紧扣教材分步指导写作

一．重视学生英语写作能力的培养英语写作教学是英语教学的重点之一。随着国际交流日益广泛，英语写作能力的培养和提高，越来越受到人们的重视。《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传递信息文际能力。培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”大纲还指出，写的能力要在读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能促进听说读的能力。整个中学阶段，写的训练应该贯串于教学的过程。要培养学生实际运用英语的能力，切实提高英语写作水平，教学中必须以教材为范本，有目的、分步骤地进行训练指导。二．紧扣教材指导写作，坚…     

中学和大学英语教学衔接问题初探

1985年,高等学校大学外语教材编审委员会综合大学英语编审组审定通过了《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》。新大纲具有下述几个方面特点:(1)重视英语语言基础的教学。文、理科英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力和初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,多渠道地获取本专业所需的信息。(2)文、理科通     

第六讲 辩证唯物主义的物质运动观与科学分类

学习内容计划草案:(局部计划草案)(第五页)论 文;《运动的基本形式》(第五三-六九页)札记和片断:(物质的运动形式。科学分类)(第二二一-二三四页) 论文《运动的基本形式》约写于一八八O—一八八一年。(局部计划草案)是这个期间为写这篇论文而草拟的提纲。(物质的运动形式。科学分类)中的札记和片断共二十段,大多写于一八八三-一八八四年,是为写作论文而准备的材料;其中《关于“机械的” 自然观》是为《反杜林论》第二版所写的一个注释,约写于一八八四-一八八五年之间。这一部分内容相当于(总计划草案)的第四项。 在这些论文和札记中,恩格斯…     

浅谈初中语文教学说话能力的培养

《全日制中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）对初中各年级说话能力培养有着具体的要求。随着语文教改步伐的加快．在语文“听、说、读、写”四大项训练中，对说话能力的训练日趋重视。《大纲》在语文基本能力和基础教学要求中指出，语文教学要培养学生“现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。这充分说明了说话能力的培养在语文教学中的重要地位。说话训练不仅是素质教育的需要，也是培养跨世纪人才的需要。     

彻底改革外语教学 迅速提高教学质量

陆定一付总理在《教学必须改革》中指出:“全日制中小学的最主要的课程,是语文(包括中文和外国文)和数学,这是学生所必须掌握的最基本的工具”.外语是斗争的武器,是国际交往的工具.更好地掌握外语能使我们更有效地学习世界各国的先进科学技术,加速我国的社会主义建设;同时,能促进各国人民的友好合作,扩大各国的文化     

重视学生口头表达能力的培养——中专语文教学心得之一

语文教学历来注重文字,忽视语言。重视写作,轻视讲话,这是有其历史根源的。封建社会以文取士,从考秀才到殿试状元,都是以笔试为主。所以,文人士子,经过启蒙阶段之后.就开始学习作文,着手培养写作能力。这种情况,直到解放以后,才有所改变。新中国成立以后,从小学开始,语文教学就注意培养学生听、说、读、写的能力。全日制中学语文教学大纲也指出中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”可见培养学生的口头表达能力是语文教学任务中的一个重要环节,对中专语文教学来说尤其     

中小学英语衔接教学初探

0引言《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,最终形成有效的学习策略。"[1]通过对各层次学生自主学习能力和合作精神[2]的培养完成教学目标,提高教学质量和效益。为了更好地达到教学目标,中小学英语的衔接教学就显得尤为关键[3]。为帮助刚升     

谈大学英语写作训练

1985年颁发的《大学英语教学大纲》(理工科用)规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”现在全国大学英语四、六级考试正是按照《大纲》的要求,严格地制定出了各个考试项目和分数的比例,其中写作这一项为15分。大学英语写作教学是目     

浅论中学化学基本概念的教学

<正> 化学基本概念在化学教学中的地位和作用化学基本概念指的是化学学科中最具有广泛应用的一类概念,它是组成化学基础知识的主要部分。(据统计约占化学基础知识的43%左右)全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)里指出:“必须重视基本概念的教学”。又说:“使学生准确地、     

论提高大学公共英语的阅读能力

《大学英语教学大纲》规定,理工科大学英语教学的目的是:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。”阅读能力是培养理工科大学生的读、听、译、写和说话能力中最重要的能力,这是因为对于广大理工科大学生来说,他们学习外语是为了今后阅读专业书刊,吸收世界科技书籍文献中的知识和信息。这里结合本     

