高职数学实践活动课程构建与实践研究

根据中小学的新课改对活动课和综合实践活动的要求,构建高职数学实践活动校本新课程。课程框架分成三类,目的是改变数学抽象难懂的状况,让高职学生通过数学实践活动深刻理解数学,提升数学素养和综合素质。     

综合实践活动课程与学科课程的区别

综合实践活动课是一种综合课程，学科课程则以分科课程为主。综合实践活动不是对学科知识的综合，而是对学生生活领域和生活经验的综合。     

浅谈对综合实践活动课的指导与引领

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，是我国基础教育课程改革的一个结构性突破，它已成为我国基础教育新一轮课程改革的一个生长点。基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的现象，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这就要求学校在执行课程计划的过程中，应该根据综合实践活动课程的性质和特点，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。     

综合实践活动资源的开发

综合实践活动课程是学科之间进行全方位整合的载体，是基础教育课程改革中增设的一门具有很强的综合性、实践性的活动课程，也是目前课改中一个比较热门的话题。开设综合实践活动课程的目的是将学生置于一种主动探究并注重解决问题的学习状态，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上，为学生提供一种开放的发展平台。     

依托农村姿源学科整合开展综合实践活动

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动，就得把学生带进丰富多彩的社会生活，让学生在生活的天地中真正去做，真正去研究。综合实践活动作为一种开放的实践性课程已向我们农村学生走来。     

基于“生活取向”的综合实践活动课程设计之探微

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。其核心价值是实现了课程向"生活世界"的回归,而这种回归意味着综合实践活动是"在生活中、通过生活并为了生活"的课程,由此也决定了综合实践活动的课程设计必须以"生活"为取向。我们要基于"生活世界"对综合实践活动主题进行设计,引导学生从学校、家庭、社会生活出发,挖掘丰富多彩的综合实践活动资源,关注学生的体验,以完善学生自我人格的发展。     

综合实践活动课程与学科课程整合探讨

为适应时代的需要,我国于2001年开始进行新一轮基础课程改革,其核心目标之一就是培养学生的创新精神和实践能力,改变学生的学习方式,使素质教育落到实处。针对我国基础教育阶段＂学生过分追求高分、综合素养低、主动学习能力弱＂的状况,我们应该及时调整课程结构,设置综合实践活动课程,并为其分配一定量的课时。本文从综合实践活动课程与学科课程整合的角度,探讨综合实践活动有效实施的模式。     

高职体育教学改革的实践与研究探讨

在我国新课程改革的大潮下,体育教育的改革应运而生,通过体育教学的改革,学生不仅仅可以掌握知识,还可以通过实践把所学的知识运用到生活中,可以提高自己的各方面素质和能力,通过体育教学的改革,高职学生在这个过程中利用自己所学的知识,解决生活中遇到的实际问题,切实自己的综合能力和综合素质。但是在实际的教学过程中,从我国的现状来看,高职体育教学的实施并不是很理想,由于这是一门儿新鲜的课程,并没有足够的教学经验和教学材料,也没有明确的教学大纲。学校的安排教学的过程中,就增添了许多随意性的成分,很多活动的安排,都缺乏科学性。所以说,在某种程度下,教育行政部门,学校管理部门,讲课的老师,都没有真正贯彻落实综合活动课程的教学目的和教学核心,没有把握好综合实践活动课程的教学理念。本文通过分析我国现在综合实践活动课程的现状,发现了一些综合实践活动课程的问题。就明确我们的问题所在,我们才能够及时的解决问题,改变我们的教学方法和教学方式,贯彻国家对于综合实践活动课程的教育教学要求。     

综合实践活动课程的生命化意义与实践探索

在生命化教育领域中,人的生命具有完整性、自主性、独特性、意义性等生命特性,教育则是一种成全人生命的实践活动。本文立足生命化教育的视角,首先阐明与传统学科课程相比,综合实践活动课程对学生生命特性的发展和完善所具有的重要意义,在此基础上探索综合实践活动生命化的课程开发设计、实施与评价,以期更好地实现本课程的生命化教育价值,提升学生的生命质量,促进学生生命的发展。     

