地方高师音乐专业学生学习现状的调查研究——以玉林师范学院为例

以玉林师范学院艺术系学生为研究对象，通过问卷调查的方式，对音乐专业学生的学习现状进行了调查调查发现，多数学生了解学习的重要性，对学习现状及影响因素也有较清醒的认识，但表现出学习观念不正确，学习态度欠积极，缺乏吃苦精神，学习自觉性不强等现象同学们认为：任课教师的素质、责任感，学校的管理与教学体制，课程设置等因素影响着学习的兴趣与质量。     

高师英语专业学生听力自主学习现状调查和思考

具备一定的自主学习能力是学生课外听力学习取得成效的重要保证。通过调查发现，学生的听力自主学习意识薄弱，自主学习能力欠缺，教师、学习目标、态度和方法是影响自主学习的主要因素。提出如下建议：教师介入自主学习；培养自主学习意识；培训听力学习策略。     

高职中外合作办学项目学生英语学习动力调查

从学习动力概念入手，通过对中外合作办学项目学生英语学习动力的调查，分析数据，剖析原因，提出改善生源质量、提高教师素质、调整课程结构和教授学生方法等措施，以期提高学生英语学习动力，培养学生成长成才。     

职高学生学习效率因素及其现状的调查与分析

职高学生学习效率因素主要包括学生的学习动机、学习行为、学习成绩、学习的自控力,以及教师的教学方法.宁波市职教中心校专门成立了"职业学校学生学习特点研究"课题组,并在2003级、2004级、2005级学生中采用问卷、座谈会、个别访谈等形式,对上述五个因素及其现状进行了调查与分析.     

普通高校体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策

根据普通高校培养学生的目标对体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了调查、问卷、实验等研究，旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式．结果表明，在体操教学中，采用鼓励法、情感转换法、表象练习法等方法是可行的，它对传统的教学方法有了进一步发展，不仅有利于学生在学习新知识的时候如何消除心理障碍，更进一步的是使学生掌握并提高运动技能，从中学会锻炼身体的方法，以利于终身体育。     

论影响学生学习质量的因素

学生学习质量是影响教学质量的重要因素，而学生学习质量又受诸多因素的影响和制约。文章主要从学习目的和学习态度，教师教学质量，学习基础，学习环境等几个方面进行了剖析，并提出了相应的措施。     

关于英语“自主学习”的实证研究

基于华维芬、徐锦芬、Holec、Cohen、Dickinson、Dam等人对英语自主学习的研究，对276位非英语专业的大学生进行了有关英语自主学习问题的问卷调查。在对该调查结果分析的基础上，指出外语教师系统了解学习者英语自主学习的影响因素对帮助学生提高英语学习效率具有一定的指导意义。     

初中教师学生学习观的调查研究

采用问卷法，探讨初中教师学生学习观的一般情况。研究表明：（1）初中教师学生学习观总体及各纬度得分处于中等或稍高水平；（2）在学习能力纬度上的得分，班主任教师显著低于非班主任教师，乡镇教师显著高于城郊教师；（3）在学习速度纬度上的得分，教龄26年及以上的教师显著高于教龄在5年及以下、6—10年、11—15年、21—25年的教师，教龄16—20年的教师高于教龄21一25年的教师；有行政职务的教师显著高于无行政职务的教师；班主任教师十分显著地低于非班主任教师；中学一级教师显著高于中学二级教师；城市教师十分显著地低于城郊和乡镇教师；（4）知识确定性和知识结构性两个纬度的得分在各项目上的差异都不显著。     

攀大部分学生英语学习心理状况调查

本文通过对我校部分学生英语学习心理状况的调查，认为一些学生对英语学习不感兴趣，有的则缺乏长期的目标和打算，只想通过模拟题训练考试技能，这正是我校英语教学成效不大的原因。另外，英语学习环境不够理想也是原因之一。文章认为，教师应从培养学生兴趣，根据学生心理因材施教等方面改进英语教学。     

高职英语专业学生自主学习中教师指导状况的调查

对高职英语专业学生自主学习中的教师指导状况的调查表明：教师基本上将学生自主纳入了教学策略，但学生的自主学习能力不强，教师作用整体不突出，教师的指导作用只有对善学者才更加有效。因此，教师应在学生自我管理能力提高、元认知策略和学习策略的培养以及激发学生内在学习动机等方面来提升教师的指导作用。     

