平行递进式网球教学模式初探

通过将传授网球技术教学过程中，各项技术独立出现，逐一传授，改用为部分技术同时出现，分别按“程序”教学模式，平行推进逐级提高，形成了较为合理的平行递进式网球技术教学模式。经两轮(一轮两年)教学，效果良好。     

模块式教学模式探究

结合《环境科学概论》课程教学,提出了一种新的教学模式——模块式教学。即不按照传统的教材内容分为相关的章节,按部就班讲授,而是将课程内容划分为几个大的模块,以一案例或一热点问题,甚至是一次参观活动将相关的知识点串联起来。模块式教学实用性强,更能引起学生学习的兴趣,从而很好地完成相关的教学。     

大学体育践行研究式教学模式初探

研究式教学模式是从实践中发展起来的一种新型的课程形态，是现代教育改革的产物。本文重点阐述。1．研究式教学模式的内涵；2．大学体育践行研究式教学模式的可行性；3．实施研究式教学的基本要素；4，创设体育研究式教学环境与氛围；5．实施体育研究式教学模式对教师的要求。     

浅谈大学英语教学中的词汇处理

目前，我国外语教学界的焦点大多集中在语用、语篇、交际能力、学习策略研究等方面，而构成语言三大要素－语音、语法、词汇的地位似乎日渐衰落。通过调查发现，构成学生阅读、听、说困难的困难有90％来自词汇的贫乏。因此有必要对词汇教学作进一步研究，特别在基础教育阶段要重视词汇教学。     

微生物实验的多层次递进式教学模式研究

文章从实验教学的组织思路、组织形式、教学内容、教学方法等方面分析了传统微生物实验教学存在的问题。根据近年来微生物学实验教学中的实践和体会,对微生物实验体系进行了改革,建立了基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等四层次的递进式教学模式;遵循"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念,提高了学生的积极性、主动性,对培养学生的实验操作技能、提高学生的创新能力和综合素质起到了积极作用。     

心理词汇研究与二语词汇习得

心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的。它是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章就其与词汇教学进行了相关研究,并探讨了如何在二语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理的联系来强化和扩展他们的心理词汇网络,促进学习者对英语词汇的习得。     

独立学院大学英语互动式词汇教学模式探究

本文针对独立学院大学英语词汇教学中存在的问题,提出互动式英语词汇教学策略,通过形式多样的课堂互动活动激发学生学习的积极性,提高英语词汇教学效果。     

网络教学环境下自主模仿式教学模式

大学计算机基础课程改革以来,由于该课程内容多、难度大、课时少,传统的教学模式已不能完全适应新课程的教学,如何在新形势下搞好课程教学,全面提高学生计算机应用能力,是我们面临的一个新的挑战。几年来,根据现代教学思想,提出了网络化自主模仿式教学模式,其教学效果良好。     

梯进式双语教学模式在《国际会计》的应用

《国际会计》在双语教学过程中存在的问题：一是学生的英语水平参差不齐;二是双语教材缺乏;三是学生的参与度不够。为此,应构建《国际会计》“渗透、整合、思维”梯进式双语教学模式,把教学内容设计成“渗透、整合、思维”三个递进式阶段,每个阶段分解为英语教材、英语讲授、英语课件、英语交流、英语作业五个双语教学的具体教学实施指标。     

大学英语听力教学递进层次模型设计探究

应用网络计算机技术与课程整合的单一模式不是全能的,用新的视角探究大学英语听力课程教学递进层次模型设计的整体有效性,可实现优化课程结构、提高学习效率的愿景.运用“课程教学”、理解性输入假说观点和边际替代理论,对大学英语听力课程教学、学习资源需求和课程教学目标及层次进行理性分析,探寻听力递进层次模型构成、学习资源配置和提高总效用的途径.     