中学图书馆与综合实践活动课程实施的关系及作用

从理论上论证中学图书馆在综合实践活动课程开展中的重要作用，通过调查获得大量数据，以此揭示中学图书馆在综合实践活动课程中的利用现状，并提出一些改进意见和建议。     

莫让乱花迷了眼——由成果展示看综合实践活动

综合实践活动让学生走出课堂，走出校园，走入自然。走入社会，投身于一种别开生面的学习生活。孩子们的生命和童真有机会在生活教育的阳光里真实地绽放。综合实践活动课程在我省实施以来，许多学校看到了课程实施对教学方式、学校文化、办学特色甚至教育品牌的影响，对课程功能产生了普遍认同，因此综合实践活动课程教学观摩、赛课活动等层出不穷。     

思政课多元化的实践教学改革探索

通过课程教学实践活动项目化、实践活动团队化、实践活动技能化等多元化的实践活动开展,把抽象的理论问题落实到学生学习生活和专业技能实践的细处,弥合理论与实践的缝隙,不断提高学生的综合素质和职业素养。     

中学语文课堂活动教学的实践与思考

语文活动课程是为了弥补常规语文教学的不足而开设的,同时也是为学生提供获得直接经验和培养综合实践能力的载体.学生可以通过内容丰富,形式多样的活动,提高语文素养.     

综合实践活动评价要立足于对过程的关注

开展综合实践课程是为了提高学生的综合素质,但在课程实施过程中有些教师对综合实践活动目的的理解还存在着许多误区,使综合实践活动课程难以做到有效实施。综合实践活动评价要立足于对过程的关注,这样才能从根本上解决问题。     

“综合实践活动课程”教学的现状、反思与对策

综合实践活动课程是国家教育课程改革中设置的一门全新课程,旨在教师教导下,由学生自主进行的综合性教学活动。本文从理论和实践角度揭示目前综合实践课程教学的现状,力图发现其教学过程中存在的问题,进而找到推进综合实践活动课程教学的策略。     

药学无机化学课外实践探究活动的尝试与思考

目的：培养学生的开放意识、创新精神和综合能力。方法：通过立题、查阅资料、实验设计与实施等一系列较科学的实践活动,完成无机化学课程的课外探究过程。结果：在此探究过程中提高了学生的合作能力、实践能力和创新能力。结论：在无机化学教学中积极开展课外实践探究活动有利于提高学生的综合素质。     

浅议在初等教育中开展化学综合实践活动

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。在初等教育学院中，开展化学综合实践活动课的目的是使学生获得今后从事小学教学的知识、技能和方法，使他们认识化学学习与自己专业化发展的关系，获得今后从事小学教学工作应备的化学知识和技能。     

课程化模式在综合实践活动课程中的应用与反思——以宁夏盐池县第一小学为例

促进学生全面发展的课程理念呼唤综合实践活动的课程化。课程化模式让综合实践活动变得"可见""可教""可学"。目前,课程化模式在综合实践活动应用中主要存在着教学内容综合性不强、教学方法单一、课程评价体系不完善等问题。对此,学校首先应该立足校本教研,加强综合实践活动课程内容的综合性和统整性;其次要关照师生主体,促进教学方法的多样化;最后需健全课程评价体系,促进综合实践活动课程的不断完善和发展。     

依托农村资源 学科整合 开展综合实践活动

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动,就得把学生带进丰富多彩的社会生活,让学生在生活的天地中真正去做,真正去研究。综合实践活动作为一种开放的实践性课程已向我们农村学生走来。     

对综合实践活动课程的理解

“综合实践活动是面向全体学生开设的，以塑造学生完整性格、培养学习创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相结合为价值取向，以贴近学生现实生活中最关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程”。（摘自新疆青少年出版社《综合实践活动老师用书》七——九年级上册）