"任务驱动"教学法在计算机网络实验教学中的应用

本文从任务的设计、教学流程的设计等方面探讨了"任务驱动"教学法在《计算机网络》课程中的应用。     

浅议任务驱动教学法在计算机教学中的应用

在计算机教学中使用任务驱动教学法有助于培养学生的动手能力及创新精神,在使用这种教学方法时,任务的设置要遵循针对性、层次性、可扩展性的原则,避免出现为使用而使用的现象。     

任务驱动教学法在Excel课程中的应用

本文针对在当前职业院校的计算机教学中的普遍特点，结合Excel课程教学实践介绍了任务驱动教学法的具体步骤和一些经验总结。     

任务驱动教学法在会计教学中的应用

本文以基础会计中错账更正的教学为例，阐述了以教师为主导、以学生为主体的任务驱动教学法在会计教学中的有效应用。     

任务驱动教学法在药理学中的应用

目的：探讨任务驱动教学法在药理学教学中的作用。方法。以白城医学高等专科学校2009级临床专科生临床1班和2班为研完对象,分别实施任务驱动教学法和传统教学法。比较两班单元测试成绩和期束考试相关题目的正确率。结果：试验班扭学生成绩明显高于对照班。结论：探讨任务驱动教学法在药理学教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主劝性与创造性,明显优于传统教学法。     

任务驱动教学法在《Flash动画》课程中的实施

任务驱动是一种有效的学习方法,任务驱动教学法是建构主义教学理论基础上的教学方法,教学模式以任务为主线、教师为主导、学生为主体。本文结合具体案例的实施,探索在《Flash动画》教学中采用任务驱动教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。     

任务驱动教学法在AutoCAD软件教学中的应用

任务是任务驱动教学法的核心,任务设计则是施行任务驱动教学法的关键.进行任务设计时,要根据学生的实际将重点、难点分散,设计任务要具有可实践性、开放性和趣味性.对菏泽学院2008级和2009级计算机应用技术专业学生,分别采用传统教学法和任务驱动教学法进行教学,结果表明2009级学生平均成绩明显高于2008级学生,即任务驱动教学法可明显提高教学效果.任务驱动教学法可增强学生学习的自主性,激发学习兴趣,有利于培养学生的动手和协作能力.     

任务驱动教学法在高职蔬菜栽培教学中的应用

改变传统教学模式,培养学生的实践能力,是目前高职院校农类专业教学的主要目标之一。任务驱动教学法能将理论与实践融入教学过程当中,培养较好地调动学生的积极性,自主性,学生分析和解决问题的能力。本文以蔬菜栽培课程为例,阐述了任务驱动教学法的实施过程。     

任务驱动教学法在管理信息系统课程中的应用

讨论"任务驱动法"在教学实践中的应用,介绍在实施任务驱动教学过程中创新性的实践过程.实践证明,任务驱动教学法在教学效果上具有明显的优势,而要充分发挥这些优势则需要根据实际情况对任务设计中的具体问题进行关注和恰当的处理.     

任务驱动教学法在《计算机网络》课程中的应用

因为《计算机网络》课程存在大量难以理解和记忆的理论知识,学生普遍认为这门课难度大。而任务驱动的教学方式采用一个任务贯穿整个课程的学习过程,在学生完成任务的过程中,激发了学生的学习兴趣,培养了学生分析问题、解决问题的能力,提高了学生自主学习及与他人协作的能力。     

任务驱动教学法在单片机教学中的实施

本文介绍了任务驱动教学法,并阐述了在单片机课程教学中采用任务驱动教学的优势,同时结合实例讲述了任务驱动教学法在单片机教学过程中的具体实施。     

“任务驱动”在数学分析教学中的应用

本文在优化了传统教学法的基础上结合教学实际阐述了任务驱动教学法在数学分析课堂教学中的具体应用。     

任务驱动教学法在《化工制图》教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的,以学生为中心,以任务为驱动的教学模式,特别适合于实践性和操作性较强课程的教学。《化工制图》课程与机械化工生产实践紧密相连,是一门理论性兼实践性都很强的专业技术基础课。本文以组合体三视图画法教学为例,从任务设计、任务实施、任务总结等方面来探讨任务驱动教学法在该课程中的具体应用,充分体现了中职教育对课程教学改革的教、学和做一体化的要求。     

任务驱动教学法在《化工制图》教学中的应用

化工制图是一门实践性很强的技术基础课,与机械生产实践紧密相连,笔者在实际教学中应用了"任务驱动"教学法,使学生在基本知识和原理的掌握、基本技能训练、空间思维想象等方面得到了很大的提高.文中通过实例从任务的设计到任务的分解介绍了如何在该课程中使用"任务驱动"教学,并从多个方面论述了将"任务驱动"贯穿于课程教学活动的始终.     

任务驱动教学法应用于信息技术课程教学的误区解析

在信息技术教育日益受到关注的今天,有不少的高校对于信息技术这门课程的教学方法进行了改进,尤其开始重视应用建构主义理论指导的任务驱动教学法。一种新的教学法的引入可能会为这门课程注入新的活力,但也可能由于教师们对这种教学法的理解存在差异而导致教学进入一些不利误区。笔者通过深入调研和了解,从五个方面对应用任务驱动教学法的可能误区进行详尽的解析,以避免广大教师走入误区。     

任务驱动教学法在高职计算机基础教学中的应用

近年来,全国各高校深入开展计算机基础教育改革的探索和研究,高职院校从事计算机基础教学的教师接受了一些先进教育理念熏陶,但在具体的教学实践中还没有很好地将这些先进理念落实下去。本文提出在计算机基础教学中应用任务驱动教学法并对其实践方式进行了一定的探讨。     

任务驱动教学法在VB教学中的初探

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,目前在我国的中等职业学校信息技术课程中普遍采用该教学法。本人就任务驱动教学法在VB程序设计语言教学中的应用作了初步的实践,我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动式”教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣；有利于学生自主学习,获得再学习的能力；有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

任务驱动教学法在我国中职计算机教学中的应用

中职院校的学生更为强调动手实践能力,以期能在本科生研究生的就业大军中找到一条好的出路。如何更快更有效地培养中职院校学生的自主创新能力和动手操作能力,一直列在教学模式的改革日程上。任务驱动教学法的出台,无疑带来了一丝曙光。本文从任务驱动教学法的特征、优势出发,通过其在计算机教学中的实施运用,浅谈一些应用建议。     

“任务驱动教学法”在计算机教学中的运用

要想运用好任务驱动的教学方法以提高教学效果,首先,必须深刻理解任务驱动教学法的内涵和它的特点,在具体教学过程中也要结合学生实际采用合理的步骤和方法,才能收到预期的效果。本文对“任务驱动教学法”在计算机教学中的运用进行了探讨。