试探如何切实提高大学生的英语写作能力

写作在大学英语教学中一直占据着重要的位置,而如何有效的提高学生的写作能力和水平一直是大学教师探讨的问题。本文主要是从提高学生的兴趣出发,运用“过程教学法”提高学生的写作能力,在教学过程中兼顾学生的情感因素,发挥学生的学习的主动性和积极性,加强输入和输出过程的相结合增强学生的自信心,同时采用多种教学方式相结合的特点极大的调动学生写作的兴趣,为全方面提高学生的听说读写的能力打好基础。     

高职学生写作能力培养的“3W1H”策略探讨

应用文写作能力是大学生学习和工作不可或缺的重要能力之一.针对目前高职院校应用文写作教学中存在着实用性不强、效果不佳的情况,提出了写作能力培养的“3W1H”培养策略,通过树立学生的写作主体意识、强化学生对于写作重要性的认知程度、构建科学实用的写作内容、设计科学合理的写作技能培养体系,从而有效提高学生写作能力.     

切实提高农村小学生作文水平三法

学习语文重点在于培养学生的阅读和写作能力,而一个好的写作能力更是关系到学生的以后发展,所以应大力培养学生的写作能力.当前,农村小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制,再加上自身不注意平时语言的积累,导致了小学生写作语言的匮乏,表达的欠缺,以致出现了“无话可说,无事可写”和“有话说不出”的现象.提高小学生作文能力刻不容缓,该文从培养学生的观察能力,强化学生的审题能力,和培养学生勤练善改的能力方面,对学生如何积累写作素材,提高写作水平进行了阐述.     

提高高职高专学生英语写作能力的策略探讨

英语写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的体现。改变学生对英语写作的认识;加强篇章背诵。培养初步的写作能力;结合汉译英及写作练习,加强写作训练;增大有效输入,系统学习英语写作技巧;克服母语的负迁移,培养用英语思维的能力,可以提高高职高专学生的英语写作能力。     

提高学生经济写作能力三措施

提高学生经济写作能力的三项措施通过调整教材,更新教法调动学生写作的积极性;采取灵活多样的训练方法,培养学生的综合能力,使学生在思维、组织、协调、应变、写作、创造等方面得到全方位的训练;在实践中培养学生的的创新意识,激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力和实际操作能力,以达到提高学生经济写作能力的目的.     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

基于工作过程导向的农业高职院校应用写作课程设计

应用写作能力是农业高职院校学生能力结构中的核心能力。就工作过程导向的应用写作课程设计，运用多种教学方法，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。     

综合英语课堂中学生写作能力的培养

写作是中国学生学习英语过程中的薄弱环节。阅读和写作关系密切,将阅读教学与写作教学有效结合,能促进学生阅读能力和写作能力的同步提高。以语篇分析理论为基础,根据教学经验总结了如何在综合英语课堂中通过语篇分析方法实施写作教学,迅速提高学生写作能力。     

新课程下如何提高高中英语写作能力

在高中阶段,英语写作是难点,也是学生容易忽视的练习部分。为了有效地培养学生的英语写作兴趣与能力,本文建议教师在平时应注意学生的英语思维,加强对学生语言准确性的训练,从而循序渐进地提高学生的英语写作能力,让学生在高考中受益。     

应用写作教学浅谈

应用写作是高等院校的一门公共基础课。如何上好这门课,提高学生的应用写作能力?笔者认为应从注重创新、改变传统教法、激发学生兴趣入手,做到理论联系实际,从学生的实际出发安排讲授内容,注重实用性,抓好例文讲析、写作训练及作业评析各环节。     

英语短文写作训练的多样化途径

英语写作能力是英语语言应用能力的重要表现形式之一,英语教师往往通过短文写作培养学生的写作能力.为了避免短文写作过程枯燥乏味和效率低下,英语教师应采取多种多样的教学活动,通过以听促写、以说促写、以读促写、点拨导练来提高学生的写作兴趣,以达到考试成绩满意和应用能力增强的双重目的.     

结合英语阅读提高写作水平的途径与应用

英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,很难在短时间内被熟练掌握并灵活应用.就我国目前英语教学现状而言,教学方法存在"读写分离"的现象,这样不利于提高学生的英语阅读理解能力、写作能力及整体英语水平;在英语阅读教学中"以写促读,读写结合"这一教学方法可以有效地解决学生在英语写作中存在的问题,并提高学生的写作能力.本文旨在阐述结合阅读提高写作的途径和应用.     

谈高中英语写作能力的培养

高中英语“听”、“说”、“读”、“写”教学中,学生最薄弱的环节是“写”,而在以往的教学中教师往往对对学生写作能力的培养不够到位,而在近几年的英语考试中,写作所占的比例越来越大,对教师和学生都提出了较高的要求。本文针对培养和提高学生英语写作能力提出了几点建议,希望对高中英语写作教学有所帮助。     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此，在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要。那么，如何在阅读教学中训练表达，提高写作能力呢？     

加强英语写作教学意识培养学生英语写作能力

写作能力具体体现学习者的综合语言运用能力，但目前英语写作教学中教师怕教，学生怕学，因而写作成了英语学习的薄弱环节。文章认为教师应加强写作教学意识，改进写作教学方法，提高学生写作能力。文章介绍了外语写作教学主要理论，提出有利于提高学生英语写作能力的有效途径。     

师专生写作能力缺陷原因分析

在高速发展的现代信息社会中,师专生的写作能力因为职业与专业的需要显得极为重要,然而师专在校生和部分毕业生在写作能力方面存在着严重缺陷,不能适应职业写作的需要.主要原因有:学生素质的欠缺和对写作的忽视,写作教学的某些失误和教学体制、课程安排的不尽合理,写作教学的特殊性和写作能力提高的特殊规律等.     

写作课实践训练浅议

写作能力的提高，关键在于实践，本文将其归结为三点：一、开展“写生”训练。二、变“封闭型”写作为“开放型”写作；三、培养学生的写作习惯。     

新课程标准下的信息技术与初中英语写作教学的整合

本文通过分析目前初中英语写作教学存在的弊端,及对信息技术与初中英语写作教学整合的必要性和可能性的阐述,提出信息技术与英语写作教学整合的实际操作过程。通过整合使学生形成良好写作习惯,及时发现问题,调整学习策略;发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力;训练学生对语言知识积极地探求、选择、获得、组织和贮存,并加以利用的能力;使学生发现自己,注重合作,体验成功从而提高写作能力和兴趣。     

写好应用文应具备的能力

应用写作能力是学生必须具备的较强实践能力之一,提高应用写作能力,应具备获取信息的能力,处理信息的能力和表达信息的能力。这一切都有赖于认真学习掌握应用写作的理论知识,多读,多写,加强写作实践,提高写作修养,苦练应用写作基本功。     

如何提高高职学生的语文写作能力

与其他普通高校的学生不同的是,高职学生侧重于实践运用能力的培养,在高职语文教学过程中要注重写作能力的培养。语文教师要注重培养学生的写作兴趣,让他们自发地写作,同时有话可写,把话写好,切实有效地提高高职学生的语文写作能力。