观念创新 培养人才

好玩、好动是小学生的天性，也是小学生天真、活泼、可爱的表现，但在学习过程中往往被老师们看成是学习的“不自觉”行为。于是老师经常在课堂上唠叨，花大量时间去督促、检查，效果却不佳，只要三两天不管，学生就又回到原有的样子。如何培养学生的自我调控能力，养成良好的学习自觉性呢？我在教学中有以下几点体会，供同行们参考。     

非英语专业学生英语学习需求调查——以江苏某应用型本科院校为例

本研究以需求理论为依据,采用"学生个人需求分析模型"调查某应用型本科院校14级非英语专业学生的英语学习需求,分析数据后可知,学生英语总体水平不高,基础较为薄弱,绝大多数学生有想要提高英语各方面技能的强烈意愿,但是学习策略和方法不够科学,学生自身的积极性和自觉性也不高,指出大学英语教学有必要侧重学生自主学习能力和学习积极性的培养。     

试论大学学习特点及学生自主学习能力的培养

大学的学习与以往的学习有着很大的区别，这一阶段的学习更需要发挥学生学习的自觉性与自主性，科学地开展个人学业与职业生涯规划。然而当前很多大学生未能科学地分析大学学习的特点，习惯了传统的教育与教学模式，没有养成良好的自主学习习惯，是当前亟待解决的问题。     

体育运动学校学生学业成绩滑坡的原因及对策研究

当前体育运动学校的学生学业成绩滑坡主要原因是:入学后学习目标不明确,学习态度不端正;学习方法不科学,时间分配不合理;对新的学习环境不适应,与同学和老师的交往不协调。针对这种情况,教师应增强"教书育人"的意识,加强思想政治工作,使学生有坚定的理想信念,促使学生干部起模范带头作用,建立良好的宿舍风尚,并提高严格遵守学校各种规章制度的自觉性。     

体操课教学中如何改变学生的厌学心理之研究

对体操教学中学生对体操课厌学的心理产生的原因提出了解除的方法，从而提高认识，树立了良好的学习动机，充分调动学生学习的积极性和自觉性，经过十几年的教学实践，收到了良好的效果．     

中职生学业评价体系初探

中职生基础薄弱，学习热情不高，学习自觉性和自信心都不高，盲目套用普通中学的教育教学评价方式，达不到预期的理想效果。笔者结合在中职计算机教学过程中的具体实践，提出对计算机教学学业评价的一些观点，探讨如何将学业评价更好地运用于中专计算机教学，以达到最好的教学效果。     

高校学生大学英语学习自觉性研究——以漳州师范学院非英语专业大学生英语学习自觉性调查为例

培养学生自主学习能力是当今大学英语教学的首要任务,而使自主式学习成为可能的前提之一是学生学习英语的自觉性。通过对漳州师范学院非英语专业学生有关英语学习的认识、动机、努力程度、学习方法等方面进行问卷调查,分析其数据,探讨影响学生学习自觉性的因素,试图找出学生英语学习自觉性缺失的根本原因,并提出以提高学生英语学习的自我效能感作为提高学生大学英语学习自觉性、进而培养学生自主学习能力的有效策略。     

师专学生不良学习习惯及矫正

在教学中发现，师专学生不良学习习惯主要有：学习目标缺乏、学习计划缺乏、缺乏学习自觉性、学习方法机械、注意力不集中等，这些都直接影响了学生的学习效果。经过原因分析，提出了提高教师地位和待遇，进一步完善师范生毕业分配制度；大力改革专科师范教育；引导学生树立学习目标，养成按照目标学习的习惯等矫正措施。     

地方高师音乐专业学生学习现状的调查研究——以玉林师范学院为例

以玉林师范学院艺术系学生为研究对象，通过问卷调查的方式，对音乐专业学生的学习现状进行了调查调查发现，多数学生了解学习的重要性，对学习现状及影响因素也有较清醒的认识，但表现出学习观念不正确，学习态度欠积极，缺乏吃苦精神，学习自觉性不强等现象同学们认为：任课教师的素质、责任感，学校的管理与教学体制，课程设置等因素影响着学习的兴趣与质量。     

