运动图示在解题中的运用

不同的矛盾,需要用不同的方法去解决.不同的物理问题,同样需要用不同的物理方法去解决.通常我们运用受力图去解决力学问题,运用电路图去分析电学问题,运用光路图去解决光学问题.那么研究运动学问题,需要运用什么方法去解决呢?根据机械运动定义:物体相对于参考系的位置发生变化时,物体在做机械运动.而运动图示恰恰又能给出运动物体位置变化的情景.因此,运动图示是解决运动问题的有力武器.     

模型意识要适时地渗透在物理教学中

物理学研究的是自然界中最普遍的物质运动，而运动的对象及其运动变化的过程，往往要受到自身和周围环境中各种因素的影响和制约，为了能概括出客观事物的本质属性，必须舍弃次要因素，突出主要因素，建立起突出物体基本特征及运动基本规律的理想模型，再用建立起来的模型代替实际的研究对象加以研究，产生效果将使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化、有形化。建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受知识的能力。所以在物理教学中要适时地渗透模型意识，让学生明确物理模型的特征，物理模型在研究物理问题时所起的作用，知道高中物理中会接触到那些模型，从而达到自觉地运用模型解决物理问题。     

浅谈高中物理第一课中学生学习兴趣的培养

物理学是自然科学中的基础学科，它研究的对象是物质的基本结构、相互作用、基本运动规律及其机械运动、热运动、电磁运动、原了和原子核内部运动等各种运动形式。由于很多物理规律具有抽象性，运动形式具有复杂性，物理过程分析及计算需要严密性，所以很多同学进入高中后感到对物理的学习极不适应，随后便失去了学习物理的兴趣，所以兴趣的培养要从高中物理的第一课开始，贯穿整个物理教学，教师要想办法充分调动学生学习物理的兴趣，是一项值得各位物理教师去探索的课题。在这里我就高中物理第一课中学习兴趣的培养谈谈我的想法，以飨读者。     

你有科学家的天赋吗？

本文有6个物理问题，需要你运用掌握的知识去解答，看看你是否真正适合做自然科学的研究工作。这对于那些有志投身科学的青年人来说，也许是个小帮助。     

利用MATLAB数值模拟计算数模竞赛题

实际中的物理问题，不能或很难用解析方法解决，这篇文章以一道物理问题为例，说明如何用MATLAB数学应用软件进行数值模拟计算。     

图像和惯性传感器相结合的摄像机定位和物体三维位置估计

为解决无人驾驶中车辆定位与周围场景中物体三维位置估计,采用卷积神经网络(CNN)检测图像中的物体,用扩展卡尔曼滤波(EKF)方法融合惯性传感器测量得到的加速度和角速度,同时估计摄像机位置和物理世界中物体三维位置.图像结合惯性传感器(IMU)信息,克服了单目摄像机估计得到的摄像机位置和物体三维位置的尺度不确定性;结合卷积神经网络检测物体提高特征点匹配准确度,实现对物体在三维世界中的位置通用的估计.在实验部分用Matlab分别模拟仿真场景和现实场景的数据库KITTI,有效估计摄像机运动和场景中物体三维位置估计.     

数学物理建模在天体力学中的应用

物理问题的解决通常是需要借助数学模型的,数学模型的建立对物理问题的解决产生了根本性变革,它使复杂的问题简单化,并能产生意想不到的结果.本文主要讨论用数学模型来解决在天体力学中比较复杂的物理问题.     

龙门起重机操作培训仿真系统建模问题研究

通过分析目前龙门起重机操作培训系统的不足，讨论了建立计算机仿真系统的必要性，首先通过构造物体曲面来得到几何模型矩阵，然后引入物理特性，对物体运动轨迹进行分析，求出平动和转动矩阵，接着利用几何矩阵和运动矩阵的联合求解进行物体运动仿真，从而用几何建模和物理建模互相结合的方法完成了系统的建模方案，最后介绍了整个仿真系统的架构和建模方案在系统中实现的具体软件工具和方法。     

浅论中学生运用数学工具解决物理问题能力的培养

中学生运用数学工具解决物理问题的能力大都不高,主要表现在：一是学生缺乏对物理概念的深入理解;二是学生缺乏运用数学工具解决物理问题的策略和方法的训练;三是学生思维能力不高;四是独立处理问题的能力较差。究其原因是在中学物理的教与学中都存在着片面性,过分地依赖于多做习题主论述了运用数学解决物理问题的能力,是不能仅靠多做习题就能培养好的,应循序渐进地以培养学生的基本能力和素质做起,多方面入手进行培养的策略和方法。     

