中国心理咨询不需要价值中立吗?——对中国心理咨询界否定罗杰斯价值中立意义的质疑

价值中立是罗杰斯的来访者中心疗法的重要原则。在我国心理咨询界,价值中立原则现在受到越来越多的质疑与批评。其实价值中立原则具有普适性,在当前中国心理咨询界,仍要强调价值中立,而不是价值干预。     

心理咨询中的价值中立原则

人本主义心理学家罗杰斯倡导的来访者中心疗法以不判断、不指导、不主动的价值中立为核心原则,以现象学为哲学基础,以人性观和自我论为理论基础,在心理咨询中占有很重要的地位。价值中立原则的合理性在心理咨询的实践中得到了很好的验证,但是并非每个咨询流派都承认和使用它。在心理咨询中,价值中立还是价值参与是咨询者不可回避的问题,消除对价值中立原则的认识误区、对其进行本土化也是其更适合我国心理咨询的必经之路。     

浅议心理咨询中的价值中立原则及其在实践中的运用

＂价值中立＂是心理咨询的重要原则,强调尊重与相信人的价值和潜能,在心理咨询中坚持不介入、不评价、不指导的基本指导思想。但事实上,心理咨询是一个人际互动的过程,咨询师哪怕一个不经意的眼神或者动作也可能影响到来访者。所以＂价值中立＂是不现实也无法做到的,只有辩证而理性地看待＂价值中立＂,与价值参与相结合,才能有效地实现咨询目标。     

对心理咨询中如何处理价值观问题的探讨——兼与余芳、祝子萍女士商榷

心理咨询中咨询员面临来访者的价值观问题时，应该具体问题具体分析，遵循灵活运用和追求来访者利益最大化的原则，根据来访者的实际情况来决定是保持价值中立或者是进行价值干预；价值干预是合法的；咨询员既可以通过言语形式，也可以通过非言语形式对来访者进行价值干预；咨询员可以用具有普遍意义的价值标准对来访者进行价值干预。     

关于"价值中立"在高校心理咨询运用中的思考

人本主义咨询理论倡导不评价、不指导、不干涉的价值中立原则。价值中立在我国高校心理咨询运用中存在局限性。高校心理咨询工作者应根据中国文化背景、中国大学生的心理特点,科学有效的运用价值中立的原则：处理咨询者与来访者的价值观冲突,尊重多元价值取向,寻求相对价值标准,侧重价值功能探讨,区别德育工作。     

论我国高校心理咨询的价值干预问题

本文结合我国高校心理咨询的实践,认为高校心理咨询"价值干预"应当以促进学生全面和谐发展为终极目标,达到"助人自助",与学校教育目标相一致.目前,我国高校学生处于生理上的青春期和时代上的变革期,咨询师应当在尊重价值观的基础之上注重价值澄清、价值引导,多种心理咨询方法兼收并用.提出在高校心理咨询过程中,须承认价值取向多元,咨询者在必要的情况应给予来访者一定的价值干预,功能干预与内容干预有机结合,并提出了提高咨询员素质、区别于思想政治工作、干预时间的把握等需要注意的问题.     

融合心理咨询的理论和方法,激发高校思想政治教育工作新活力

本文试图将心理咨询的理论和方法,即重视咨访关系的心理咨询原则、价值中立原则、心理干预以及助人自助理念融入高校思想政治教育工作中,探求二者的最佳结合点。并提出了心理咨询与思想政治教育相融合的机制建设,形成有关创新的教学模式、衡量思想政治教育效果的量化评估体系、建立大学教育预警机制等整套融合机制,从而推动思政教育进入更高、更深层次的发展空间。     

回归“价值中立”之真义

从20世纪80年代末期以来,韦伯的"价值中立"思想为国内学界所关注,但依然存在不少误读和曲解。韦伯之所以提出"价值中立"观点,与当时德国学术界的一次"价值论战"有关。揆诸韦伯的原著,"价值中立"原则适用于两个领域:一个是社会科学研究的价值中立,一个是课堂教学的价值中立。前者针对的主体是学者(研究者),后者针对的主体是教师(教授)。而"价值中立"包括两层含义:一是避免将一方的主观价值和个人情感强加于另一方;二是避免一方对另一方施以"应然"判断。     

《北京教育学院学报（自然科学版）》2008年总目录

2008年第1期Herz空间中加权HL平均算子的范数!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!匡继昌(1)情绪性Stroop任务及其在精神病理学中的运用!!!!!!!!!!!!!!!!!!丁玲(9)心理咨询中的价值中立原则!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!李娟娟(13)中学体育教师教学自主性结构特征的研究!!!!!!!!!!!!李健王荣民邓     

图书馆价值中立问题的再思考

图书馆价值中立问题涉及图书馆的伦理道德、行业价值和服务质量等,一直是业内的一个难题.价值中立在图书馆职业中也因面临着操作层面和道德层面的困境而难以完全实现.图书馆急需在复杂的大环境中找到一条适合的中立之路.     