积极开展科技创新活动 激发学生学习的自觉性和主动性

目前部分学生学习的主动性较差，因此出现了学生学习的“两白一空”现象。“学生创新创业活动中心”的成立，大大提高了学生学习的自觉性，主动性，营造了一个生动活泼的学习氛围。     

培养函授学员学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力,是学生自觉学习的起点,是发明创造的精神源泉。学生学习兴趣浓,积极性高,才能增强学习的主动性和自觉性,才能形成强大的动力,收到最佳的教学效果。     

中职类学校《C语言》教学探讨

C语言是国内外广泛使用的一种计算机语言。在各个学校不仅计算机专业要学习,很多非计算机专业也要学习。由于中职类学校学生的基础差,学习能力和自觉性都不高。本文重点从采用合理的教学方法手段、激发学生的学习兴趣、制定合理的考核标准三个方面出发,结合本校学生的实际情况阐述了教对C语言教学的一些想法,以促进C语言教学。     

激趣法在生物教学中的应用

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生探求知识的动力，会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。激发学生的生物学习兴趣，启动学生学习生物学的欲望，使之养成生物学习的自觉性。     

合作学习法在语文教学中的运用

高中语文的知识较为枯燥，学生学习的积极性不高。合作学习是一种新的教学方法，对提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯有着积极的作用。本文从自己的实际教学出发，分析了合作学习法在高中语文教学中的应用，希望能对教学有所帮助。     

为学生的学习兴趣保驾护航

兴趣是最好的老师。面对学生对上课所学知识无兴趣、学习积极性不高、做作业应付等问题，如何提高学生的学习兴趣及养成良好的学习习惯是老师们亟待解决的问题。     

浅谈生物教学中学习兴趣的培养

浓厚的学习兴趣，能提高学生学习的自觉性，能培养学生的探索精神，开发学生的创造能力，还会让学生变“苦学”为“乐学”。所以我们在生物教学中应从各个方面注重学生学习兴趣的培养。     

中专学生体育课学习兴趣的心态调查与分析

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素,对一个人的创造性活动有促进作用。兴趣作为一种自觉的动机,是学生从事活动创造性发展的重要条件。针对中专学生中一部分学生由于种种原因,对上体育课兴趣不高,有些体育教师对上好体育课,完成体育教学的任务信心不足等情况,笔者通过对学生学习     

工科线性代数的教学策略研究

线性代数相对与其他课程具有体系感、较强的逻辑性和抽象性、应用非常广和计算量非常大的特点。而当前线性代数教学面临的形势是:任课老师教学工作量大和学生自觉性不高,工科学生学习数学的兴趣比学专业课的兴趣低,工科学生的数学基础普遍降低,课时非常紧张,现在大学生做作业的主动积极性不高。因此,要调动学生的学习积极性,关键在于让学生对这门课感兴趣,要善于启发和引导学生的思维,充分利用多媒体课件,培养或是引导学生的兴趣,要善于引导学生对内容归纳和总结,学会融会贯通。     

内在动因对体育教学效果的影响

体育教学是师生共同参与的双边活动，学生是主体，教师是主导，教学效果如何，除教师的教学水平、场地器材条件外，主要取决于学生学习的心理动力，即学生参加体育活动的自觉性、主动性和积极性的程度。因此，培养学生良好的学习动机，挖掘和利用内在动因的积极因素。对于上好体育课，发展学生的身体和心理素质具有重要意义。     

公安院校射击教学探究

公安院校的射击教学应该从基础抓起,强化训练,做到从理论和实际操作两方面打下牢固的基础。为此应加强对学生的学习目的教育和心理素质训练,培养学生养成良好的学习风气;应加强教师职业道德教育,提高教师终身学习的自觉性,逐步提高教学质量。