高校公共音乐课发展滞后的表现、原因及对策探析

高校公共音乐课教学是普及音乐知识,陶冶大学生情操,提升他们的音乐修养,完善其知识结构,拓宽知识面的重要手段与工具,是使学生德、智、体、美全面发展的重要途径。从上世纪90年代开始,高校公共音乐教育进入了巩固、提高、创新阶段,但基于我国的某些主、客观因素,高校公共音乐课的教学发展却十分滞后,针对公共音乐课发展滞后的表现和原因,笔者提出了一些具有可操作性和实用价值的措施,以期对学校公共音乐课的发展有所裨益。     

综合性大学音乐教育公共平台建设构想

依据我国音乐教育现状，对传统音乐教育和国外音乐教育的分析、对比，针对综合性大学音乐教育公共平台的建设提出构想。公共教学平台是课堂教学的延续，是课堂教学的实验室，它利用多种手段巩固课堂教学的内容，是学生艺术实践的基地。     

略谈职校音乐教育的审美价值

音乐教育作为职业教育的一部分,它首先应当强调的是审美性功能。音乐教育正是＂把音乐审美为核心＂作为音乐课程的最基本的理念。该文通过对职业学校音乐课的教学进行研究,分析目前职业学校音乐教学中所存在的问题,阐述职校音乐教育的审美价值以及音乐自身的价值所在,并针对现实状况提出改进方案,使职校音乐教育能真正达到＂审美＂的目的,让学生真正的喜欢上音乐课。     

论小学音乐课教学策略

音乐课不仅可以让学生懂得音乐的基本知识,更重要的是可以积聚灵感、激发学生的审美情趣,深化教学改革,开拓教学思路,探索和研究音乐课教学艺术,推动音乐教育的不断发展。以下结合实际,探讨小学音乐课的教学策略。     

如何上好音乐课

音乐欣赏课随着当前中小学音乐教育的改革和新的中小学音乐课程标准的出笼，在音乐教学中更注重对学生审美能力培养以及对基础知识、基本技能方面的掌握。本文从三个方面讲述了上好音乐课的重要性，使学生对音乐课具有浓厚的兴趣。     

高职院校音乐教育现状分析及改进措施

然而长期以来,高职院校公共音乐教育作为我国高等院校艺术教育的重要组成部分并没有得到应有的重视和系统的研究,其发展还存在着诸多需要改进的问题。本文从分析高职院校音乐教育现状入手,针对如何加强高职公共音乐教育的问题谈几点建议。     

浅谈大学公共音乐课教学

本文从分析当前高校公共音乐课现状入手,从创设和谐环境,提高学习兴趣;倡导主动学习,变“要他学”为“请他玩”;引导创新学习,挖掘创新能力三个方面全面阐述了大学公共音乐课的教学,指出了当前大学公共音乐课流于形式,机械枯燥的瘟结所在,提出了解决办法。对搞好大学公共音乐课教学具有指导意义。     

论中、高职院校公共音乐教育的改革

当前中、高职院校公共音乐教育存在的问题与不足主要表现为:中、高职院校对公共音乐教育重视程度不够,公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚,大学生对公共音乐教育缺乏全面正确的认识,改革方案为:更新中、高职院校公共音乐教育理念,充分认识中、高职院校公共音乐教育作用,完善中、高职院校公共音乐教育政策法规与机构建设,针对大学生自身特点开展中、高职院校公共音乐教育。     

浅谈农村中小学音乐教育

农村中小学音乐教育一直处于相对落后的状况,本文在《音乐课程标准》的颁布与实施的背景下,从社会、学校、家长对音乐课的认识不够、专业音乐教师严重不足以及学生自身对音乐课的忽略等方面分析农村中小学音乐教育落后的原因,并根据这些因素提出只有通过社会、家庭、学校的重视和培养,才能改变农村中小学音乐教育的现状。     