激发学习兴趣是初中历史教学的前奏曲

作为一名历史教师 ,我常常有意识地了解一件事 :在认识的 ,或刚认识的各校、各年级青年学生中 ,征求他们对历史课的看法 ,结果 ,有相当部分同学表示不喜欢这门课 ,并说到了这样那样的理由。对这一切 ,我感想很多。造成学生不喜欢这门课的原因固然有很多 ,但教师能否通过的教学 ,激发学生学习历史的积极性 ,是其中主要原因。本人在借鉴他人教学经验的基础上 ,通过自己的探讨 ,就如何开展好初中历史教学提高学生学习兴趣 ,进行了一些鉴浅。要想教好初中历史 ,激发学生的学习兴趣非常重要。历史是一门记载各个朝代、各个国家有关政治、经济、文…     

浅谈素质教育下教师的课堂评价

推行素质教育，主渠道在于课堂教学改革，而教学评价是教学各环节中必不可少的一环，它根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，它对教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控等都有重要的作用。通过评价，教师可以了解学生的学习状况和存在的问题，发现造成困难的原因，从而恰当地运用教学策略，针对性地解决学生学习中存在的各种问题。     

高等数学学习情况的调查与分析

高等数学是理工科学生非常重要的基础课．怎样教好这门课，如何让学生学好这门课，突出学生的主体作用，是值得不断研究的课题．通过问卷调查，了解和掌握学生的学习动态，分析了学生的学习状况，有针对性地提出了高等数学教与学应关注的一些问题。     

安徽省宿州市某中等卫校学生学习习惯调查分析

目的了解安徽省宿州市某中等卫校学生学习习惯及其学习成绩,并初步探讨学习习惯与学习成绩之间的关系,为养成良好的学习习惯,提高学习成绩提供理论依据。方法用自编学生学习习惯调查表,对在校2010级药品营销专业学生的学习习惯进行调查。结果123名学生没有养成很好的学习习惯,学习成绩总体不理想。结论学生没有养成良好的学习习惯的原因较复杂,与学生学习目的不明确,缺乏理想,没有做好职业生涯规划有关。因此,应加强药品营销专业学生的专业思想教育,培养学习兴趣,养成良好学习习惯。     

对山西省普通高校学生参加游泳课态度的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、联机检索法等方法对目前山西省16所普通高校公共体育学生参加游泳课的态度进行调查分析，结果显示学生喜欢上游泳课，但是因为季节气候，经济因素等原因影响了他们参与游泳课的积极性；学生学习游泳课的动机主要是喜欢游泳，了解和注重游泳运动的价值；但也有部分学生表示上游泳课是为了应付考试，对游泳没有兴趣。     

非外语专业大学生语言学习观念的调查分析

通过对Horwitz的《语言学习观念调查表》的分析和删改，设计一份20个问题的问卷，据此对100名东北师范大学非外语专业学生进行问卷调查，以帮助外语教师系统地了解非英语专业学生所持有的学习观念，从而了解、重视这些学习观念对外语学习产生的影响。     

关于大学英语与中学英语教学衔接的实证研究

针对目前大学英语与中学英语教学衔接脱节的情况,分别对一些中学生和大学生英语学习的动机、缺课原因、英语学习上缺乏成就感的主要原因、对中学阶段与大学阶段自身状况的评价、参与课堂教学情况以及整理、复习课堂笔记、课外学习情况等学生自身因素,以及对中学英语教师与大学英语教师的评价等教师因素进行了调查,并提出了做好大学英语与中学英语教学的衔接的具体措施。     

融洽师生关系 提高教学质量

0引言 有研究者对影响学生体育课学习成绩的主要原因进行了调查，结果表明学生与教师之间的人际关系是影响学生学习成绩的一个重要因素。中学体育教学是一种情感交流的过程，也是一种相互学习的过程，处理好师生关系，不仅能提高教学质量，而且对学生性格的培养、身心的健康发展也大有好处^[1]。     

用欣赏的目光关注学困生

北京市教科院曾进行一项调查，78．2％的学习困难生认为。如果好、中、差同学都犯了错误，老师会偏向好学生；对中、差学生，老师往往采用向家长告状、训斥和罚站等手段。河北省衡水中学近几年在高考中“异军突起”，不容忽视的一点是，该校非常重视教师的人格修养对学生学习的巨大影响。     

英语专业新生自主学习能力的调查与分析

采用问卷调查的形式,对英语专业新生的自主学习能力进行了调查,以了解学生学习英语的主要动机、学习自信心、对自主学习的态度和学习策略的运用,分析有利和有碍于自主学习的因素．研究结果对英语教学有一定的启示．