正确把握“形势与政策”课教学的十大属性

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的重要课程。在“形势与政策”课教学中,应把握课程的目的性、全局性、多样性、客观性、时效性、针对性、启发性、专业性、实践性和创新性,全面提高“形势与政策”课的教学质量。     

适应学生需求改革教学方法全面提高“形势与政策”课教育教学质量——以塔里木大学为例

“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分,也是思想政治教育最形象最直接的课程形式,在大学生思想教育工作中担负着重要使命。针对以前塔里木大学“形势与政策”课教育教学当中普遍存在的组织教学困难、教学形式比较单一、教学效果不理想等问题。有关部门和主讲教师主动适应学生的需求,开展全方位的课程建设和改革,切实增强了“形式与政策”课教学的吸引力、感染力和说服力,优化了教学过程、方法和效果,全面提高了“形势与政策”课教育教学质量,为我校其他思政课课程建设的改革探索积累了宝贵经验,在政治理论教学中产生了积极影响。     

浅谈增强高校“形势与政策”课教学实效性的策略

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,但当前形势与政策课的课程建设还有很多不足。本文分析了高校"形势与政策"课的重要性和当前高校"形势与政策"课教学现状,并有针对性地提出了增强高校"形势与政策"课教学实效性的策略。     

《形势与政策》课“2+1”教育教学模式的探索与实践

高校“形势与政策”课是高等学校学生思想政治教育的主要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。“形势与政策”课“2＋1”模式从该课程时效性、导向性、现实性强的特点出发,通过专职教师系统讲授、专家学者专题讲座、组织学生讨论和收看《新闻联播》的融合,突破了课堂单一讲授的传统,实现了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的全方位创新,切实增强了“形势与政策”课的实效性和针对性。     

高校辅导员在增强形势与政策课有效性中的作用

形势与政策课作为一门重要的高校思想政治理论课程,得到了各高校的高度重视,在课程地位、师资队伍、教学管理等方面得到了较好的保障;但目前形势与政策课的有效性仍有较大的提高空间,辅导员作为大学生思想政治教育的中坚力量,可以在增强形势与政策课有效性方面发挥积极作用。     

浅论高校“形势与政策”课及其师资队伍建设

“形势与政策”课是高校对学生进行思想政治教育的重要组成部分，对当代大学生的健康成长有深远的影响。在目前阶段，各高校要进一步把握“形势与政策”课特点，着力建设高水平的专职教师队伍，才能取得良好的教学效果，才能符合党中央和教育部开设“形势与政策”课的要求，达到为社会主义现代化建设培养合格人才的目的。     

高校“形势与政策”课教学方法探析

“形势与政策”作为高校设置时间不长,国家又重点加强的一门课程,急需探索和研究同课程特点相达应的教学方法,文章从制定动态教学计划,处理好主辅关系与把握好教学内容,突出“焦点”,“热点”问题与提高教学效果,采取生动活泼的教学方式与调动学生的积极性等四个方面,对高校“形势与政策”课的教学方法进行了初步的尝试和研究。     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的途径

＂形势与政策＂课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着重要的使命。在新的形势下,增强高校＂形势与政策＂课教学的实效性,需要从思想上认清对大学生进行形势与政策教育的重要性,规范教学管理,创新教学理念,改革考核方式等途径来增强高校＂形势与政策＂课的教学实效。     

浅论提高“形势与政策”课的教学实效

“形势与政策”课是一门重要而又具有特殊性的课程 ,为了切实提高教学实效 ,需进一步提高对“形势与政策”课教育、引导功能的认识 ,提高对这门课程特殊性的认识 ,大力加强教学内容、教学方法和教学手段的改革 ,加强师资队伍建设 ,增强教学针对性、时效性 ,使教学质量和效能得到不断提高     

提高“形势与政策”课程教学实效性研究

“形势与政策”课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育,提高大学生思想政治素质的主渠道.在“形势与政策”课程教学过程中,教师应始终坚持科学性、方向性、求实性、主体性等原则,不断提高教学的实效性、针对性和说服力.     

浅谈高校《形势与政策》课的改革

浅谈高校《形势与政策》课的改革涂春花《形势与政策》课是国家教委明文规定的高等院校学生的一门必修课程。开设好《形势与政策》课，对于扩大学生的视野，提高学生明辨是非的能力，培养学生正确的世界观，人生观和价值观，保证高校培养目标的实现都具有十分重要的意义。...     