论中、高职院校公共音乐教育的改革

当前中、高职院校公共音乐教育存在的问题与不足主要表现为：中、高职院校对公共音乐教育重视程度不够,公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚,大学生对公共音乐教育缺乏全面正确的认识,改革方案为：更新中、高职院校公共音乐教育理念,充分认识中、高职院校公共音乐教育作用,完善中、高职院校公共音乐教育政策法规与机构建设,针对大学生自身特点开展中、高职院校公共音乐教育。     

简论高师公共音乐课的教学

高等师范院校公共音乐课是一门培养学生音乐素质的课程。由于时代发展和人才培养的需要，这门课程的教学应当改进和加强。对这门课程教学应提高认识，加强规划，应改进教学观念和方法，增加投入，使之与高师院校的整体教学改革相适应。     

“寓教于乐，以生为本”打造小学高效音乐课堂

音乐课是我国小学教育的必须课程之一，是陶冶学生情操、增强其文化素养的重要前提和保障。我国教育事业逐渐走向庞大趋势，音乐课的作用也在日益凸显，其也受到不少教师的关注。该文通过分析与研究当前小学音乐课堂中存在的问题，探究出一套有效的应对方案，以促进小学高效音乐课堂的建设，已成为我国音乐教育事业发展的必然选择，因此加强对音乐教学的研究存在着及其重要的作用。     

浅谈音乐教学

通过对80名高一学生的问卷调查发现,80%左右的学生在小学及初中都接受过大众音乐教育,20%左右的学生由于种种原因使初中的音乐课名存实亡。90%以上的学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课,原因是课堂上的音乐不好听或者课堂枯燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐,认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活,而只有5%左右的学生喜欢古典音乐,认为上音乐课的目的是提高自己的修养。     

浅谈音乐教学

通过对80名高一学生的问卷调查发现,80%左右的学生在小学及初中都接受过大众音乐教育,20%左右的学生由于种种原因使初中的音乐课名存实亡。90%以上的学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课,原因是课堂上的音乐不好听或者课堂枯燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐,认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活,而只有5%左右学生喜欢古典音乐,认为上音乐课的目的是提高自己的修养。     

高校普通专业高素质人才培养应重视音乐教育

对大学生进行公共音乐课教育,可以陶冶高尚情操,净化灵魂。因此,我们应重视教学形式的更新,将公共音乐列为必修的核心基础课程,以使音乐课育人功能得到全面发挥。     

谈影响职校音乐课堂教学质量的因素及对策

音乐教育是职业学校素质教育中不可缺少的重要组成部分,通过对音乐课程的学习,提高了学生音乐文化素养,发展了音乐感受能力,丰富了情感的体验,陶冶了高尚的情操。因此在职业学校发展中,要改变音乐课的附属地位,认识到音乐教育在提高职业学校学生全面素质中的独特作用,推动音乐教育的改革和发展。     

浅谈影响职校音乐课堂教学质量的因素及对策

音乐教育是职业学校素质教育中不可缺少的重要组成部分,通过对音乐课程的学习,提高了学生音乐文化素养,发展了音乐感受能力,丰富了情感的体验,陶冶了高尚的情操。因此在职业学校发展中,要改变音乐课的附属地位,认识到音乐教育在提高职业学校学生全面素质中的独特作用,推动音乐教育的改革和发展。     

小学音乐教育的圭臬与守成

我国中小学音乐教育在不断地空前的发展。中小学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深入发展,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校音乐教育的重要性也已越来越被国人所接受。     

高师公共音乐教学探讨

本通过分析高师大学生入校时音乐基础情况，提出了高师公共音乐教学的任务和目标，介绍了高师公共音乐课教学的型式、计划和课程设置及其实施的措施。     

寻找快乐的音乐课

教育的最终目的是人的教育,所以我们教师只有改变观念,加强学习,开动脑筋,创造快乐的音乐课,才能走近孩子,让学生愉快的接受音乐教育。