价值澄清理论在心理咨询中的应用

心理咨询的各种理论流派与操作方法层出不穷 ,合理借助各种理论 ,灵活恰当地运用咨询方法 ,才能使心理咨询取得更好效果 ,价值澄清理论与心理咨询目标有一致性 ,阐明价值澄清理论在心理咨询中应用的可能性及该理论指导下心理咨询的方法。     

青少年网络成瘾及其团体咨询策略

在对青少年网络成瘾问题进行概述的基础上,从遵循"人在环境中"的系统论视角出发,对青少年网络成瘾原因进行分析并进一步阐明发展性团体心理咨询在预防、干预青少年网络成瘾中的优势.     

借鉴与超越:我国学术界近十三年来关于社会科学方法论中价值中立问题的研究综述

价值中立(Werbeziehung)自提出以来在西方学界产生了较大的影响,而这一原则被引介到中国后在引起学者们关注的同时也引起了各种争议,本文拟就91年以来我国学界尤其是社会学界对这一问题的探讨作一综述,主要涉及价值中立的由来、实质及内涵、价值中立与价值关联、价值中立与马克思主义、价值中立与中国社会科学实践、学者们对价值中立所持的态度以及围绕这一问题的相关研究。     

浅谈社会科学研究中的价值中立问题

价值中立作为一种方法论对社会科学研究方法产生了较大影响,同时也是国内外社会科学界备受争议的论题。本文追溯了价值中立的渊源,阐释了价值中立问题的内涵,讨论了价值中立问题的应用范围和限度,认为价值中立原则仍然值得今天的中国社会科学所借鉴。     

高职语文教学运用心理咨询技术促进后进生转化

针对后进生的转化问题,高职语文教学要秉承"以人为本"的教育理念,贯彻心理咨询所倡导的"平等、共情、尊重、真诚、积极关注"的理念,运用心理咨询的分析、沟通、调控等技巧,研究学情,高效沟通、有的放矢的对后进生进行教育干预,为后进生转化营造良好的心理环境和教学氛围,多角度的促进后进生转化,以提高课堂教学的实效性。     

大学生心理危机干预应遵循的原则

由于社会急剧转型、竞争日益加剧，大学生的心理危机问题也愈益凸显，其主要特点有普遍存在、原因复杂、行为过激等。针对大学生心理危机的这些特点，高校在进行大学生心理危机干预中必须遵循预防性原则、生命高于一切的原则、及时性原则、发展性原则、释放为主的原则、价值中立的原则，才能有效地预防和干预大学生的心理危机。     

心理咨询在初中思想政治教学中的运用

在初中思想政治教学中运用心理咨询，应该尊重教学规律和遵循初中生身心发展的特点，注重把握课堂的主要矛盾，运用多种方式促进心理咨询在初中思想政治教学中的积极作用。本文分析了心理咨询在初中思想政治教学中的运用价值及途径。     

论南飞雁“官场小说”中的日常生活书写

由中年男人的人生困境切入官场生态,在男女两性的角力中深探人性幽微,多层面的日常生活书写是南飞雁"官场小说"的重要特点。借助于日常生活书写,南飞雁在小说中极力还原的是生活的混沌与随意,它既对官场文化予以批判,同时也具备一种穿透力,呈示出人生的某种真相。但作者在日常生活书写背后的中立立场,也容易模糊其价值判断,使作品陷入"存在即合理"的泥淖。     

跨文化心理健康浅探

长期以来,心理健康事业所依靠的心理学、心理咨询、测量与评估等基础理论,为追求所谓的科学的"客观性"和文化的"普适性",拒绝考虑文化与价值因素,致使在心理健康服务在实践中出现偏差.事实上,关于心理健康的标准在不同的文化中是有差异的;而且,心理健康状况在不同的文化中也各不相同.因此,我们在心理健康服务的实践中应该重视文化因素的影响作用.     

电话心理咨询对精神分裂症患者家属心理健康状况及生存的影响

探讨电话心理咨询对精神分裂症患者家属心理健康状况及生存质量的影响。选取精神分裂症患者家属93名,分为研究组和对照组,采用电话心理咨询的方式进行心理干预,对干预效果采用《症状自评量表》(SCL-90)、《世界卫生组织生存质量测定量表》(WHOQOL-100)进行评定。结果研究组在8-10次电话心理咨询后SCL-90量表中总分、人际关系因子、焦虑、偏执因子分数下降,有显著性差异(P0.05,P0.01),WHOQOL-100量表心理领域、社会关系领域、总体生活质量分数上升,有显著性差异(P0.05,P0.01);对照组家属在8-10次电话随访后SCL-90量表中总分、强迫因子分数下降,WHOQOL-100量表得分无显著性差异。电话心理咨询对改善精神分裂症患者家属心理健康状况,提高生存质量一定疗效。