化学教学中的情景设置

在化学教学中,教学情景的设置要以培养学生的学习兴趣为前提,诱发学生学习的积极性;以观察、感受为基础,强化学生学习的探究性;以发展学生的思维为中心,着眼于培养学生的创新性;以解决问题为途径,贯穿实践性。一个好的教学情景应该与主题紧密吻合,它并不是用来举例子说明观点的,而是为了向学生提供材料和环境的。它应当贯穿于整个课堂,     

外语教学中的文化导入

传统的外语教学偏重于语言规则的传授 ,忽视文化导入。本文针对这一问题讨论了语言与文化的关系、外语教学中应导入的文化内容 ,并提出了文化导入的一些途径。     

英语课中的情景教学

新版初中英语教材图并茂，形象生动，我们可以用这些图、实物、人等在课内创设情景、使得我们的课堂教学更加生动、有趣、同时可以提高学生说的能力。     

科学探究性学习中的情景设置

物理课程标准把科学探究作为科学学习的核心。有效的探究性学习活动,与所学习的科学知识以及教学情景的设置有关。教学情景设置就是根据教学内容和学生心理发展特征,选择图片、影象,构建多媒体的活动情景,或由学生根据探究内容创设活动情景。     

课前情景设置

为了适应新课程改革的需要,全面落实语文课程标准的精神,减轻学生的学习负担,在课堂教学中不可忽视情景教学,情景教学可以让学生身临其境,感文中之感,想文中之想。而课前的情景设置尤为重要,可以让学生轻松自如地进入角色,体会情感;可以提高学生学习语文的兴趣;可以让学生自主地思考问题,提出问题,解决问题。每学完一篇课文后,感觉到是一种情感体验。自然轻松地掌握知识,学得轻松愉快。能兴致勃勃地完成学习的全过程。一、课前情景设置有利于深化学生的审美感受语文教材作为一种载体,不仅承载着语文知识内容和结构,而且蕴含着道德观念,审美…     

如何正确对待外语教学中的教学语言

教师的语言水平在某种程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率，教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性的作用。因此，教师应该知道如何运用教学语言，并有意识地把课堂教学使用的语言尽可能和实际中使用的语言结合起来。     

两种语言习得过程对外语教学的影响

从第二语言习得的角度分析自上而下和自下而上这两种过程在外语学习中的认知规律和作用。通过对这两种过程的比较，分析了它们在指导学生外语学习时可以发挥的作用。     

试论外语教学中的语言工具化倾向

全球化的实用主义和经济主义思潮导致中国高等学校外语教学中的语言工具化，相对忽略了人精神的培养，这说明许多人对教育与国家发展的关系认识不足。教育与国家发展不仅限于经济的发展，而是包括政治、社会、化等方面的全方位发展。中国高校外语学科课程结构落后封闭，发展方向从封闭走向开放，加强语言内生性与外生性的联系，使外语教学转变成外语教育。     

英语教学中的情景创设

“兴趣是最好的老师”这是我们在教学中常提的一句话。一年多来的低年级英语课堂教学更是充分证实了这句话。因为低年级英语教学的目标就是以培养学生对英语的学习兴趣为主,让学生在兴趣的基础上掌握语言、运用语言。本着这一目标,本人在从事低年级教学的过程中,绞尽脑汁创设丰富多彩、形象逼真的情景,尽量地激发学生的学习兴趣。     

浅谈外语教学中的文化教学

<正> 外语教学应有其目的。其中,最主要也是最终目的应该是“培养在口头上和书面上运用语言进行交际的能力”。那么语言交际能力包括哪些因素,它与语言知识是什么关系,它与文化教学又是什么关系呢? 比较一致的看法认为:交际能力应包括五方面的内容。     

文化视野中的外语教学

语言不仅仅是个符号体系,还是人类相互理解的文化载体.学习一门外语其实就是在学习一种不同于自己民族文化的文化.外语教学只有在语言教授和文化传授并重时,方显其教育意义和自身魅力.     

“情景模拟”在商务外语教学中的应用初探

本文概述了情景模拟在商务外语教学中的应用效果,分析了这种教学方法的基本特征和重要意义,并从心理承认知层面探讨了它的可行性及实施过程中应注意的问题。     

浅谈外语教学中的文化教学

语言是文化的载体,每一个民族的语言都体现了本族的文化,外语教学的最终目的是培养具有和不同文化背景的人的交际能力,除了语言知识和语言能力之外,外语教学中文化教学很重要.文化教学要循序渐进,教师应分步骤、分阶段进行,也要考虑到教材方面和学习者自身的问题.     

外语教学的经济学成分分析

在校大学生对现行的大学外语教学有一定程度的不满意.从语言经济学的角度,以价值和效用、费用和效益为理论依据对现行大学外语教学中所存在的问题进行分析,说明大学外语教学改革的必要和紧迫.及时改革大学外语教学,提高教学资源的利用率,有利于培养学生外语综合应用能力,获得投资预期效益和效用.     

学习动机理论研究对外语教学的启示

动机对外语学习成败有重大影响.基于Gardner和Lambert、Deci和Ryan以及Dornyei分别提出的动机理论,从语言、学习者和学习情景三个层面,综合研究在外语教学中如何激发学生的学习动机,有助于提高外语教学水平.     

浅谈外语教学中的文化因素

语言与文化有着密切的关系,语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。因此,在外语教学中让学生越深刻、细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节,就越能准确理解和使用这一语言。     

思考外语教学中的文化导入

文化与语言两者存在不可分割的关系,文化导入在外语教学中起着非常重要的作用。因此,在外语教学中,必须导入文化因素,使文化意识的培养成为整个教学活动的组成部分,让学生根据具体的语言环境讲出合适的、得体的语言,提高学生的交际能力。     

外语教学中的文化背景教学

语言是文化的载体,文化是语言的内容,语言学习与文化习得的关系密不可分。本文从语言和文化的关系出发,从文化背景与语篇的文化语境、文化背景与外语阅读中的图式理论、文化背景知识与外语学习中的文化适应模式几个方面探讨了文化背景教学在外语教学中的重要作用。同时鉴于目前大学英语教学中文化教学没有受到重视,且不成体系的现状,作者根据自己的教学经验提出了文化背景知识教学的有效途径。     

浅谈外语教学中的语言和言语

区分语言和言语不仅对建立语言的语言学和言语的语言学两种不同的科学体系至关重要,而且对指导外语教学实践也十分重要。本文简要论述了语言和言语的概念、关系,以及二者在外语教学中的作用。最后作者提出外语教学中,教师不仅要进行语言教学,而且应该进行言语教学,并且要合理分配语言教学和言语教学量,积极采用“以教师为主导,学生为中心”的新型外语教学模式。     

情景设置中的气氛渗透——鲁迅小说《药》的阴郁风格

鲁迅先生的《药》是鲁迅悲剧小说的代表作,也是体现他写作基调的最主要作品。小说与其他作品最大的不同之处,是在情节设置中时时处处体现的阴郁冷气和神秘气氛。本文从文本分析的角度,对小说在情节演进过程中,体现出的这个特点给与分析与捋顺。论文主要对结尾进行分析,进而追溯到小说的开头与发展阶段,对小说在情景设置过程体现出的阴郁风格进行阐述。