创造性思维在课堂教学中的运用

创造思维形式是创造性课堂教学的第二要素,是创造性课堂教学的根本目的。常见的创造思维形式有：联想思维、发散思维、收敛思维、侧向思维、逆向思维、灵感思维、直觉思维、形象思维、想象思维、立体思维。在课堂教学中,应根据教材中的某一点（创新点）或某一问题,培养学生的某一种创造性思维形式。     

创新基础知识十思维障碍:阻隔创新思维动力对接的那面墙

当创新思维的发展受到一定的阻碍时,我们就应该去考虑其根源所在.经过分析,我们可以得出如下七种创新思维的主要障碍,包括经验偏见、利益偏见、位置偏见、封闭思维、惯性思维、线性思维以及惰性思维.而在上述的七种思维障碍中,前三种属于偏见思维,后四种属于定势思维.偏见思维.还涵盖了文化偏见、点状思维、刻板印象等类别.而在定势思维中,还有习惯思维、心理图式以及狗鱼思维等.     

现代科学思想与思维特征

科学革命的实质是科学思想和科学观念的变革,科学思想和科学观念的变革促进了科学思维方式的演变。科学思维方式的确立以辩证思维为基础,辩证思维是科学思维的灵魂。系统思维、定量化思维、创造性思维、预测性思维是科学思维方式的主要表现形式。     

发展思维能力提升思维品质 ——社会热点类写作素材的深度加工方法研究

社会热点类素材是学生喜闻乐见的写作素材类型之一,此类素材的加工处理,常常需要借助直接思维、批判思维、创新思维、联系思维、辩证思维、归纳思维等思维类型。这些思维能让评论更显深刻、成熟、独到,也能够锻炼写作者思维品质的缜密性、多向性、公正性、逻辑性、独创性。值得强调的是,要谨防刻板思维、二元对立思维、愤青思维和盲从思维等错误思维方式影响我们对社会热点的理性、公正地分析。     

谈化学教学中创造性思维的渐进培养

在中学化学教学中有目的地逐步培养学生的创造思维能力,使学生思维方式逐步地从正向思维向逆向思维,从常规思维向立异思维,从直觉思维向抽象思维,从单向思维向发散思维迁移和扩散.     

英语思维形成障碍机理研究

本文通过思维试验方法对英语思维形成障碍的因素进行了分析,对汉语本身不利于英语学习的因素、思维定势以及英语思维沟通机理进行了阐述,指出应当区分“英语思维”和“用英语思维”,英语教学的重点应当立足于“用英语思维”突出英语思维的工具价值。在英语教学中要重视个体思维模式的存在,以建立群体英语思维模式和增强英语思维强制性为重点,突破英语思维形成障碍。     

政治课教学中培养学生创新思维做法举隅

创新思维是人脑最高层次的机能,是聚合思维和发展思维的辩证的统一,是智力因素与非智力因素的辩证统一.创新思维主要包括哲学思维、整合思维、批判思维和直觉思维等.政治课课中如何培养学生的创新思维呢?     

培养逆向思维 提高解题能力

思维有单向思维和双向思维之分.凡双向思维都存在正向思维和逆向思维.逆向思维是数学学习中一种很重要的思维方法,学生的思维是否多向,是思维能力的一个重要标志.所谓逆向思维,就是突破习惯性正向思维的一种反向思维形式,即从问题的反面进行思维.平时我们在教学过程中往往只注意到正向思维训练,致使学生逆向思维能力较差,所以要提高学生的解题能力,必须培养他们双向思考问题的习惯,培养思维灵活性,这有利于智力的发展,知识的巩固,解题能力的提高.下面就如何培养学生的逆向思维谈几点做法:1 在传授新知时,提出逆向问题,让学生多方位思考     

当代思维方式的综合趋向

思维方式是人的思维活动赖以进行的框架、模式。这种来源于人的思维活动同时又反作用于人的思维活动的框架、模式,既受思维对象的规定和制约,又促进和限定人的思维对思维对象的把握。思维方式是在人的长期的认识世界、变革世界的活动中形成的,具有历史性和继承性。前人的思维方式总会以这样或那样的形式在后人的思维方式中得到某种保留和积累。但同时,人的思维活动又都是在特定的历史条件下进行的,特定历史条件下的思维必然具有特定的内容,而思维内容的不同就会导致思维方式的差异。思维方式是随着作为思维对象的社会存在的发展变化而演变的。思维方式随思维对象的发展而演变的性质使其具有时代     