公共英语词汇教学探究

英语词汇的缺乏、难以有效地牢记英语生词,对于学生来说,一直都是一个难题,这也进一步影响了他们的英语学习,成为英语学习的一大障碍。在公共英语教学过程中,词汇教学占有重要地位。教师应该了解学生的词汇学习现状,多种教学策略并用,借鉴先进的理论,使用恰当的教学方法,帮助学生提高词汇学习效率及词汇习得效果,从而提高学生的语言运用能力。     

基于多元智能理论的高职英语个性化教学策略研究

多元智能理论强调学生只存在智能分布的不同,而没有智能优劣之分,学生的智能存在差异性与平等性、发展性和组合性。因此,根据学生的不同智能分布,在高职院校实施个性化英语教学是必要的,可行的。教学中教师应树立多元智能的学生观、教育观和评价观,用多元智能指导英语词汇教学、听说教学并提供给学生个性化的英语学习资源。     

Application of Mind Map in College English Vocabulary Teaching

Vocabulary is one of the three important parts of any language and it is also the cornerstone of any language.So the vocabulary teaching is very important in language teaching.Because vocabulary is stored in our mind in a semantic network,applying mind map to vocabulary teaching and learning can facilitate the activation of various semantic relations among words in the mind,which greatly promotes the learners’deep processing of vocabulary.Second,words are usually related to one another in the form of cohesions in the context.Constructing mind map of vocabulary in the text can make more noticeable the interrelations among words in the text,which will enhance the participants’language proficiency.The author of the present thesis attempts to prove that mind mapaided vocabulary teaching has a more positiveeffect on enlarging participants’vocabulary,though both approaches to vocabulary teaching have positive influence on participants’vocabu-lary growth.This study reveals that it is rational and feasible to apply mind map and Visual Thesaurus to college English vocabulary teaching and learning.     

现代电化教育技术下的旅游英语教学模式

现代电化教育技术和互联网的发展,使建构主义教学理论所倡导的以教师为主导,学生为主体的教学理念能更好地在外语教学实践中加以贯彻实施。本文就三年来旅游英语课程教学改革进行了描述与分析,表明如果能充分利用现代电化教育技术和互联网的便利,就能够在外语教学活动中有效实施建构主义教学理论所倡导的教学模式,从而能充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大提高外语教学效率。     

大学英语教学模式改革与探索

近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式,优化教学过程,培养非英语专业学生的自主学习能力,成为大学英语教学研究的重要课题。泰山学院在2005级非英语专业本科生中进行分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,更新了师生教学和学习观念,教学效果显著,有力地推动了学校教育教学的创新探索与实践。     

利用多媒体教学模式和网络资源推动高职院校综合英语课教学改革

高职院校的综合英语课教学改革一直在进行．本文从教改中存在的问题，即过多依赖教材的多媒体教学模式和教材资源或忽视完全忽视教材资源．从如何更加充分利用多媒体教学模式和网络资源推动高职院校综合英语教学改革方面提出了一些建议。     

艺术类学生大学英语分层教学效果的实证研究

以当代知识理论、二语习得理论和动机理论为基础,研究了分层教学对于大学英语教学的影响。结果证明分层教学有助于艺术类学生英语学习成绩的提高。     

数据库原理及应用课程教学模式的研究与实践

本文针对目前数据库原理及应用课程在教学过程中存在的一些问题,探讨了如何从教学内容、教学目标、教学手段、教学方法以及考核方式上改进教学模式,从而提高学生的综合素质。     

张思中外语教学法在大英词汇教学中的应用

“张思中外语教学法”是具有鲜明中国特色的外语教学法,它有广泛的跨学科、跨年龄段的适应性。将张思中外语教学法首次应用于大学英语教学中,通过实验及测试,运用定量分析的方法,对张思中外语教学法在大学英语词汇教学中的应用问题进行研究。在实验中根据大学生的特点对该方法进行了适当改动,以便更适应大学英语教学。     

浅谈高职学院英语词汇教学

词汇教学在英语教学过程中无疑有着其重要地位,而高职院校学生由于他们自身的特点大部分对词汇学习都存在着问题,怎样才能提高词汇教学的效果?本文提出在词汇教学过程中加强激发学生学习兴趣、让学生了解词汇学相关知识以及掌握合适的词汇记忆策略。