张之洞与中国教育近代化

张之洞对中国教育近代化的贡献主要表现在三个层面：首先，他改造书院，兴办学堂，倡导派员留学，推动了中国教育实践的近代化。其次，他极力主张废科举制度，并参与制定湖北学制和癸卯学制，初步完成了中国教育制度的近代化。再次。他的通经致用的人才观、师范教育观和中体西用的教育思想等。都有力地推动了中国教育思想观念的近代化。     

张之洞人才思想论

张之洞是晚清著名的封疆大吏，历官所到之处都极为重视人才，他认为人才对国家强盛具有根本性作用，兴学教育是造就人才的根本途径，选用人才应不拘一格，因人而用。他的人才思想具有浓厚的传统特征和鲜明的时代特征，其人才思想和实践经验值得我们学习和借鉴。     

从《廿二史札记》看赵翼的人才观

在乾嘉史学中,赵翼独树一帜,突破了狭义的考证框框,把“经世致用”的思想贯穿于史学,从事历史事件、人物和社会问题的探讨。他运用归纳综合分析的方法考察了中国历代封建社会培养人才、选才用人等情况,形成了比较全面的人才观。本文主要从人才的培养、人才的选拔、人才的使用以及人才的作用等几个方面论述赵翼的人才观。     

英语教学中的多元评价

多元智能理论为教师和全社会提供了积极乐观的和多元发展的学生观。那就是,每个学生都有自己独特智能之组合型,有自己的优势智能、有其可取的方面,我们的学校里再也没有＂差生＂存在,只有在智能特点、学习类型和发展方向等方面各具不同的可造就的人才。重要的是在于教师应该从各个不同的角度去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,扬长补短,使其特长得到充分的发挥。     

两汉时期西南地区的吏治探析

吏治的好坏,直接关系到国家的治乱兴衰.综观两汉时期西南地区的吏治,虽也有贪污腐败现象,但总的来说还较清明,大批良吏在澄清吏治、发展经济、传播文教、处理民族关系等方面作出了较大贡献.而这些成就的取得,与汉王朝在西南地区的用人策略密不可分.     

“历史唯物主义”国家观与“市民社会”国家观的比较——从马克思到葛兰西

国家问题是马克思和葛兰西理论研究的重要内容。其中,马克思从唯物史观的角度出发建立了"历史唯物主义"国家观;市民社会理论贯穿葛兰西国家观研究始终,故称其国家观为"市民社会"国家观。葛兰西"市民社会"国家观是对马克思的继承和发展,但二者又有所不同,区别在于国家的概念、国家的职能、国家的权力、国家的消亡等方面。葛兰西从市民社会的角度探讨国家问题,为全面认识和发展马克思的国家理论提供了重要借鉴和有益参考,但受其理论缺陷的限制,未能从根本上超越马克思的国家观。     

韩非以法治吏的思想及其现代意义

基于对人性自利自为的深刻认识和对吏治重要性的认识,韩非在选拔官吏、考核官吏、监督官吏等方面,提出了一整套以法治吏理论。其以法治吏的思想在今天对我们加强干部队伍建设仍有借鉴意义。     

论宋朝胥吏在基层社会控制中的负面作为

宋朝基层吏治腐败十分突出,且多为群体性腐败。造成胥吏腐败的原因有三个方面,一是胥吏自身低劣的素质;二是文化多元化的冲击;三是农民反抗意识的缺乏。胥吏腐败既扰乱当时社会秩序,又加剧社会各阶层之间矛盾。从社会控制的角度对宋朝基层吏治腐败根源及负面作为进行了归纳分析。     

从生物学的视角看Eysenck的整合智力理论

Eysenck从生物学等多个角度来考察智力,认为智力是人格的一个重要方面,可以分为生物学智力、心理测量智力和社会智力。Eysenck曾先后提出智力三维结构模型、智力层次模型,特别是其晚年提出一种整合模型来探讨智力,并从生物基础的角度对智力进行了解释。他的这种智力观反映了心理学中智力的研究与当今兴起的认知神经科学、神经生物学等之间的联系,在一定程度上改变了我们的个体差异环境观,给我们以许多启示。     

