高职《思想道德修养与法律基础》课体验式教学模式探索

《思想道德修养与法律基础》课体验式课堂教学模式有其特定内涵、过程设计、价值及缺陷,我们应在高职思想政治理论课教学中大力开展体验式课堂教学模式,让思想政治理论课的课堂“活”起来,提高高职生思想道德素质和法律素质。     

思想道德修养与法律基础课案例教学法实践

实施案例教学能促使学生学会学习,侧重学习过程的体验,缩短教学与社会实际生活的差距,强化复合型人才的培养方面,而案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中同样体现出独特的优势.     

思想道德修养与法律基础课教学模式设计

《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课是高校思想政治教育的重要内容,是对大学生进行思想道德修养与法律法规教育的主渠道和主阵地。针对大学生的发展需求,必须从《基础》）课的教学方法、教学手段、考核方法等方面进行教学模式设计,才能增强新课程教学的针对性和实效性。     

人本德育视阈下提升《思想道德修养与法律基础课》教学效果研究

以人为本,是当今党和国家一切工作的出发点和落脚点,更是现代高校教育的内在本质和必然要求。理念先行、模式创新、围绕一个中点、抓好两个基本点、实现两个转化是提升《思想道德修养与法律基础课》的教学效果主要的途径。进而使这门课建设成为大学生真心喜爱,终身受益,毕生难忘的优秀课程。     

思想道德修养与法律基础课教学探微

使思想道德修养与法律基础课成为受学生欢迎、让学生受益终生的课程，就应及时了解学生的思想动态、培养学生良好的行为习惯、不断提高教师自身的修养、占有丰富的资料。     

高职“思想道德修养与法律基础”课研究性教学实践探析

从教学模式、教师素质、学习方法、教学评价等方面对"思想道德修养与法律基础"课研究性教学实施进行分析,试图找到一种较好的办法以积极推动研究性教学。认为在"基础"课中运用研究性教学法,可以改变"基础"课教学中存在的弊端,增强"基础"课的针对性、实效性和说服力、感染力,最终达到培养大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目的。     

高职“思想道德修养与法律基础”课融入职业观教育的思考

在高校思想政治理论课程新方案实施的背景下,论述在高职“思想道德修养与法律基础”课教学中融入职业观教育的必要性、内容和实现途径,旨在进一步加强和改进大学生的职业观教育,提高高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效。     

关于高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的思考

《思想道德修养与法律基础》课程是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,如何使其适应高职院校人才培养目标和教学的特殊性,如何发挥其应有的作用,除了要处理好"思想道德修养与法律基础"课与其它政治理论课、教材内容和教学内容、新课程和原课程的关系,还要对教学方法进行改革,切实提高本门课程的实效性。     

如何在民办高校上好思想道德修养与法律基础课

思想道德修养与法律基础课是高校马克思主义理论教育的重要部分,是培养大学生政治素质、法律素质和思想道德的主渠道。然而,该课程却存在着教育功能发挥不力,教育的实际效果不佳等问题。造成这些问题的原因当然是多方面的。本文从民办高校开设思想道德修养与法律基础课的现状入手,分析目前民办高校修养课教学工作存在的问题,并尝试寻找有效对策,进一步改革思想道德修养与法律基础课程的内容设置,改善教育效果,从而能够在民办高校有针对性的开展思想政治工作。     

高职“思想道德修养与法律基础”课程改革之思考

高职“思想道德修养与法律基础”课程改革的整体脉络：科学认识“基础”课课程的目标与作用,围绕高职院校的人才培养目标进行创新性的课程设计,探索具有高职特色的“四融合”教学模式。     

图书馆未成年人思想道德教育实践探索

以大庆市图书馆为例,从加强馆藏资源建设、开展阅读指导、举办丰富多彩的读书活动、为弱势群体提供阅读服务、加强网上思想道德教育活动5个方面,阐述了公共图书馆开展未成年人思想道德教育的基本途径。     

高职院校学生德育现状调查与分析

高职院校德育机构体系较为完善与运行效率不高并存;德育目标和内容明确具体与理想性现实性之间不能完美结合并存;德育方法和评价手段多样与实效性低下并存;高职学生政治上积极要求向上与过于功利并存。面对社会环境和教育对象的变化带来的对高职院校德育的负面影响,高职院校应积极探索规律,增强高职德育的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学探索

在新形势下，解决恩想政治理论课针对性不强、实效性较差的问题，关键之一，在于加强课程的社会实践教学。近年来，许多高校及思政课教师在这方面都做出了一些尝试，给我们提供多种实践教学模式的选择。为此，必须制订多项具体措施．保障实践教学的正常进行。     

高职院校生活德育模式探究

道德不是外在于生活的东西,而是和生活融为一体。道德是生活中的道德,因此真正有效的高职学院德育模式的选择必须是以生活为依托进行的主体性道德教育。文章在对高职学院德育处于"边际情势"或"无效状态"的归因分析后,从高职学院生活德育模式的内涵和特征出发,对高职学院生活德育模式作了一些思考。     

关于高校思政教育进公寓的探索

高校思想政治教育和学生公寓管理的主体都是学生。通过对大学生身份特征和心理特征分析证明,高校应当以开展生活教育和情堵调控教育为突破口,以激励为主要手段,通过目标激励、情感激励、榜样激励、民主管理激励等途径推进思想政治教育进公寓。     

加强法制建设中的社会法制教育思考--思想政治教育内容探讨之四

加强法制教育对于实施依法治国基本方略、推动德育工作的深入开展、卓有成效地开展思想政治教育具有重大的意义，然而，目前我国的法制教育开展仍然存在许多不足。对此，必须努力做到多元化与科学化相结合、全面渗透与突出重点相结合、“三个面向”相结合以及优化法制教育环境。     

思政课视域下高职生道德教育的系统性研究

道德教育是内在的包含道德认知、道德情感、道德信仰和道德行为教育的系统性教育。而目前,学校教育往往片面的注重道德理论的教育,造成道德教育效果不佳。为了提升高职生道德素质,教师应结合高职生的实际状况,充分发挥思政课主导作用,在道德冲突中注重锻造高职生道德观,在人文关怀中培养高职生的道德情感,在道德需要关注中强化高职生道德信仰,在活动参与中实现高职生道德素质的回归。     

高校学生思想道德教育网络化探析

就目前网络对大学生的影响进行分析,指出互联网的发展对青年学生形成较强吸引力也衍生出许多消极的影响,给高校思想道德教育工作带来了新的机遇也提出了新的挑战,并提出了相应的对策。     

高职院校思想政治工作中家庭教育的开发和利用

家庭教育具有其他教育所不可替代的导向、示范、熏陶、制约等作用,具有十分重要的现实意义。本文通过具体案例的分析,凸显了家庭教育在高职院校思想政治工作中的重要性,并探讨了家庭教育开发和利用的途径,从而促成其与高职院校思想政治工作的融合。