浅谈有机化学学习中学生兴趣的培养方法

化学课堂是由教师、学生、课堂自然环境、课堂人文环境4个要素组成的动态可操作体系。作为教师，尤其是中等卫生职业学校的教师，最重要的，是应该把握时机，在构建和谐课堂的同时，抓住主要矛盾，即有机化学，在学生刚开始接触有机化学时就循循善诱，使学生快速入门，这对以后的教学起着决定性的作用。     

和谐课堂你我他

共建和谐社会，其中包括共建和谐的人际关系。作为一名教育工作者，更要建立和谐的师生关系。因为和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革全力倡导和追求的价值取向，只有关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，才能使学生形成健全的人格，才能使课堂充满文化魅力和生命活力。文章通过对和谐课堂的概念阐述，提出“以人为本、以学生为主体”构建和谐课堂的主张，并通过一节真实的数学课堂教学过程生动而又有力地说阐述了创设和谐课堂的途径和策略，更好地实现了有效、高效课堂的构建。     

对构建高中和谐化学课堂的思考

本文通过新课程实践，论证了构建和谐的“实验-探究”课堂的体会：课堂和谐的保障是实验安全；灵魂是具体的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标体系；关键是“坚持学生是主体，教服从于学，教为学服务”的教学理念；核心是学生按“实验、问题、讨论、结论”或“问题、讨论、实验、结论”的程序进行的探究过程。     

当前师生课堂和谐话语权探析

和谐的课堂话语权状态有利于课堂教学和谐有效。然而，在当前的课堂教学中师生课堂话语权存在不和谐现象，教师独享课堂话语权，整个教学活动成了教师的“独白”和“一言堂”。该文在对课堂和谐话语权内涵诠释基础上，分析当前我国课堂教学中师生话语权存在的不和谐现象及原因，并对课堂和谐话语权建构：转变教师话语观，重建民主的师生关系；唤醒学生主体意识，实现师生话语共享；引入“对话”，共建和谐课堂。     

探析学校教育教学中和谐人际关系的构建

在学校管理中，教师要积极构建和谐关系才能称得上是真正的教育管理.为此，要正确认识学校教育和班级管理在学生学习、生活方面存在的问题，落实好构建和谐人际关系的实施策略.课堂上学生可以协助教师检查、评价教学的效果，并帮助任课教师教对学习不积极的同学提高学习兴趣，对于课堂上可能出现的教师与学生或学生与学生的冲突等突发事件，学生应积极参与解决，真正实现学校管理和谐共进的人际关系.     

浅谈在政治课教学中如何构建和谐课堂

“和谐”是一切美好事物的最大特征,和谐是人们的追求,也是教育的追求。新课程呼唤和谐课堂,那么什么是和谐课堂呢？怎样构建和谐的政治课堂？本文将从师与生的和谐等五个方面分别进行阐述,努力构建和谐的政治课堂,提高教学的质量和效益。     

构建民主和谐的课堂氛围

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。构建民主和谐的课堂氛围，是现代课堂教学“以人为本”教育理念的具体表现。课堂上．教师生动风趣的语言、整洁美观的板书、和蔼可亲的教态等都是构建民主和谐课堂的基本条件。因此，教师的教学就是在语言文化与沟通文化的创造过程中，为每一个学生的发展奠定人格成长与能力发展的基础。     

“雨课堂”在有机化学教学中的应用探索

信息化技术在高校教学实践中的应用,是教育教学发展的必然趋势。雨课堂作为互动式教学平台,如何将信息化技术与有机化学课堂教学深度融合,对培养高素质人才意义重大。为提高有机化学课程教学质量,根据学校培养计划、教学大方面有较大促进作用,能较好监督课程教学;８４.７８％的学生希望在以后教学过程中继续使用雨课堂,对雨课堂是否提升教学纲和课程教学改革实践中遇到的问题,分析有机化学课程性质及教学现状,对雨课堂在有机化学中的应用进行探索,阐述应用雨课堂进行课程教学的效果与存在的问题。结果表明:雨课堂的应用对提升学习效率、学生课堂参与度以及学生注意力等效果持肯定态度。雨课堂应用于有机化学课程教学取得了一定成效,符合新时代高校课程教学改革的方向     

