从语言的模糊和言语的模糊看模糊理论在语言研究中的普遍意义

1965年扎德的“模糊集合论”的诞生,引起了语言学的变革,为模糊语言学的诞生提供了理论依据。本文将根据扎德的模糊集合论的观点,用模糊隶属度、模糊隶属函数等模糊分析的方法来讨论语言和言语中存在的模糊现象,即根据扎德的模糊集合论的基本观点:语言的各种范畴中既有清晰的中心区域,又有模糊的边缘区域。结论是:语言、言语系统的各个层面即语言、语义、词汇、语法都存在模糊现象。     

言语交际中的模糊语言及其语用分析

借助题旨情境，模糊语言在言语交际中十分活跃，语用灵活，可使言语表达更加有效、更加睿智、更加委婉、更加灵活。应结合语境并随语随文来剖析其表象，阐释其语义，体会其言外之意和弦外之乐。     

从新加坡英语看低位语言变体的社会作用

新加坡英语是英语的一种低位变体，与普遍通行的高位变体有着明显的区别。它在当地社会中具有团结民族，分隔外来人口，分隔上层社会的作用。语言教学中应适当注意加强学生对低位语言变体的了解。     

言语行为理论对语言交际的解释力

从语用学的角度探讨Austin的言语行为理论对语言交际的解释力，论析了言语行为在言内行为、言外行为和言后行为不同层面上是如何构成连贯的、有意义的语言交际的。     

浅谈外语教学中的语言和言语

区分语言和言语不仅对建立语言的语言学和言语的语言学两种不同的科学体系至关重要,而且对指导外语教学实践也十分重要。本文简要论述了语言和言语的概念、关系,以及二者在外语教学中的作用。最后作者提出外语教学中,教师不仅要进行语言教学,而且应该进行言语教学,并且要合理分配语言教学和言语教学量,积极采用“以教师为主导,学生为中心”的新型外语教学模式。     

再谈语言和言语、语言的语言学和言语的语言学

言语的内容应该包括过程和结果两个方面，即说（写）和所说（所写）。索绪尔认为，语言研究不能一味停留在历史的溯源上，而应该首先分析语言的内部结构。因此，必须明确前进道路上的两条“分岔路”：第一条：“分岔路”是语言和言语；第二条“分岔路”是共时和历时。对语言和言语各自内容的具体划分如下：句子以下的静态单位，如语音中的音素、音位、音节，语义中的义素义位，词汇与语法中的语素、词、词组等不同的模式系统可属于语言范畴。句子的模式属于语言范畴，句子的具体内容属于言语范畴。句子以上的语流、语调、句群、段落、段群、篇章属于言语范畴。     

模糊语言在实用写作中的作用

<正> 模糊语言在实用文中大量使用这一客观事实,已是有目共睹,它在实用文中无法取代的作用,随着实用写作研究的深入,越来越为人们所关注。那么,模糊语言在实用文中的作用究竟有哪些?为了更好发挥模糊语言在实用写作中的作用应注意哪些问题呢?本文拟就上述问题谈点看法。 一、模糊语言能够使反映内容更符合客观现实,更有效地把思想感情表达形象。 实用文写作虽不象文艺写作那样追求形象、生动,但也要形象思维,而这种形象思维是采用辐射的方式,对形象信息经过模糊组合后进行反映,使内容更合乎客观现实,而且有形象光彩,如经济通讯《抢财神》中写道;“农民抢不到人就抢他的被子,说:‘我把你的铺盖抢走了,看你上哪儿去睡觉！,于是,在队与队之间发生了被子争夺战。从抢被子发展到“抢财婆”——抢他老     

二十年来语言和言语问题研究述评

本文考察了近20年来国内学者对语言和言语问题进行的一般性研究，从语言和言语的内涵及关系、划分范畴、理论应用、学术正名等四个方面进行整理和比较分析，强调言语研究在语言学研究中的重要意义。     

模糊语言在教师话语中的诠释

通过教师课堂话语的录音和转写,对转写材料进行分析发现:教师话语中的模糊言语包括教师的寒喧、指令和讲解等言语,它们甚至贯穿教学的全过程.教师模糊言语在教学中起着其他教师言语不可替代的作用.     

