论写作模型的发展及其教学含义

自20世纪60年代,写作作为独立的研究领域以来积累了大量的研究成果,研究者分别从过程描述、内部心理过程和社会互动的角度揭示写作的特征。对研究历史中出现的三种模型的方式进行研究,可以看到西方写作研究的进展和写作教学的意义。     

谈写作中主体写作意图的表达途径

在写作中，写作主体总是以强烈的感觉、内心的激情和隐秘的冲动以个性化的方式建构起个体性与公共性关系通融和互动的表意模态，使写作成为一种崇高的精神活动。写作作为主体的精神存在方式而成为言语交往的社会性公共存在，写作主体以表达模式、表达方式和表达策略三种表达途径充分展现自己的写作意图，为写作主体的写作活动提供一个更自由的表达写作意图的操作空间。     

过程性写作评估与写作指导

写作具有过程性和复杂性的特点,需要几个过程来完成,因而过程性写作评估符合写作的这些特点,可以公正地、合理地评估写作能力.     

写作焦虑、写作元认知策略与写作成绩关系研究

以某理工科院校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果显示,学生写作焦虑与写作元认知策略都对写作成绩有一定的预测作用,但呈明显负相关关系。教师在教学中应着力降低学生写作焦虑,同时培养学生使用写作元认知策略,更好的计划、监控和评估写作过程,以帮助其提高写作水平。     

论公文的文采

公文需要文采,通过情理交融来增强公文的说服力,达到以理服人。生动形象的语言可以使公文言之有物、形神兼备。     

总结写作的三个阶段

结合写作实例,提出并分析了总结写作的3个阶段:前写作阶段包括搜集计划落实情况、查阅历史档案资料、借鉴兄弟单位经验、做好理论准备、选择理论视角等步骤;写作阶段包括分析归纳基本经验、列出存在问题、提出今后设想等步骤;后写作阶段包括修改润色、版面设计、请领导审阅、必要时征求群众意见、根据反馈意见做出相应修改等步骤。     

谈应用写作教学中的互动

<应用写作>是一门实用性很强的基础课程,但在教学实践中存在教法单一、枯燥乏味、学生学习热情不高、收效不佳的情况.要提高教学的实效性,必须做好六个互动.     

新闻写作教学的思考与探索

新闻写作是新闻学的基础专业课程，在新闻写作教学中必须强化采访、训练、交流、反馈等环节．让学生在实践和交流中发现新闻，在不断的训练中学会写新闻。     

谈应用写作教学中的互动

《应用写作》是一门实用性很强的基础课程，但在教学实践中存在教法单一、枯燥乏味、学生学习热情不高、收效不佳的情况。要提高教学的实效性，必须做好六个互动。     

浅谈大学英语写作中存在的问题及训练

写作是大学英语的重头戏，直接影响学生四、六级考试的结果，也是学生最感困难的五项技能之一。为了提高大学英语写作效率，文章对大学英语写作中学生所存在的问题进行详细地描述和分析。结合本人与同行的经验，就写作训练方面进行指导。     

高中英语写作教学与测试

在英语学习过程中,写作随着新课程改革的推进,在试卷中的考查比重不断增大。本文主要探讨随着写作测试的发展与变革,帮助学生更好的了解测试方向从而更有效地进行相应的写作策略方面的指导。     

对世纪末个人化写作的几点思考——兼论林白、陈染与卫慧、棉棉之区别

本文试图对陈染、林白的“个人化写作”与卫慧、棉棉的“另类写作”进行比较 ,由此阐明思想的存在是女性 (主义 )文学的希望这样一个论题     

天高鸟飞,海阔鱼跃——给学生一个自由的写作天地初探

针对中学生苦于写作,作文教学往往无视学生的个性和特点的现状,提出了激发学生读写兴趣的重要性,并就这一观点论述了如何使学生真正喜爱写作,善于写作,在写作中陶冶情操,提高人文素养。     

用写博客激发学生写作兴趣的尝试

如何调动学生的写作兴趣,相信语文教师都曾不余遗力,进行了大量的研究。但是过分将精力集中在教法上,指导学生的写法,而忽略在激发学生写作兴趣上真正对症下药。其结果无非是学生写作技巧学了一大堆,真正提起笔写得时候,学生仍有无从下手之感。拘泥于老师的思路,挣不脱老师预先设计的教学思路。产生了诸如没有内容可以进行写作、写出来的文章缺乏美感、深刻感等诸多问题。为什么学生不喜欢写作文?为什么学生对写作没有兴趣?本文试图探究当前初中学生写作教学中出现的主要问题的原因,并给予对策及建议。本文试图反思自己的作文教学,充分调动学生参与博客的写作,从而激发学生对于写作的浓厚兴趣,进行了用写博客激发初中学生的写作兴趣的尝试。实践证明,用这些方法对学生进行较长期的训练,学生完全能够保持持续、浓厚的写作兴趣。     

态度与动机：提高英语写作的前提——英语专业学生英语写作现状的调查与分析

态度与动机作为影响学习者的主要情感因素，必然对学习者学习英语写作有影响。不发达地区英语专业学生对英语写作的态度与动机如何，直接影响他们的写作水平。通过对广西右江民族师专英语系英语专业学生进行问卷和作文调查，着重了解学生对英语写作的认识、对英语写作的态度与动机，并了解学生的英语写作水平、英语写作学习方法及对该课程的需要，进而仔细分析、探究这些问题在英语写作教与学过程中带来的启示。     

网络环境下的英语写作有效教学

计算机网络给英语写作教学带来新的变革契机,使之展现出网络环境下独具的新特点:资源之丰富、时空之拓展、情境之逼真、主体之互动。为顺应网络化的改革趋势,有必要把英语写作的"混合学习"教学推进课堂,推广网络写作课程,使常规教学、网络教学和课外写作练习相结合,情境写作和协同写作相融合,达成教学效能最大化。     

高校写作教学内容与中小学写作教学内容的衔接对策

长期以来,高校写作教学内容的设置,不以现有中小学写作教学内容为参照,同中小学写作教学内容多有重复,没有建立起合理的教学结构,使得高校写作教学效益不高。通过对二者之间的重复进行比较、分析,提出高校写作教学同中小学写作教学内容衔接的相应对策。     

公务文书写作中常见的表达方式

常见的表达方式在任何文章的写作中都会用到，但因文章的写作目的、反映内容、表现对象的不同而在表达方式的选用上各有不同。本文主要论述了公务文书写作中使用表达方式的特点及其与其他类文章在使用表达方式上的区别。     

没有航向的诺亚方舟--评现当代女性文学中的女性解放

在中国,女性解放发轫于五四时期,湮灭在阶级、民族斗争的硝烟中,遮蔽于"男女都一样"的意识形态下.从80年代思想解放以来.在颠覆男权文化的女性文学书写中,采用了男女二元对立策略.但无论是"私语写作"、"女性雄性化写作"还是所谓的"超越性别写作"都归于失败,显出女性解放的虚弱与疲惫.     

大学外语写作教学中应该处理好的几个关系

大学外语写作教学因其艰巨性和复杂性,一直成为大学外语教学的薄弱环节,因此必须处理好“教”与“学”的关系、阅读与写作的关系、语言基本知识与写作策略培养的关系、“范文教学”与“过程教学法”的关系、“作品中心法”与“过程法”的关系,教师批改、学生互改与自我评估的关系,过程与速写的关系。