等物质的量规则和当量定律的关系探讨

本文从“物质的量”和“当量”的概念出发，通过选取特殊基本单元，对容量分析中“等物质的量规则”和“当量定律”两种计算方法进行了比较和换算，找到了两种计算定律的衔接公式，从而实现了两种计算定律的沟通和统一     

等物质的量规则的应用

本文根据等物质的王规则，从摩尔的定义出发，选取基本单元，结合化学计算实例，使有关计算简单化、规范化，以推动法定计量单位的使用     

当量的废除与等物质的量规则及应用

本文对当量及其导出量的废除,等物质的量规则及其在分析化学中的应用作了研究评述.     

摩尔分数等物理量的量名称和量符号

指出现行国家标准《量和单位》中有16个量的名称中含有"摩尔",说明了这些量的量名称和量符号有待完善之处,并提出了建议采用的量名称和量符号。     

价值工程强制确定法应用的研究

价值工程中的强制确定法是功能评价的一个重要手段,实践中应用最多的是“0,1"和“0,4”评分法。然而,从理论与实践的结合上对“0,1”和“0,4”评分法研究的还不多,本文就此做了初步分析,以期进一步澄清和明确一些问题,使强制确定法得到合理的应用。文中分析了“0,1”;评分法的评分规律,论述了“0,4”评分法的特点,在此基础上,得出了一些有益的结论意见。     

湘方言中的否定副词“不”和“没(有)”

普通话中严格分工的否定副词不和没(有)在湘方言中存在特殊现象:可以用没(有)代替不,也可以用不代替没(有)。这种特殊现象有其产生的动因:没(有)代替不是方言早期层次的保留;不代替没(有)是方言之间相互接触的结果。     

深化“湾(滩)长”创新机制研究 建设“美丽海湾”

厦门位于我国东南沿海,具有得天独厚的海洋优势和丰富的海洋资源。近年来,厦门市委、市政府大力推进生态文明体制改革,试点开展“湾(滩)长”创新机制和“美丽海湾”建设,取得积极成效。本文通过梳理国际、国内著名湾区生态环境治理经验,结合厦门市海洋生态环境保护的实践探索,分析海洋生态保护存在的不足与挑战,并针对性地提出政策建议,为全省乃至全国沿海城市建立陆海统筹、河海共治的海洋环境保护模式提供更多“厦门经验”和“厦门模式”。     

试论素描中的“知”与“行”

文章通过对素描涵义的解释,并引用古代哲学的“知”与“行’崃阐述素描中的“认识’和“实践”以及它们之间的关系。     

试论留日学生与中国的近代化

鸦片战争的爆发打开了中国人对外学习的大门,中国的知识分子意识到落后就要挨打,他们努力寻求救亡之道。于是,在这一时代背景下,出现了大量的留学生,特别是留日学生,他们在中国的近代化道路上留下了不可泯灭的痕迹。本文就是从留日学生产生的历史背景与概况、近代中国出现大量留日学生的原因和留日学生在中国近代化过程中的贡献这三个方面进行论述的。     

偷税罪疑难问题研究

基于我国《刑法》对偷税罪的规定,引发出实践中的一些疑难问题。笔者从偷税数额加比例标准、确定次数标准、确定应纳税额三方面进行分析和讨论,并提出相应的建议。     

物质的量和反应进度

本文对化学教学中的物质的量和反应进度的概念和应用进行了讨论,并对它们之间的联系和区别进行了辨析.     

试论基层科技情报工作的发展方向

回顾了科技情报所的发展历史,分析了基层科技情报所的现状及发展模式,阐述了科技情报所的定位及发展方向.     

有关科技成果转化的几个概念思考

通过对在杭十三所高等院校科技成果转化现状调查．对成果转化经常提到的一些概念进行分析，并对有科学定义的容易达成共识的概念提出探讨．     

关于级数通项问题

在无穷级数的研究中,人们往往很容易忽略其通项问题,以致在使用上存在着一些不妥之处.本文将在级数的通项问题上,指出一些使用方面的纰漏,阐明见解,给出初步结论.     

关于零电势参考点选取的讨论

本文通过分析无限长均匀带电柱面零电势参声点选取的问题,归纳出零电势参考点选取的统一原则,并在此基础上提出好静电场中任一点“电势”定义的建议。     

级数的一个通项公式

给定级数的前任意有限项,级数并不能被唯一地确定,因此其敛散性由给定的前有限项而确定出的不同通项表达式而异。该文介绍了关于级数的一个通项公式与两个结论。     

Mitrinovi“问题2”的解决和“问题1”的讨论

解决了Ｍｉｔｒｉｎｏｖｉ提出的公开问题２，对Ｍｉｔｒｉｎｏｖｉｃ问题１进行了讨论，并用函数单调性建立起系列均值不等式。     

基于我国基础教育的学生科学素养探析

新课改推动了人们对科学素养的重视。但现行科学素养的探讨主要是从公众素质的角度,立足于科学,忽视了基础教育的特性。基础教育视角中学生的科学素养应是学生整体素质的基本部分之一,来源于科学文化,取决于社会发展和学生身心发展的需要,通过整个学校教育实践来养成。它包括知识、能力和非认知因素三个层面。知识层面主要是科学基础知识和科学方法基础知识,能力层面主要是与科学研究活动和屯科学成果运用活动相关的心智活动能力,非认知因素层面主要是科学旨趣与科学精神。三个层面构成一个整体,其中,非认知因素层面是灵魂,能力层面是主体,知识层面是基础。     

高校学生宿舍居住单元模式探讨

分析了学生宿舍单元模式的演变,阐述了不同模式的优劣。根据经济、气候、环境特点,提出了山东工业大学学生公寓设计方案,为创造一个更加合理、舒适的环境,给出了具体的建议和措施。