浅议听力学习中的心理因素和语言因素

在大学英语学习中，听力十分重要，也是学生感到最困难的一门课程，如何提高听力，方法是多样的，但有两大因素是不容忽视的，那就是心理因素和语言因素，听力的过程就是运用语言知识的过程，是心理因素与语言因素交织在一起的心理语言过程，所以要求听要有良好的听力状态以及牢固的语言知识。     

探"语言联盟"的方法论

邢公畹先生与陈保亚先生的方法论原则代表了当前语言学界方法论的两种主要类型。其实应该根据被比较的若干语言的实际量身定做一个分级的词表。两种分级法陈先生的分法更客观、更便于操作。而孟、黄两先生的分法难免显得具有经验性。在对应词项的确定上，竞成先生所举上海话与英语对应的例子把文字层面的字母与语音层面的音位相混淆从而导致这两种语言同源的错误结论。     

解读语言的模糊性与歧义性

从语言模糊性和歧义性的定义入手,通过对语言模糊性和歧义性产生的原因及其不同表现形式的分析,指出语言的模糊性和歧义性有着本质的区别。     

吕凤子教育思想与实践的现实意义初探

吕凤子先生的教育实践活动是其教育思想的体现。而他的教育思想必然是那个时代政治经济和社会文化尤其是社会文化的反映。通过对当时的社会文化的分析,可以追寻吕凤子先生教育思想得以逐步形成并促成其教育实践活动的原因和轨迹,进而探讨其教育思想与实践的现实意义和价值。     

简述人称指示语对语言交际的影响

交际中人称指示语的选择由交际双方的社会关系所决定,它同时又能改变交际双方的语用距离,拉大或缩小人际关系距离,它能在一定程度上体现人的社会属性,反映语言的人际功能.人们对初始语用距离的推断往往决定交际中对人称指示语的选择.而且有时在初始语用距离不变的情况下,通过改变相应的人称指示语来改变交际语用距离,会达到特殊的语用目的.     

佤语语音语料端点检测算法

端点检测是语音信号处理的过程中非常重要的一个环节,其准确性直接影响语音信号处理的速度和结果.特别是在实际应用中因信噪比较低,使得某些高信噪比下性能好的端点检测算法准确率也比较低.为了提高在低信噪比的环境下佤语语音端点检测的准确率,本文使用了一种基于多窗谱估计谱减法和能熵比法的语音端点检测复合算法.该算法首先利用多窗谱估计谱减法去除语音的背景噪音以提高信噪比;其次再对去噪后的语音使用能熵比算法进行端点检测;最后借助Matlab工具对佤语语音进行仿真实验.仿真结果表明:对于低信噪比的环境下的佤语语音,本文使用的基于多窗谱估计谱减法和能熵比法复合算法同常规能熵比算法相比,端点检测的准确率提高了34%.     

向心理论应用于英语学习者书面语语篇局部连贯评价的有效性研究

以中国学生英语口笔语语料库为语料来源,分析比较了向心理论的四项原则分析法用于评价议论文、记叙文和说明文三种不同体裁书面语语篇局部连贯的有效性.结果发现:(1)不同体裁二语写作人工评分与Kibble评分之间的相关性存在差异.议论文中人工评分与Kibble评分显著相关;记叙文和说明文人工评分与Kibble评分的相关性相对较弱.(2)除衔接性原则外,四项基本原则在二语写作中的比例分布因作文体裁不同而各有特点.议论文中延续性原则所占比例较高,显著性原则和低价性原则占比较低;记叙文中显著性原则和低价性原则占比较高,延续性原则占比较低;说明文各项原则占比多介于议论文和记叙文之间.(3)四项基本原则和人工评分之间的相关性因体裁而异.议论文中衔接性原则与人工评分显著相关;记叙文中各项原则与人工评分之间的相关性受评分员影响较大;说明文中各项原则与人工评分无显著相关关系.四项原则分析法对议论文语篇局部连贯的评价效度优于记叙文和说明文,其中衔接性原则与议论文语篇局部连贯质量相关度最高,可作为议论文二语写作语篇局部连贯评价指标纳入自动评分系统.     

旅游研究的合法性:一个基于语言游戏理论的思考

旅游研究究竟有什么作用?怎样的规则才能有利于学术的发展?语言游戏理论开启了一个很好的思考视角.试图通过语言游戏理论来探讨当前旅游研究现状所存在的问题,在介绍语言游戏理论的基础上,讨论旅游研究的游戏性质和规则,并指出应有的研究规则及其修正方向,对旅游研究主体的行为提出了基于交往的改进建议,进而在此基础上提出了旅游研究合法性的构建方式:对内部在对话中寻求学科属性研究的定位,对外部在实践中获得外部合法性 .     

略论陈望道对索绪尔语言学理论的早期介绍和运用

以索绪尔为代表的结构主义语言学理论深入地影响了20世纪的中国语言学。本文初步探讨了20世纪30年代,陈望道在汉语修辞学和语法学研究中对索绪尔理论的介绍和运用。