达到高度成功时才具有的重要标志。一旦风格形成，就意味着自己的教学臻于成熟和完美，以独特的个性魅力而卓然立于教艺之林。努力形成自己独特而鲜明的教学艺术风格，已成为众多英语教师的共同追求.     

创新教育艺术 品味教育之美

教育是一门讲究艺术的职业，教师突破自我需要艺术，教师认识学生需要艺术，教师教会学生更要讲究艺术。教育只有将科学性、艺术性有机地结合起来，统一起来，才能不断提高教育教学水平，取得教育教学的良好效果。     

数学课堂教学艺术浅论

本文论述数学课堂教学艺术的主要表现形式－教学组织形式，教学语言艺术，教师的动姿艺术。     

浅谈语文教学中的语言艺术

语言,是知识信息的载体,是人际之间交流思想情感的主要工具。在语文课堂教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段,又是一种专业化的创造性艺术。从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学     

新课改视角下的语文教学艺术

教学是一门艺术，在提升自身教学艺术的旅途中，教师首先要坚持新课改精神的大方向，然后将研究得出的艺术真正应用在教学中。本篇文章从不同的层面展开，具体探讨新课改视角下的语文教学艺术。     

教师素质修养浅议

教师素质的高低，对提高教育教学质量有着决定的作用，教师的文化功底、教学能力和教学艺术等方面的提高，对促进素质教育起着重要的作用。