高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式初探

针对目前高校“形势与政策”课程教学存在的难点,应依据课程特点,构建高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式,实现课程建设学科化、主讲教师标准化、教学管理规范化、教学方法特色化、实践教学生活化、网络教育隐性化,以增强形势与政策教育的针对性和实效性。     

加强高校"形势与政策"课教学队伍建设的探索与思考

高校"形势与政策课"教学队伍是一个比较特殊的群体,其职责不仅仅是传道、授业、解惑,更重要的是形势与政策的宣讲者、传播者.在整个社会大形势与政策背景下,着眼于培养学生正确的世界观、人生观和价值观.因此也要求高校"形势与政策"课教学队伍从"教书匠"的角色中摆脱出来.本文对"高校形势与政策"课教学队伍进行了如下探索和思考:首先应建立和健全教学队伍准入制度;其次是形成合理的教学队伍结构;第三是形成教学队伍成长机制.其中,准入制度是上好"形势与政策"课的基础、保证,教师的素质将从根本上决定"形势与政策"课的质量;合理的教学队伍结构是必要条件;有效的成长机制是壮大教学队伍的动力.     

高校《形势与政策》课程教学实效性思考

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负的使命重大,其作用具有不可替代性。但是,在实际教学中《形势与政策》课尚存诸多不足,因此,高校有必要积极探索新形势下《形势与政策》课教学方式改革,创新教育途径,拓展教育模式,以提高其课程教学的实效性。     

高职院校“形势与政策”教学创新模式探究——以北京青年政治学院为例

＂形势与政策＂教育是高校学生思想政治教育的重要内容,形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。但是,在相当长的时期,形势与政策教育在高校并未纳入规范化管理,高职高专类院校更是不予重视,甚至有的学校没有开设这门课程。该文是北京青年政治学院＂形势与政策＂教研室在积极探索课程改革过程中的一些经验总结和下一步工作思路,在此梳理成文,供同行商榷。     

红色资源在高校“形势与政策”课中的价值及运用——以百色起义红色资源为例

红色资源具有导向性、民族性、传承性等特征。在新的历史时期,红色资源在高校“形势与政策”课中具有重要的价值。因此,在高校“形势与政策”课中,要善于运用红色资源,一是在课堂教学方面,重点安排红色资源教育的专题内容;二是实践教学方面,重点突出红色资源教育的主题;三是队伍建设方面,明确提出红色资源教育的任务。     

地州院校"形势与政策"课教学改革的思考

“形势与政策”课是我国高校大学生思想政治教育的必修课,与其它思想政治理论课相比,“形势与政策”课有自身的特点,地州师范院校“形势与政策”课教学研究相对不足,整体教学水平相对低下,为此必须采取形成一支理论素质高,相对稳定的师资队伍;充实教学内容,延伸教育空间;改进教学方法、优化教学手段等措施,推进其改革,以提高教学水平和质量。     

高校形势与政策课教学应处理好六大关系

提升形势与政策课教学质量,既应立足于形势与政策课自身的特点,又要顺应高校思想政治理论课建设规律,充分协调各种关系,处理好各种矛盾,努力形成形势与政策课教学的合力。具体来说,需要处理好六大关系:内容与形式的关系、线上与线下的关系、专职教师与兼职教师的关系、教学与科研的关系、教材与辅助材料的关系以及形势与政策课和其他课程的关系。     

高校“形势与政策”课教育教学研究综述

经过20年的实践．高校“形势与政策”课教育教学取得了一定的成绩,但还存在着不少的问题。为了加强高等教育质量工程建设。有必要对其进行研究总结。各高校在教学内容的选择上,基本上以教育部社政司定期发布的“高校‘形势与政策’教育教学要点”为主,辅以时事热点问题。在教学方法的运用和创新方面,专题讲授的方法是各高校普遍采用的方法．现代教育技术和方式方法也被大量地引用。在“形势与政策”课教育中还应理顺管理体制,形成规范的管理体制。突出“求实创新”的原则。教师应增强培训意识,与时俱进,努力拓展自身的知识面。“形势与政策”课教师除具备一定的马克思主义理论水平之外,还应有相当广博的知识。     

高校“形势与政策”课程教学评价的理论阐释、问题梳理与路径探索

当前，部分高校“形势与政策”课程教学评价存在教学管理难度较大、缺乏过程性评价支持系统、评价效果转化度不高等问题，影响“形势与政策”课程教学评价的完整性、精准性和发展性。应深入解读高校思想政治课程建设相关政策，针对课程特点开展教学评价工作，利用现代信息技术丰富教学评价载体，建立多主体协商共建的教学评价体系。