杨家将开封故宅考——兼评《杨家将疑难问题考辨》第一、第二两个问题

杨业归宋后，几代人及家属都住在开封，有大量史实可证，无可争辩；杨家将在开封的故宅是客观存在，不容置疑。     

河南姚氏与元代文化思想的整合

河南姚枢、姚燧叔侄,在元初思想界、文学界具有极高的地位。姚枢携江汉儒士赵复北归,传播朱熹理学思想,奠定了理学在元代的官学地位;姚燧学习韩愈散文,援道学入文章,恢复了古文醇厚中正的风格,影响了元一代文风。而姚氏也成为中州著名的文化世家。     

论文学翻译的风格再现

风格再现是文学翻译的关键。文章旨在阐明风格的概念,风格的可译性,以及译者与作者风格之间的关系。     

建筑艺术再现个性家居

文章论述了个性家居设计、家居设计的四大风格———田园风格、家乡风格、古典风格、超现实风格。     

论毛泽东诗词的语言艺术

毛泽东诗词的语言风格豪放,充满了革命现实主义和浪漫主义的豪情壮志,具有很高的艺术欣赏价值。本文从丰富、精确、简练、生动、口语入诗词等几个方面简略论述了毛泽东诗词的语言风格。     

河南姚氏与元代文化思想的整合

河南姚枢、姚燧叔侄，在元初思想界、文学界具有极高的地位。姚枢携江汉儒士赵复北归，传播朱熹理学思想，奠定了理学在元代的官学地位；姚燧学习韩愈散文，援道学入文章，恢复了古文醇厚中正的风格，影响了元一代文风。而姚氏也成为中州著名的文化世家。     

文学风格二十二种

周振甫先生在《文学风格例话》(上海教育出版社)一书中将文章风格归纳为二十二种。这种归纳对写作教学颇有参考价值。这二十二种文章风格是:     

针对学习风格改进英语教学

文章从学习风格的定义和分类入手,通过对浙江万里学院学生的学习风格问卷调查,总结分析了学生在学习风格上的总体倾向,并根据学生的学习风格,提出了改进教学的相关建议。     

刍议学习风格的个体差异对英语教学的启示

在学习过程中,学习者的学习风格起着重要的作用,也是影响学业成就的重要变量,学习风格中包括认知风格、情感风格和生理风格.文章主要通过对学习风格的认知方式进行分析,并指出了学习风格对英语教学的启示.     

浅析《人民日报》社论风格

《人民日报》社论规格高,主题重大,在长期的发展过程中,逐渐形成了特有的语言、语法及篇章机构,我们称之为社论的风格。新时期的《人民日报》社论总体来说呈现出刚健、雅正、明决的风格。本文主要运用文章学的研究方法讨论社论文章的风格,并对社论的风格特色及其美质进行了宏观的概括和微观的解析。     

自主汽车品牌造型风格发展探究

文章对于不同汽车品牌造型设计风格进行研究,可以看出不同区域、国家有不同的设计风格,这构成了不同的国家设计风格;与生存的领地之争同理,不同国别的设计风格间是冲突的。打造自主品牌,首要须要培育中国的汽车设计风格。     

论王安石晚年诗风

王安石晚年罢官隐居后,诗歌创作较前期风格迥异。题材上以描写湖光山色的景物诗为主,也更多地注重对艺术的锤炼。这些诗风格趋于含蓄深沉,意境空灵,清雅脱俗;也有不少涉及佛理与禅义的内容,引禅入诗,以诗说禅,诗意恬淡自然,辨理精深,有禅诗风格。     

适合初一学生数学认知风格的教学方法

文章从认知风格出发,对适合初一学生的数学认知风格的教学方法作了初步探讨.     

文学翻译中的译者风格与作者风格

"译者风格"是文学翻译风格研究中比较年轻的一个名词,其概念到目前为止还没有一个系统的界定,同时它与"作者风格"的关系也亟待明确。文章借鉴其他领域的风格解释来探讨作者风格和译者风格各自的定义,并通过两者之间的关联提出"传译作者风格"这一概念,尝试通过这一途径来进行译者风格的动态研究。     

论电视广告语言的五种风格类型

文章将电视广告语言的风格分为叙事风格型、描述风格型、说明风格型、抒情风格型及评论风格型五种风格类型，深入探讨了每一种风格类型的广告语言的特点。多数情况下，五种类型的广告语言通常相互交叉、互相融合，其运用要综合考虑诸多因素并“对症下药”。     

论风格：现代小说的语言问题

该论文以问题为纬度研究风格和语言的关系,考察风格的发生、定义、构成与消亡,特别是现代中外文学中风格存在的显与隐。文章表面是研究风格的理论问题,而目的却落在中国小说语言文学性、经典化的构成元素上,及风格语言的得与失方面。     

明代诗学论时代风格与作家风格

文体风格体现体载对于风格的制约作用。文章在追溯古典风格论的前提下，评述了明代诗学有关文体风格的几个中心议题，有时代风格，各家诗风异同，个性与风格的关系等。     

多媒体教学下学生学习风格多样性探讨

国内外教育专家研究发现拥有多样性学习风格的学习者才是成功的学习者。他们也提出了在课堂教学中实现激发学生学习风格多样性的设想。但在课堂教学中激发学生学习风格多样性的深层次研究不多见。文章主要介绍多媒体教学与学习风格多样性及增强学习者风格多样性的意识。     

实证研究英语学习风格与学习策略的相关关系

文章通过对英语学习风格与学习策略的相关研究,得出英语学习者个人的学习风格偏好与学习策略选择的关系复杂,严谨粗放混合型学习风格与认知策略、补偿策略及元认知策略的相关系数都在0.7以上,相关程度很高。     

文学风格的内在动因、外在表现和基本特点

文章简明地提出文学风格的定义,认为“文学风格就是作家创作个性与具体话语情境造成的相对稳定的整体话语特色。”此定义较过去的有所不同,并对形成文学风格的内在动因、外在表现以及风格的特性一一作了阐述。