保障青年学生网络学习质量的自我能力分析

基于网络的学习是学习者自我驱动、自我导向,通过网络自我建构知识的过程,如何保证网络学习的质量是我们要面对的一个新问题。针对网络环境对学习者存在的消极影响,提出青年学生自身应该具备的几方面基本网络学习能力,以期学校、家庭和学生在日常学习过程中共同关注,加强培养,保障青年学生的网络学习质量。     

保障青年学生网络学习质量的自我能力分析

基于网络的学习是学习者自我驱动、自我导向,通过网络自我建构知识的过程,如何保证网络学习的质量是我们要面对的一个新问题.针对网络环境对学习者存在的消极影响,提出青年学生自身应该具备的几方面基本网络学习能力,以期学校、家庭和学生在日常学习过程中共同关注,加强培养,保障青年学生的网络学习质量.     

从大学生的健康成长谈高校辅导员管理艺术

思想政治教育必须与严格管理、严肃纪律结合起来,以达到教育本人,警示他人的效果。辅导员在对学生进行评价时,要注意运用方式方法,通过人性化的方法充分挖掘他们的潜能和斗志。情感管理就是在学生群体中充分考虑人的情感因素,通过用适当的方式使人产生对老师、对工作、对人际关系的正面情感反应,从而使人更易于接受制度的管理,更乐于自我约束和自我激励,更愿意奉献于组织,从而提高管理成效,促进组织的发展。     

高职高专计算机网络技术课程的教学研究与探讨

随着计算机网络技术的发展日新月异,因此,在教学过程中,培养学生掌握处理网络问题的基本方法,使其日后具有继续学习和自我提升的能力,才是这门课程的教学目的。理论与实践的教学组织都要围绕这个教学目的来展开。     

网络环境下高校图书馆馆员职业生涯开发与管理

论述了网络环境下,高校图书馆馆员职业生涯开发与管理的必要性,说明了馆员自我职业生涯规划设计与图书馆组织对馆员实行的职业生涯规划,是共同推动图书馆事业发展的重要措施.     

中职生核心自我评价与网络偏差行为：自我控制的中介作用

目的：分析中等职业学校学生网络偏差行为的一般状况与形成机制.方法：采用核心自我评价量表、简版自我控制量表和网络偏差行为问卷调查了466名中职生.数据采用SPSS 23.0和AMOS 23.0进行分析.结果：中职生网络偏差行为性别和年级差异显著;核心自我评价、自我控制与网络偏差行为两两相关均显著;自我控制在核心自我评价与网络偏差行为间起完全中介作用.结论：核心自我评价需要通过影响自我控制水平才能对网络偏差行为起作用.     

“按课题组织,基于问题”的实践教学模式构想——对道路交通管理专业实践教学的思考

实践教学是道路交通管理专业教学的重要组成部分。通过分析道路交通管理专业实践教学的现状和存在的不足,从建构主义学习理论的角度,提出基于问题的课题组织实践教学模式。强调按课题的形式组织学生实践,强调学生的主体作用,教师作用的边缘化,充分利用实习基地的孵化作用,使道路交通管理专业的实践教学具有开放性、整合性、创新性的特征。对于完善学生专业知识,提高学生职业适应能力,提高学生的自我效能感和团队效能感具有重要的意义。     

系统管理学角度下的班级人本化管理

班级人本管理的最大优势在于对每一位学生人格的尊重，并以满足人的需要为基础进行人性化的组织与管理。本文系统管理学角度对班级的人本化管理进行了阐述，旨在引导学生自我管理，自我教育，自我设计．自我经营，并充分发挥学校．家庭、社会的一切有利因素，使学生真正成为德、智，体，美，劳全面发展的合格的21世纪人才。     

网络环境下高校图书馆馆员职业生涯开发与管理

论述了网络环境下,高校图书馆馆员职业生涯开发与管理的必要性,说明了馆员自我职业生涯规划设计与图书馆组织对馆员实行的职业生涯规划,是共同推动图书馆事业发展的重要措施。     

把握学生学习起点 提高课堂教学效率

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上，学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。学习的过程是一个不断积累、沉淀的过程。学生学习的途径是多种多样的，网络、书籍、电视、广播、人与人的交流等。除课堂学习这一重要途径外，每个人不自觉地通过其他许多途径接受信息，积累知识。