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杨灿荣 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2007,13(1):117-119
<正>研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。而作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。作为师范类院校培养具有研究性学习能力的教师是影响我国教育发展的重要因素。 相似文献
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基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识的传授,改变课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.为此,物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练,应该重视学生终身学习的需要,重视科学探究能力、创新意识及科学精神的培养,注重学生研究性学习能力的培养.本文是笔者多年的物理教研和教学实践体会. 相似文献
3.
随着“学习型社会”的来临,学习方式正逐渐取代传统的教学方式的地位而日益成为教育研究关注的焦点。研究性学习方式是“学习型社会”主导性学习方式,它有助于学生主体性水平的发展与提高,有助于学生学会学习、学会创造、学会做人等。它体现了对传统学习模式的挑战与超越。 相似文献
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用恰当的方式把握传授知识与增加能力的关系,充分利用课本,挖掘课本中蕴藏的内容,重视对课本中隐含知识的挖掘,审视对课本例题的剖析,审视课本的知识结构,加强对学生学习能力的培养。 相似文献
5.
左从余 《芜湖职业技术学院学报》2002,4(2):56-57
在初中数学教学中,必须引进先进的教育手段,体现素质教育思想,强化传授基础知识,提高基本技能,逐步完善教学程序, 提高教学质量。 相似文献
6.
面对知识经济飞速发展的新挑战,培养学生终生学习能力的终身教育已成为素质教育的核心之一。本文结合多年教学实践,从创设学习机会、调整课程结构及改革学习方法等方面入手,寻求培养学生终生学习能力的新思路。 相似文献
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研究性学习模式探析—体育教育专业学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
崔秋萍 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2003,20(1):95-97
学生创新精神和实践能力的培养是体育教育专业教学改革的方向,现以创新教育为入口,引入研究性学习模式,对如何加强体育专业大学生综合能力和创新能力的培养进行论述,以期在教学中更好地落实素质教育,为培养能适应新世纪与时俱进,开拓进取的“创新型”、“复合型”人才服务。 相似文献
9.
汪园莉 《江西科技师范学院学报》2003,(1):98-100
本文就研究性学习的特征进行了概括,认为研究性学习是一种对知识主动探究、发现和体验,学会对信息获取分析、判断、选择,并重视解决问题的学习方式,并提出应当针对学生学习领域主题的不同及学习阶段不同的情况,对学生提出不同的要求,发展不同的能力,研究性学习是以发展学生的品性和为将来的生活作准备为教育目的的学习。 相似文献
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知识经济时代,要求人们不仅要有知识有文化,还要有继续学习的能力.继续学习就要求学习者可以选择适合自己的学习内容和学习方法,而这正是在新课程改革中,研究性学习所培养的能力. 相似文献
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我国当前的学校德育实践不仅面临着时代及社会环境发展变化的挑战,还存在一些值得思考和探讨的问题。集中表现为未充分尊重学生的主体性、缺乏应有的实效性,加上德育与智育相比有自己的特殊性。因此,交革德育过程中学生的学习方式,开展德育研究性学习.是一条发挥学生主体性、提高德育实效性的有效途径。 相似文献
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培养学生记忆能力是素质教育的需要。思想政治课在要求学生记忆的问题上,有三种模糊认识必须克服;要充分认识培养学生记忆能力的重要性和必要性。 相似文献
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针对传统课堂教学中制约学生发展的一些陈旧观念,确立“教师主导,学生主体”的教学观念。就如何培养学生自主学习能力提出了教师应新生学生,应创设良好的课堂气氛,以及激励学生的成功感等看法。 相似文献
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研究性学习对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的学习素养都具有十分重要的作用. 相似文献
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在教学中教师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系,利用灵活的教学方法,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂教学效果.在教学实践中,始终抓住课本这个"纲",在课堂教学上狠下功夫,即可减轻学生负担,又培养了学生的多种能力. 相似文献
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阐述了教学是为了一切学生的观点以及培养和发展学图生学习能力的重要性,让学生真正成为学习的主人,成为课堂教学中的学习主体,让教师达到“教是为了不教”的目的。 相似文献
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地理是一门综合性的学科,它不仅要求学生具备一定的知识思维能力,而且要求学生具备应有的综合实践能力。而我国地理基础教育也逐渐从地理应试教育的学科性评估转变为以地理素质教育的综合性评价,强调培养学生能力的研究性学习和开展实践活动课。如何在实践中培养学生的地理能力也成为我们地理教师考虑的主要问题之一,因此,本人就在实践中培养地力能力的这一问题通过自己的实践提几点见解和方法,与同仁们共同探讨。 相似文献
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目前高职院校思想政治课教学仍不同程度存在着偏重知识灌输,轻能力培养。要把素质教育落实到实处,培养学生的创新精神和实践能力,必须有效地改变传统的教学方式,以实现学生能力为本位的教育,突出学生学的方式,形成一种让学生主动探求知识的积极教学方式——研究性学习。 相似文献