自然界的基本物质运动形式及其相互关系

马克思主义关于基本物质运动形式及其相互关系的学说,是马克思主义自然辩证法的重要组成部分。它对科学的理论研究和实践活动有着巨大的指导意义。本文仅就自然界的基本物质运动形式及其相互关系这一重大课题,作一些粗浅的分析。恩格斯关于自然界基本物质运动形式的论述恩格斯认为,在自然界存在着四种基本的物质运动形式,即机械运动、物理运动、化学运动和生物运动。机械运动是指天上和地上物体的运动(位移),物理运动主要是     

浅析如何将物理问题转化为数学模型

将物理问题提炼成数学模型是物理学研究中应用数学方法最关键也是最困难的一步。这一步不完成，数学所提供的方法就无法进入物理研究的实践中去。本文从实例入手，探讨了物理问题转化为数学模型的方法，过程和步骤。     

高中物理习题教学的探索与思考

物理教学的最终目的是运用物理规律去分析解决问题,而问题的呈现依赖典型的物理习题,如何使习题最优化设计和组合是物理教学研究的一项重要课题。巧妙构建运动模型是解决物理习题的基础性工程,合理运用力学基本规律是解题的突破点和转化点。对教学实践中出现的典型习题,应采取有针对性的教学方法,促使解题效益提升,显著提高学生考试成绩。     

物理教学中的惯性力学及其例题

在中学教材中，加速度可直接用一个字母来表示。P梯度与加速度一样，也可直接用一个字母来表示，设定其字母为P，其物理单位名称为“坦”。为了遵从现在教科书的习惯，力的物理单位仍用“牛顿”。那么，广义惯性力定律需要乘上量纲系数k，运动定律需要乘上k的倒数。在计算习题时，可设量纲系数为1。物体内外空间的P梯度，以下简称内P与外P。惯三律可以改写为以下形式：（1）广义惯性定律：物体总保持其内部的D均匀空间时的运动状态；（2）广义惯性力定律：F=kmP内；（3）广义惯性运动定律：P外-P内=1／kxa。     

应用KPK力学方法研究落体的运动

利用动量流强度,分析了在阻尼介质中的物体包括高空跳伞运动员的运动规律。首先介绍了德国卡尔斯鲁厄物理教程的力学体系,该体系将动量和速度定为力学的中心物理量,根据力的定义式与电流的定义式的类比把力看成动量流强度,利用动量的连续性方程来解决力学问题。接着运用卡尔斯鲁厄物理教程的力学方法计算了物体在空气中下落时速度变化规律,继而定性地分析了具有水平运动速度的高空跳伞运动员在达到第一收尾速率之前会有一个极小速率的原因,说明卡尔斯鲁厄物理教程的力学体系解决力学问题不仅是可行的,而且是有效的,更能让人们在新的高度认识物理学。     

物理问题解决过程的两种思维方式—问题表征和图式

对物理问题的表征和物理问题图式形成是实现主体参与问题解决过程的两种主要方式，也是影响物理问题解决能力的两大关键要素。     

目标追踪位置估计的单目视觉算法

提出了单摄像机安装在机器人上的视觉伺服系统的位置估计方法．提出的方法集成了由运动恢复深度和由散焦恢复深度的技术以满足实时要求．对于远距运动物体，用Grassmarm-Cayley代数中的Plucker表示法获取物体的位置估计．对于近距运动物体，用多层前馈型神经网络来恢复物体位置．用提出的判据在两种方法中切换．实验结果表明，估计精度得以提高．     

培养运用数学解决物理问题的能力

本文分析了数学方法在物理学研究中的作用，着重阐述了运用数学知识解决物理问题能力的培养途径．     

略谈物理问题解决中的思维定势及其对策

本文依据现代认知心理学理论，讨论了定势在物理问题解决中所起的作用，并提出了在普遍物理问题解决中克服定势干扰的具体对策。     

机械运动的内部矛盾

本文运用唯物辩证法的最根本法则——对立统一的法则,结合了一些力学的概念来探讨机械运动的内部矛盾。文中说明了“力”的本质,并讨论了机械运动的一些重要的内部矛盾。指出从动力学的观点来看,当着眼点在单个物体机械运动的变化时,内部矛盾表现为惯性与运动不灭的属性的矛盾,而外力是外部原因;当着眼点在若干物体内传递机械运动时,内部矛盾是作用和反作用的矛盾。从运动学的观点来看,“在这地方”和“在另一个地方’的斗争与统一推动了物体的机械位移。     

物体受三个共点力平衡时两种题型的教学

在物理教学中，常遇到物体受三个力而处于平衡状态的问题。本文以不同类型的例证来说明力的三角形法在三个共点力平衡问题中的应用以及用共面不平行三个力的平衡必共点解决平衡的问题。