试论粗放式创新、致毁创新、可持续创新理论与知识安全学

本文简要论述了粗放式创新、致毁创新、软风险、硬风险、容负容废、可持续创新、新科学观等新概念和可持续创新理论、创新人才评鉴法、知识安全学,力图在概念、理论、学科、人才等方面充实和发展社会可持续发展理论与战略研究。     

介观物质系统的统计性质及量子涨落

从统计物理角度分析了介观系统与宏观系统在统计属性方面的不同,如自平均效应缺失、涨落影响显著、系综均值差异等,因此其量子涨落效应会对介观自组织结构的形成和消失及其稳定性产生重要影响.本文还从有源LC回路的运动方程出发,讨论了在真空态下介观LC电路中电荷电流的量子涨落关系,得出了与不确定关系相似的结构形式.     

从生物学的视角看Eysenck的整合智力理论

Eysenck从生物学等多个角度来考察智力,认为智力是人格的一个重要方面,可以分为生物学智力、心理测量智力和社会智力.Eysenck曾先后提出智力三维结构模型、智力层次模型,特别是其晚年提出一种整合模型来探讨智力,并从生物基础的角度对智力进行了解释.他的这种智力观反映了心理学中智力的研究与当今兴起的认知神经科学、神经生物学等之间的联系,在一定程度上改变了我们的个体差异环境观,给我们以许多启示.     

试论张之洞对近代纺织工程教育的探索

张之洞创办的湖北农务学堂、工艺学堂等实业学堂教育,实属现代意义上的中国纺织工程教育。其储人才、开利源、利民生、杜外耗的工程教育目的,其聘请外国教习、鼓励出国留学、推动专业教育、注重实践训练等工程教育的思想与实践,对当前参与国际竞争的我国纺织工程教育无疑具有极其重要的借鉴意义。     

《周易》管理思想探析

<周易>蕴涵着丰富的管理思想,主要包括保合太和的管理价值观、天道和谐的组织秩序观、尚贤养贤的人才管理观、观民设教的民众教化观、经权相依的权变管理观等五个方面,这些原理和原则,对现代管理理论和实践具有深刻的启发意义.     

抗战时期安徽省临时参议会述论

抗战时期,安徽省政府遵照国民政府指令,在战时省会立煌成立了安徽省临时参议会,其参议员多为高级知识分子。作为当时法定的地方民意机构,安徽省临时参议会在清明吏治、淮域赈灾、支援抗战等方面起到一定进步作用,但由于受内部派系斗争、敌后特殊环境等因素制约,其并没有完全发挥民意机关应有的作用。     

应用型人才工程实践及创新能力培养的研究与探索

21世纪大学教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。文章针对现行应用型普通高校在培养大学生创新能力所需的教育观念、教育体制、教育结构、教育内容、教育方法和人才培养模式等方面的诸多不足,以机械类应用型人才工程实践及创新能力培养为基础,探索分析了如何加强应用型人才工程实践能力及创新能力的培养,构建新时期创新型人才的培养模式。     

张之洞实业教育思想浅析

被誉为中国近代教育奠基人的张之洞，他把“兴办实业、培育人才”作为强国安邦的重要手段，为中国近代实业教育的发展作出了巨大贡献。他兴办多种实业学堂，还对实业学堂加以分类分级，而且提出一系列实业教育的原则、教学方法等，从而形成了他独特的实业教育思想体系。     

张之洞与癸卯学制

19世纪末期,晚清社会内外交困。清政府及其有识之士希冀通过改造旧学,创设新学,持续不断地培养新式人才以济实用,制定新学制成为当务之急,以张之洞为核心人物主持拟定的癸卯学制应运而生。癸卯学制是一部具有现代化特征的学制,“中体西用”是其灵魂。     

邓小平与江泽民人才思想比较

邓小平提出中国的事情关键在于人才;江泽民认为人才问题事关党和国家的全局。在高度重视人才问题的基础上,邓小平提出人才的选拔标准,用人标准以及建立科学的人才管理机制等;江泽民则继承和发展了邓小平的人才思想,提出人才培养“六观”思想,丰富了马克思主义的人才观。     

对我国现代远程教育发展状况之思考

对我国现代远程教育的发展现状作了分析,指出了其发展过程中存在的一些主要问题.提出解决问题的对策在于完善远程教育管理制度、树立新型的人才观、教学观,加强网络资源建设和师资队伍培训等.