幼儿园教研活动方式新探

幼儿园开展教育研究活动，应使教师们学会学习、学会反思、形成共识，来达到提高教育教学质量和教师素质的目的。     

在数学教学中培养学生反思能力的探讨

反思是数学思维活动的核心和动力,许多数学教学实践表明:反思可以提高学生的数学意识,优化学生的思想品质。本文就如何在数学教学中培养学生的反思能力进行探讨,近而达到提高学生致学学习效率的目的。     

幼儿园教研活动方式新探

幼儿园开展教育研究活动,应使教师们学会学习、学会反思、形成共识,来达到提高教育教学质量和教师素质的目的。     

浅谈思想品德课的反思性教学

新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现课标理念,是否有利学生的发展。学生的自主发展有赖于教师的自主发展,教师的自主发展要求教师学会反思。同时,新课程也要求学生能改变学习方式不断反思自己的学习,提高学习效率。只有不断进行反思的教师,才有可能从“技术型”教师转变为“反思型”教师,进而发展成“创造型”教师。     

谈反思型教师及反思的方法

随着知识经济的到来,新时代的教师可谓任重而道远,他们必须不断提高自己的教育教学水平,必须致立于自身素质的完善和提高。为此,最关键、最核心的方法是他们应当学会反思,以批判的眼光来看待自己的教育教学,在反思中学习寻找解决问题的办法、提高其教育教学水平并在反思过程中激励其对理论的学习。反思的方法主要有写反思日志、教学录像、从学生眼中认识自我,以及与其他教师的交流等。     

学会反思,思维飞跃

反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力。认知与反思二者是相辅相成,紧密联系的,古人云"学而不思则罔,思而不学则殆",培养学生的反思习惯不仅可以提高学生解决问题的能力,而且还能提高学生的认知能力,优化学生的思维能力。学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,拓宽思路,优化解法,提高学习效率,增强创造性解决问题的能力,提高学生的自我认识,自我教育水平。     

反思型服务学习对大学生社会实践的启示

大学生社会实践是提升我国大学生公民意识的重要教育载体，服务学习作为一种学习方法对大学生社会实践有着启示意义，旨在通过反思实践经验的连续性和交互性，实现大学生公民意识的价值互动与成长。因而基于反思型服务学习的意义建构对大学生社会实践活动及其主体的启示，主要有还主题、时空、思考、过程予学生四大方面。     

在数学问题的反思中提高学习能力

数学教学是数学思维活动的教学，担负着培养学生数学思维能力和发展创新意识的重任。而反思是训练思维、优化思维品质的极好方法．是创造思维发生的必要条件。因此，引导学生学会反思，养成积极反思的习惯，可以有效地提高学生的思维能力，进而培养学生的创新意识和创造能力，提高学习能力。     

基于建筑学专业“建筑设计基础Ⅱ”课程教学设计的教学反思

“建筑设计基础Ⅱ”是建筑学专业的一门学科基础必修课,以理论教学和实验教学的方式,培养学生基本的设计能力和动手能力。课程教学以学习活动为中心进行设计,结合不同的设计专题贯穿在整个教学过程之中。通过对课程的教学反思,在教学内容、教学方式、激发学生主体能动性等方面深入思考总结,努力提高教师和学生在专业基础课教育中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率。     

浅谈体育教师的教学反思能力

越来越多的实践证明，要提高体育教师应具备的专业素质，必须着力于培养教师教学反思的能力。教师教学反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中把教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划，检查，评价，反馈，控制和调节的能力。当体育教师真正将“学会教学”与“学会学习”结合起来努力提升教学实践合理性时，体育教师实践反思的能力才会真正培养起来。     

落霞与孤鹜齐飞——在课堂总结中实现教学相长

课堂总结是课堂教学的一个整合、拓展、提高环节,具有“画龙点睛”之效,对一节课的成败起着至关重要的作用。课堂总结不只是教师展示自己能力的舞台,它也是学生舒展灵性的空间,是培养学生自主学习、合作学习、探究学习等各项能力的关键环节,也是学生一种极好的自我反思的机会。这种自我反思是学生对自己学习活动的回顾、总结,也是师生共同发现问题、解决问题的过程,是师生思想升华的过程,还是师生共同体验学习快乐、感受学习意义的过程。     

提高注重反思策略 突破英语阅读障碍

面对学生在英语阅读过程中出现的阅读障碍等问题,要求广大教育工作者应提供给学生具有针对性的反思性英语学习方式,注重反思策略,引导学生突破英语学习中出现的阅读障碍,以提高学生英语能力。而本文通过培养学生正确的反思策略,发挥学习主体的作用,来探究突破英语阅读障碍的途径。     

课堂教学中教会学生学习的思考

课堂教学是教师教和学生学的双边活动过程，是实施素质教育的主渠道，教师应充分发挥课堂教学的作用，以学为本，不仅使学生“学会”知识，更重要的是使学生“学会”知识，教会学生学习，真正达到“教是为了不教”这一根本目的，以全面推进学生的素质教育。     

合作学习在体育教学中的运用

体育教学主要以身体练习为手段，以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展．合作学习方式对学生学会做人、学会学习，有着很大的作用．合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论和策略体系。     

授之以鱼 不如授之以渔——培养学生反思能力，促进学生全面发展

本文针对高中学生在语文学习中存在的付出与收获不成正比，陷于题海等低效的学习状况，提出了通过培养学生的反思能力，以帮助学生深化知识。积累经验拓宽思路，提高思维能力。本文分别从反思的重要性、反思的内容、反思的方法等三方面展开论述。     

注重学生反思能力的培养有效提高高中化学教学效果

针对高中学生在化学学习中存在的付出与收获不成正比，学习状况不佳，提出了通过培养学生的反思能力，以帮助学生提高学习效果。     

学生有效学习能力的培养及其基本原则之管见

要培养学生有效学习的能力,必须教育学生端正学习态度,明确自己的学习目的,理解学习,态度决定一切;要使学生学会读书,学会质疑,掌握自我释疑的能力,使学生学会学习;要注重理论联系实际,学以致用,才会提高自己的能力.有效学习的培养要遵循以"学"为中心、以合格"常态课"为基准、以"普通教师"为主体、以信息技术为支撑、以教改成果为载体和以小切口变革项目为抓手的基本原则,做好有效学习指导,提高课堂教学效率,探索更适合学生的教学规律,为学生全面、和谐、可持续发展奠定坚实的基础.     

反思性教学与高中英语教学反思

新课程改革倡导教师进行反思性教学,成为反思型教师与实践者。反思性教学能够提高高中英语教师能力与学生综合素质,是不断追求英语教学实践合理性并最终达到“学会教学”与“学会学习”的教学。     

在教学反思中学会教学

教学反思，是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”、“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理化，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，新课程非常强调教师的教学反思。众多的研究也表明，教师进行教学反思可以提高他们的教学技能。促进其进行有效教学。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教学活动的自我觉察，看到其行为所依据理论的局限性，在教学反思中学会教学，从而提高自己的教学效能。     

解题教学中学生反思能力的培养

《普通高中数学课程标准》在它的理念中多次出现“反思建构”等艰反思密切相关的字眼，实际上其他的学习方式和方法也离不开学生的反思活动，只有我们的学生养成了积极反思的习惯，才能更好地反思建构数学知识，增强学生自主探索的信心，力度和深度，才会有更多的观察发现，实现数学知识的再创造过程，从而也培养了学生积极主动，勇于探索的学习方式，大大提高了学生的数学思维能力。