政治课教学中培养学生创新思维做法举隅

创新思维是人脑最高层次的机能,是聚合思维和发展思维的辩证的统一,是智力因素与非智力因素的辩证统一。创新思维主要包括哲学思维、整合思维、批判思维和直觉思维等。政治课课中如何培养学生的创新思维呢？笔者做法如下：     

数学教学应注重培养学生的思维

思维是人类大脑的一种高级而又极其复杂的运动,它是大脑对外界事物的反映与信息加工。在数学教学中怎么样去培养学生的思维能力:1、克服思维的封闭状态,培养思维的广阔性:2、克服思维的惰性状态,培养思维的深刻性;3、克服思维的僵化状态,培养思维的灵活性;4、克服思维的凌乱状态,培养思维的组织性;5、克服思维的保守状态,培养思维的创造性。     

论翻译思维中的思维定势

思维定势双向地影响着双语转换过程中的思维,即翻译思维。翻译思维中的思维定势不单是一种"倾向性和心理准备",还是思维认识的一种结构;译者所具备的翻译经验和已有的知识积累不一定会形成思维定势,它们仅仅是思维定势形成的必要条件。存在于翻译思维中的思维定势具有稳定性、规范性和自动性等特点,对译者产生双向影响。在翻译思维过程中,译者应该扬长避短,并运用发散思维对原文进行调整、创造以克服思维定势的消极影响。     

浅谈课堂教学集中思维与分散思维的训练

教学过程是师生双边的认知活动过程,师生共同双边的认知活动离不开思维活动。合理地有效地设计好教学过程地核心便是积极有效地思维训练,概括思维探索答案地方向,可把思维分散为集中思维和分散思维。集中思维有称聚合思维,它是从多到一的思维,它要求思维者把问题所提供的各种信息(聚合)起来得到一个正确的答案或一个最好的解决方案。不难知道,只有当问题存在一个正确的答案或者一个最好的解决方案时,才会有集中思维。在进行这种思维时,通常是把问题提供的信息重新加以组合找到一个正确的答案。分散思维又称发散思维,它是从一到多的思维,他要…     

在语文教学中培养学生创造性思维

创造性思维是人在创造活动中或者在需要创造性解决的问题情境中表现出来的有创见的思维。创造性思维包括两种：发散性思维和集中性思维。对于创造性思维来说,发散性思维特别重要,但集中性思维也是必不可少的。两者之间有机结合,构成了各种水平的创造性思维。     

高等代数学习中的思维转换

研究了思维转换的几种形式,形象思维和抽象思维的转换,特殊化思维和一般化思维的转换,正向思维和反向思维的转换。利用高等代数的基本内容做案例,讨论了思维转换在高等代数学习中的作用。     

创新思维训练在语文教学中的尝试

语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。     

大学德育教育的思维方法

高校德育是培养和发展青年大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主阵地,如何加强和改进高校的德育工作,很重要的一点就是要有科学的思维方法,笔者就思维方法方面总结出四个"结合":创造思维与经验思维相结合、换位思维与渗透思维相结合、整体思维与局部思维相结合、同向思维与逆向思维相结合。     

可持续发展:基于思维方式变革视角的分析

为了推进可持续发展,必须对人的思维方式进行生态化的变革,使其由传统的、高代价的、不可持续的思维方式向科学的、低代价的、可持续的思维方式转变。这种转变具体表现为:从物本论的思维理念向人本论的思维理念转变、从单一自大型思维向多元平等型思维转变、从力量张扬型思维向行为约束型思维转变、从极端利己型思维向互利双赢型思维转变、从改造征服型思维向保护建设型思维转变。     

创新思维训练在语文教学中的尝试

语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。     

太极思维模型对太极拳运动的影响

太极思维模型是对古代中华民族阴阳五行思维的高度总结、浓缩、概括,是太极拳拳理的精髓和根本性思维。太极思维模型是古代先民的一种世界观、宇宙观和人生观,是一种认识论和方法论,太极拳以其独特的人体运动方式来演绎太极思维,形成太极拳理论思维模型的核心。本文从太极思维模型、阴阳思维模型、卦爻思维模型、五行思维模型来论述太极思维对太极拳运动形成、发展的影响。