构建高中英语高效课堂的探索

课堂是实施英语教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道。针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，本文提出英语教学要多渠道注重培养学生学习英语的兴趣；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。     

构建小学和谐数学课堂的策略

目前,小学课堂中老师和学生之间的关系虽较传统的师生关系有所进步,但不可否认,在今天的课堂中仍然清晰地看见传统的师生关系的影子。和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。对此,笔者针对小学数学课堂,通过教师评、学生自评、生生互评、家长评等多种评价手段来研究论证构建一个和谐的小学数学课堂的有效策略。     

创设交流型的数学课堂

在新课程改革浪潮中，教育观念的更新，教师行为的转变，新教学模式的形成，决定着教学改革的成败。为充分发挥教师在课堂上的主导地位和学生的主体地住，为学生营造一个和谐、轻松，愉快的交流环境，使学生主动参与，平等交流。最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”“答者”的角色中走出来，成为“思者”“问者”“论者”的角色，在这样的内外交流过程中，课堂变大了，学生变有活力了，能力提高了．教学效果就会不断提高。     

外语课堂互动中的支架作用

英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入、输出，旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言，以便改进课堂教学效果。实践证明：在“输入”和“输出”之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式，使课堂成为交际的场所，可有效提高教学质量。但有效、成功的互动必须借助支架，恰当的支架可以使互动更具有可操作性，可以为互动创造和谐的环境。     

教师角色的新定位

新课程改革提出的“以人为本、和谐发展”的理念，为课堂教学提供了新的方向或定位，是我们构建课堂教学的基本指导思想，我们应该对课堂形成一些基本共识：第一，课堂是引导学生自主发展的场所，不是对学生进行机械训练的场所；第二，课堂是师生之间交流、互动的舞台，不是教师表演的舞台；第三，课堂是探究知识的天地，不是传授知识的天地。在此次课程改革中，教师在课堂教学中的角色也应发生翻天覆地的变化，教师应由传统的“传道授业”者转变为学习的指导者、倾听者、促进者、合作者。     

浅议和谐课堂

构建和谐课堂，要以学生为本，坚持科学发展观，使和谐课堂与和谐教育这一新的理念逐渐积淀并内化为自己的行动指南。     

初中英语教学之美——浅谈和谐英语课堂构建

初中英语教师应该从构建和谐英语课堂入手,营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂,进而构建和谐的英语教学环境,提高英语学习效率,让学生在快乐中学习知识.     

新课改背景下如何构建初中历史高效课堂

在新课程改革的背景下，如何让历史课堂焕发生机，提高历史课堂教学的高效性，使教师的教学方法从“灌输式”转为“指导式”，培养学生对历史的兴趣和自主学习能力？如何在新课改背景下，实现初中历史高效课堂的构建？     

激发学生学习兴趣 创造语文高效课堂

提高初中语文课堂的效率,提升学生对语文课堂的兴趣,应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,能够激发学生学习兴趣,努力营造和谐课堂氛围,积极变革教学方式,恰当运用多媒体教学。     

引导学生在数学教学中动态生成

新课程标准指引下的课堂，教师要站在关注学生发展的高度，注重课堂生成，构建动态课堂、和谐课堂、生态课堂，使课堂呈现出生机勃勃的新景观。     

发挥多媒体课件优势 优化有机化学教学

课堂教学是教师接触学生、传授知识和实践教育理念的主战场.要实现课堂要求,必须整合"多媒体个性"、多媒体的"教师个性"和多媒体的"学生个性".通过整合实现最有效的有机化学课堂教学.通过多媒体有机化学教学,提高课堂效率.     

构建高效和谐课堂的教学策略

课堂教学是教育的主阵地，构建高效和谐课堂应以平等和谐的师生关系为基础，努力激发学生情趣、培养学生自主探究能力。