《自然辩证法》学习讲座(三) 第九讲 物理学中的一些辩证法问题

学 习 内 容 论 文:《热》(第九○一九四页) 《电》(第九五—一四八页) 札记和片断:(物理学)(第二五六一二六八页) 《热》是一篇没有写完的论文提纲,写于一八八一—一八八二年之间。《电》写于一八八二年,是《自然辩证法》一书中篇幅最大的一篇论文。(物理学)札记和片断共三十一段,多数写于一八七三—一八七五年,是为写作《热》、《电》等论述物理学中辫证法问题的论文而准备的材料。这些内容相当于(总计划草案)第五项的第三部分。 在这些论文和札记中,恩格斯运用唯物辩证法的基本观点,围绕能量守恒与转化定律,阐述了非生物界各种基本运动形…     

农村初中数学教学中的评估设想

《全日制中学数学教学大纲》规定:“初中数学的教学目的是:使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活,参加生产和进一步学习所必需的代数,几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展逻辑思维能力和空间观念,并能够运用所学的知识解决简单的实际问     

重视情景教学,提高英语交际能力

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确指出：“义务教育全日制初级中学英语教学目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际的初步应用英语的能力……”。新教材科学而系统地编排语言功能项目，以交际能力为主要线索来安排教学内容，把培养学生的交际能力摆在首要地位，改变了以往以语言形式为主要线索编写教材的倾向，它根据语言的结构形式是语言功能的载体，两者不可分割的原则，从语言的实际意义出发来教学语言形式，以达到运用语言进行交际的目的。可以说是我国英语教材建设的一个重要突破。根据《大…     

英语听力教学游戏简介

早在十九世纪六十年代,一些语言教学法专家就主张正确的语言顺序应是听、读、说、写;现代“听说法”(包括“视听法”等)提出了听、说、读、写的顺序,总之,把听放在语言学习之首位,是符合语言学习规律的。从今年下半年起开始在我区及全国实施的《九年制义务教育全日制中学英语教学大纲》中规定英语教学目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用     

坚持大学英语教学改革

“大学英语的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”(《大学英语教学大纲》)1982年6月在武昌召开的中国大学公共外语教学研究会成立大会上,教育部和高教一司负责同志都作了重要指示:(1)修订教学大纲,提出较高要求;(2)加强公共外语师资队伍建设,全国设立六所培训中心,专门培养公共外语教师;(3)增加拨款,更新设备,充分发挥电化教学的作用。大会强调,我国外语人材的培养主要是通过外语教学来实现,全国大学生、电大学     

大学英语精读教学之我见

大学英语教学大纲指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的     

浅谈英语教学中的小组活动

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”初中英语新教材依据这本大纲，运用多种媒体，以中外学生同校学习、生活为主线，设计了大量听、说、读、写的综合训练，力求使学生在掌握语言知识的同时获得初步的交际能力。由此可见，为交际培养运用英语的能力是中学英语教学的总体教学目标，而传统的外语教学是以教师为中心，以传授语言知识为重点的“一言堂”教学方式，是很难完成这一总体教学目标的。为实现这一教学目标，笔…     

从理论力学角度分析初等物理教材中关于刚体运动和平衡的几个问题

<正> 师范院校设置理论物理课程的主要目的之一,是要培养学生,使他们在未来的教学中具有“居高临下,深入浅出地处理问题的能力”(见人民教育出版社80年8月《高等师范院校理论物理学基础教学大纲》)。有一种通俗的说法把这种能力的必要性解释得非常形象:“要给学生一碗水,自己先要有一桶水”。理论物理课程正是要让未来的教师获得这样的“一桶水”。培养这种能力的重要性,还可由世界上一些知名学者曾写过     

浅议大学英语的语篇分析教学与语言分析教学

引言新颁布的《大学英语教学大纲》(高等院校理工科用)对公外大学英语教学的目的作了明确的规定,要求学生“具有较强的阅读能力、一定听和译的能力和初步的写和说的能力”。在读、听、写,说四项基本技能中,大纲着重强调了对学生阅读能力的培养。大学公外读写课正是遵循这一原则而开设的。如何搞好读写课的     

作文教学改革的一些尝试

语文教学的目的,主要是培养学生的阅读能力和写作能力。而这些能力,要通过学生自己的读、写实践来形成。老师的“讲”是必要的。但语文知识浩如烟海,在有限的教学时间里,又能“讲”多少?故语文教学的着眼点,应放在培养学生的自学习惯、自学能力上,也就是要逐步培养学生自能读书、自能作文的能力。 作文教学,是语文教学重要的有机的组成部分。但可叹的是:我们的语文教学多半仍处于读是读,写是写状况,而作文教学又难以摆脱“学生写,教师改”的旧套。学生作文勉为其难,教师改作呕心沥血,却看不到多少效果。教师也明知“多读多写”才是提高语